一、小學生日記教學要有明確的教學目標

在小學生語文教育中開展日記教學，則是將小學生特有的形象思維充分利用起來，引導小學生務(wù)實寫作。在小學語文教材中也編入有日記，比如《雷鋒日記二則》就可以作為日記寫作的范文。本課的重點內(nèi)容雖然是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，而作為日記的寫作手法，可以用來作為日記寫作的標準案例，學習日記的格式和寫作的方法。日記，雖然是每一天所發(fā)生的事情的真實記錄，但主要是對于所發(fā)生事物的提煉。在每一天的所見所聞中，選擇自己印象最深刻的事物記錄下來，將自己的主觀思維滲透于其中，形成了一種創(chuàng)作。語文教學通過小學生日記，可以了解小學生的思想情感、關(guān)注的社會焦點以及興趣愛好，并以此為基點，運用合理的方式引導小學生將思維理解力上升到明辨是非的能力。讓小學生針對于各種現(xiàn)象可以按照自己的理解力進行判斷，從而塑造健康的人格。語文教學的日記教學目的，則是讓小學生的道德層次得以提升。

二、小學生日記教學的作用

（一）小學生日記教學可以引導小學生觀察生活

日記寫作是小學生作文寫作的起步階段。強化日記寫作，不僅可以引導小學生認真觀察周圍的事物，而且可以提高學生寫作的興趣，同時培養(yǎng)學生持之以恒的精神。將每一天的典型事物記錄下來是一件很有趣的事情，這是語文教學激發(fā)學生積極寫日記的一種方式。然而進入到具體操作階段，就要采用恰當?shù)囊龑Х绞剑屝W生覺得寫日記不僅僅是記錄，并快樂著。隨著小學生思想的深入，對于事物有了更為深刻的感悟，就會將更多的情感融入到日記當中，形成了思想。如這一篇日記。一個星期天的早晨，我起得特別早。看到廚房有一些青菜沒有洗呢，就心想，這一會媽媽一定去早市了，我莫不如就把青菜洗干凈了。我把菜放到洗菜盆中，就學著媽媽平小學生日記教學中培養(yǎng)學生人格素養(yǎng)的途徑探析徐桂珍（江蘇省蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學，江蘇蘇州215134）摘要：按照新的課程標準，小學教育的目的是采用合適的教學方式，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，引導學生提升審美層次，以逐步健全人格。小學語文教學承擔著小學生人格培養(yǎng)的責任，而日記教學作為小學語文教學中的重點環(huán)節(jié)，對于提高學生的人格素養(yǎng)，促進學生的健康成長具有重要的作用。本論文試圖從小學生日記教學中探索培養(yǎng)小學生人格素養(yǎng)的途徑。關(guān)鍵詞：小學生；日記教學；人格素養(yǎng)中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1671-6035（2014）04-0240-02時洗菜的樣子，接一些水，仔細地洗起來。突然，發(fā)現(xiàn)有一只青蟲在菜葉上趴著，沒有要離開的樣子，而似乎很享受在水中的樂趣當日記寫作成為一種習慣的時候，小學生就會更為注意觀察身邊的各種事物，并從中體會到樂趣，而所記錄下來的則不僅僅是事情本身，而更多的是心境的表露。通過記錄生活而將真情吐露出來，甚至于對于人生的感悟溢于言表，小學生的思想就從中一點一滴地滲透出來。作為一名語文教學，對于小學生的日記寫作要格外關(guān)注，并在尊重小學生思維習慣和寫作習慣的基礎(chǔ)上，引導小學生按照正確的寫作方式記錄生活。因此，語文教學的作用是對于小學生日記寫作的訓練，并以此作為日記教學目標。日記寫作的過程，也是學生將自己融入生活的過程，同時也是學生對于課外知識的全面掌握和深入理解的過程。語文教師在日記教學中，則要為學生創(chuàng)造更多的條件參與到社會實踐當中，讓學生走出自己狹小的生活空間，走入自然和社會當中，尋找生活的真諦。

（二）小學生日記教學可以促進小學生人文素養(yǎng)的提高

日記寫作，首先是小學生自由自在地寫作，一方面可以讓小學生可以自由發(fā)揮，另一方面也是促進學生寫日記的一種方式。當日記教學在課堂上展開的時候，就意味著日記成為了師生交流的橋梁。日記是學生自己的思維空間，但是日記教學則是要將學生的思維空間打開，將其作為重要的載體，以培養(yǎng)小學生的道德素質(zhì)。與其他的作文寫作相比，日記中所呈現(xiàn)的是個人的生活情境、是個人情感和體會，同時也是學生觀察事物、積累素材，將自己的思想上升到更高層面的過程。語文教師則要懂得因勢利導，從學生的日記中找到學生的思想，具有針對性地引導。在課堂習作上，教師可以讓學生閱讀自己的日記，針對于同樣的選材，讓其他的小學生以類似的生活題材寫作，并展開討論，學生則會無拘無束地放開寫作，并在潛移默化中掌握了日記的寫作技能，同時提高了語文作文寫作能力。學生要把日記寫好，就要深入仔細地觀察周圍的事物，將真情實感記錄下來。小學生還會充分地發(fā)揮想象力，將日記寫作帶入到自己的自由空間當中，使得描寫的對象更為生動有趣。以具體的實例作為素材，以日記的形式表達自己的情感，寫日記的過程，同時也是作文創(chuàng)作的過程，也是培養(yǎng)學生寫作習慣的過程。當寫作成為學生的一種生活習慣的時候，寫作的內(nèi)容就會進一步升華，理想、信念以及對于生活的感悟就會通過真實的生活記錄中流露出來。日記的內(nèi)容是學生心靈的窗口。語文教師通過這第一手材料，可以掌握學生的學習情況和生活情況、理想和信念以及思想動態(tài)，教師對于日記的內(nèi)容深入領(lǐng)會，并給予學生以人文關(guān)懷，從而拉近了師生之間的距離。日記是用文字記錄下來的學生的真實生活寫照，也反映了學生的思維定勢。學生在寫日記的過程，會將自己所學習的知識充分而靈活地運用起來，并按照自己的思維模式不斷地深化，從而綜合成為屬于自己的知識。日記寫作，是對于學生語言能力的培養(yǎng)，邏輯思維能力的培養(yǎng)，以提高學生的語文綜合素質(zhì)。

三、在小學生日記教學中培養(yǎng)學生人格素養(yǎng)

（一）小學生日記教學可以幫助學生端正人生態(tài)度

小學教基礎(chǔ)教育師對于學生的日記要求不必拘泥于寫作規(guī)則，鼓勵他們自由發(fā)揮，使學生可以在日記寫作中暢所欲言。一些學生因生活條件優(yōu)越，加之課堂教學枯燥，導致學生對于寫日記產(chǎn)生反感的情緒，甚至于把語文當學習的負擔。此時，教師就要針對于學生的日記內(nèi)容，向德育教育延伸，或者在日記的評語欄中寫一些勵志名言，讓學生逐漸地認識到自己的錯誤。比如：“畢竟父母所創(chuàng)造的優(yōu)越條件是他們努力的結(jié)果，為什么我們不會像父母一樣努力創(chuàng)造自己的生活呢？”“科技的發(fā)展在推動著社會不斷發(fā)展，使得世界發(fā)生著日新月異的變化，如果不積累知識，不讓自己進步，將來就會被社會淘汰。”“中國經(jīng)歷了百年屈辱歷史，主要的原因就是因為中國落后，要實現(xiàn)中國偉大的復興夢，就要從我們現(xiàn)在做起，努力地學習文化知識。”評語的語句不多，卻能夠引導小學生樹立正確的人生觀和價值觀，并這樣的思想引導下，端正學習態(tài)度。

（二）小學生日記教學可以提升學生的審美品位

小學生每天都朝氣蓬勃，對于時尚具有高度的敏感性，特別是現(xiàn)在的一些電視劇或者娛樂節(jié)目，錯誤地引導了小學生，使小學生傾向于效仿低級趣味，甚至于給同學起綽號，說臟話。此時，教師可以針對目前電視熱播的內(nèi)容讓學生日記，從而了解學生對于電視內(nèi)容的理解。針對于不利于學生道德修養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，教學要在批語欄中以正面的表達方式指出：“具有較高的思維敏感度，但是劇情的表象下總是會有深刻的含義，如果能夠?qū)㈦娨晞〉膬?nèi)容用自己的思想表達出來會更好一些，繼續(xù)努力。”對于內(nèi)容觀點正確而深入的學生日記，可以作為范文朗讀，以對學生的思維觀點起到引導性的作用。在日記教學中，運用十分鐘的課堂時間進行名篇欣賞。教師可以選擇一些精彩片段在課堂上閱讀，讓學生品味語言的特點，并將自己的理解運用到日記寫作當中，不但可以使得日記的內(nèi)容增添文學色彩，而且還提升了學生的審美情趣，對于學生抵制不良文化影響具有重要的作用。當然了，小學生的思想總是受到環(huán)境影響而不斷變化的。為了使得健康思想能夠在小學生的思想意識中形成認知，就需要開展各種日記教學活動，比如展開命題作文，以人格教學作為思想主題，開展征文比賽，讓小學生結(jié)合自己生活中的真實事情寫作，不但可以培養(yǎng)學生形成健康的人格，而且還會提高學生的思想道德水平。

四、結(jié)論

綜上所述，寫日記的過程，就是學生享受生活樂趣的過程。日記具有隱私性，也是小學生的收藏品。在語文課堂教學中展開日記教學，可以引導小學生從不同的角度觀察生活，并滲入健康的思想，以培養(yǎng)小學生的審美情趣，提高學生的人格素養(yǎng)。

作者：徐桂珍 單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學