第一篇

1、信息技術(shù)在班主任德育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.1有效提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而德育課堂有時(shí)是枯燥的，甚至是與學(xué)生的想法沖突的。例如，在德育課上，有時(shí)班主任要針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，甚至批評(píng)教育，這就與學(xué)生的行為、思想沖突。如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者在進(jìn)行此類(lèi)的德育課時(shí)充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，取得了意想不到的效果。針對(duì)學(xué)生在校園內(nèi)外的一些違規(guī)違紀(jì)不文明行為，簡(jiǎn)單的說(shuō)教幾乎是不起任何作用的，況且經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生有明顯的違紀(jì)行為卻死不承認(rèn)的情況。筆者的做法是，通過(guò)照相、攝像手段把學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)不文明行為拍下來(lái)，與學(xué)生共同探討違紀(jì)行為的細(xì)節(jié)、危害，使違紀(jì)者無(wú)地自容，有效提高了德育的效果。

1.2切實(shí)提高課堂容量

在德育課上，傳統(tǒng)的授課模式就是班主任一言堂式的講授，其實(shí)是呆板的說(shuō)教，這樣既起不到理想的教學(xué)效果，還大大降低了課堂容量。在德育課堂上，最重要的是用鮮活的例子打動(dòng)學(xué)生，用生動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用豐富的視頻感染和警醒學(xué)生。這些，都不是傳統(tǒng)的課堂能做到的。而利用信息技術(shù)卻能夠輕而易舉地達(dá)到德育教育目的。例如，在一次關(guān)于“自強(qiáng)自立、尊老愛(ài)老”的德育主題班會(huì)上，筆者把近幾年中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選中展現(xiàn)的有關(guān)此方面的人物事跡進(jìn)行了剪輯，制成了一個(gè)約40分鐘的視頻資料，這份視頻資料所包含的信息如果班主任口授相傳的話(huà)起碼要三課時(shí)才能完成，并且視頻中人物的語(yǔ)言、形態(tài)、喜怒哀樂(lè)是大多數(shù)班主任傳達(dá)不了的。視頻中的背景信息也是班主任無(wú)法再現(xiàn)的。所以，利用信息化手段能極大提高德育課堂的容量，起到事半功倍的效果。

1.3多媒體教學(xué)使課堂更加靈活

德育課堂與其他學(xué)科課堂相比，最大的缺點(diǎn)就是容易出現(xiàn)呆板單一現(xiàn)象。而作為信息化教學(xué)的核心———多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，極大地豐富了德育課堂的方式和方法，使德育課堂靈活多變，及時(shí)而充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們深入思考，積極辯論，有效互動(dòng)。筆者在主題班會(huì)“紀(jì)念九一八勿忘國(guó)恥”的德育課上，利用多媒體教學(xué)資源向?qū)W生真現(xiàn)在現(xiàn)了日本軍國(guó)主義侵略中國(guó)的時(shí)代背景、侵華的殘忍血腥及戰(zhàn)后的不思悔改，激起了全體學(xué)生的思想共鳴，他們紛紛發(fā)言，群情激憤，同學(xué)之間，師生之間互動(dòng)熱烈。在學(xué)生的發(fā)言后，筆者及時(shí)用多媒體展示了中國(guó)目前的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了安定團(tuán)結(jié)的重要性，奮發(fā)圖強(qiáng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從自身做起，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力。一節(jié)課結(jié)束，借助多媒體靈活多變的教學(xué)手段，最大限度地提供給學(xué)生更多的信息，使德育課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。

2、信息技術(shù)與德育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是時(shí)代的必然選擇

當(dāng)前的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑很多。筆者做過(guò)一次統(tǒng)計(jì)，班級(jí)內(nèi)90?以上的學(xué)生經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，盡管他們獲取的信息會(huì)良莠不齊，但是，這是時(shí)發(fā)表展的必然結(jié)果。雖然教師常常會(huì)擔(dān)心學(xué)生會(huì)獲得一些不健康的信息，但是作為班主任是不可能阻止學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的。既然堵不住，就要進(jìn)行疏導(dǎo)。教師要引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)業(yè)服務(wù)，為自己的思想健康服務(wù)。班主任可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)與我的學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)對(duì)我的精神世界的影響”等一系列的主題班會(huì)，保持對(duì)學(xué)生潛移默化的德育教育。這樣，既達(dá)到了德育教育的目的，又讓學(xué)生在信息技術(shù)的海洋里獲得了知識(shí)和快樂(lè)。信息技術(shù)發(fā)展迅速，德育與時(shí)俱進(jìn)，二者的完美結(jié)合是每位班主任應(yīng)追求的目標(biāo)。

作者：王曉華 王東志 付連德

第二篇

一、新課改背景下初中班主任德育工作面臨的問(wèn)題

在中學(xué)德育中，“說(shuō)教”和“形式主義”現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重。德育方法和手段單一。在評(píng)價(jià)學(xué)生的德育成績(jī)上，沒(méi)有采用新課改要求的多種形式考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，仍用考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，這是非常不合理和荒謬的。古板的德育方法和評(píng)價(jià)方式，忽視了初中生的困惑和心理上的逆反，禁錮了學(xué)生的個(gè)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性。初中班主任不應(yīng)限制自身的教育方法，多跟學(xué)生溝通，多為學(xué)生組織形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。但是如果頻繁地組織活動(dòng)，使活動(dòng)流于形式，失去它本該有的教育意義和價(jià)值，也是不好的。

二、新課改背景下初中班主任德育工作的對(duì)策

1.充分利用新課改提供的機(jī)遇，更新德育內(nèi)容

新課改的目的是要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程。因此，初中德育工作應(yīng)充分利用好新課改創(chuàng)造的條件，改變?cè)薪虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更多與生活、科技相聯(lián)系的“活知識(shí)”。初中班主任應(yīng)更新德育觀念，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的聯(lián)系，開(kāi)展貼近學(xué)生、貼近生活的德育實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織學(xué)生到清潔工服務(wù)站，幫助清潔工打掃衛(wèi)生，體驗(yàn)清潔工的臟和累，從而使學(xué)生在日常生活中，做到不亂丟東西，不隨地吐痰，不做這些不文明的行為等。

2.改進(jìn)德育方法和德育手段

新課改強(qiáng)調(diào)要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這在一定程度上為初中班主任的德育工作帶來(lái)了難度和挑戰(zhàn)，要求班主任教師必須改進(jìn)德育方法和德育手段，科學(xué)地開(kāi)展德育工作。“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段。初中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，務(wù)必要針對(duì)初中生的思想實(shí)際，避免形式化、簡(jiǎn)單化的教育。將理論教育法和實(shí)踐鍛煉法等進(jìn)行結(jié)合，綜合運(yùn)用形式多樣的德育方法和手段，科學(xué)地開(kāi)展德育工作，提高德育工作的實(shí)效。

3.利用網(wǎng)絡(luò)的德育功能

初中班主任要認(rèn)識(shí)到新課改的大背景，充分利用好現(xiàn)代信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)手段，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，創(chuàng)新和發(fā)展德育，探索德育在新課改背景下新的教學(xué)方法。正確處理網(wǎng)絡(luò)與其他德育資源間的關(guān)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，使班主任與學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上、網(wǎng)下都能互動(dòng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的德育體制。學(xué)校要加強(qiáng)德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，準(zhǔn)確把握初中生的思想動(dòng)態(tài)和心理特征，全面積極地引導(dǎo)學(xué)生吸收正能量，選擇正確的前進(jìn)方向。

4.班主任提高自身的綜合素質(zhì)

初中班主任自身的素質(zhì)要跟上新課改的要求，首先，要具備良好的思想道德素質(zhì)，堅(jiān)定正確的政治方向，才能指引學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義情感。其次，還要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，掌握中學(xué)德育的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，掌握與德育相關(guān)的教育理論、心理理論、社會(huì)學(xué)等知識(shí)。最后，班主任要有良好的職業(yè)素質(zhì)，在學(xué)生面前，要做到以身作則，給學(xué)生提要求的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求自己，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。班主任要熱愛(ài)自己的工作，開(kāi)拓德育精神，增強(qiáng)德育的說(shuō)服力和感染力。新課改的教學(xué)大背景為初中班主任德育工作的開(kāi)展帶來(lái)了很多機(jī)遇，同時(shí)也有之前傳統(tǒng)教學(xué)留下的問(wèn)題，班主任教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，利用好信息時(shí)代的手段，多了解學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作，促使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

作者：沙春菊 單位：江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第三篇

一、留守學(xué)生問(wèn)題的現(xiàn)狀

第一，輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重并且?guī)?lái)社會(huì)治安問(wèn)題。這些兒童從小學(xué)升入初中后，由于各種原因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，監(jiān)護(hù)人管理不到位，使這些學(xué)生難于融入新的學(xué)習(xí)生活，部分學(xué)生極易產(chǎn)生輟學(xué)念頭，或選擇跟隨父母到城市務(wù)工，或是閑在農(nóng)村家中。輟學(xué)生由于缺乏學(xué)校的統(tǒng)一管理和教育，免不了受到社會(huì)上不良習(xí)氣的影響，加之思想不成熟，個(gè)別學(xué)生甚至染上賭博、吸毒等不良習(xí)慣，社會(huì)治安一系列問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生。

第二，性格產(chǎn)生缺陷。由于長(zhǎng)時(shí)間缺乏父母親的親情呵護(hù)和管理上的缺失，這些學(xué)生在性格上往往有極端的一面，普遍存在缺乏自信、自閉，或是自私任性、霸道蠻橫、逆反心理嚴(yán)重等現(xiàn)象。如在一次家長(zhǎng)會(huì)上，一個(gè)正在參加班級(jí)家庭會(huì)議的老奶奶將自己孫女經(jīng)常欺騙家長(zhǎng)拿錢(qián)去亂花的事情，說(shuō)給班主任及參與家長(zhǎng)會(huì)的其他家長(zhǎng)聽(tīng)時(shí)，守在走廊上旁聽(tīng)的孫女突然沖進(jìn)教室里，當(dāng)著大家的面，惡狠狠地往自己奶奶臉上拍了一掌，然后憤憤地離開(kāi)了教室，弄得在場(chǎng)的班主任不知所措。因此，這樣的學(xué)生在性格上存在著缺陷，這些行為對(duì)他們的健康成長(zhǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。

第三，價(jià)值觀扭曲。“父母是孩子的第一啟蒙老師”，這一點(diǎn)誰(shuí)都無(wú)法替代，因?yàn)樗麄冎g有著天然無(wú)法割舍的血緣關(guān)系，以及親情關(guān)系。那么寄養(yǎng)在農(nóng)村老家的這些留守孩子，由于沒(méi)有得到第一監(jiān)護(hù)人應(yīng)該承擔(dān)的教養(yǎng)責(zé)任，他們?cè)趥惱淼赖陆逃头ㄖ平逃嬖谌毕荩貏e是部分父母因長(zhǎng)期在外無(wú)法照顧自己的孩子而產(chǎn)生內(nèi)疚感，往往采用“物質(zhì)＋放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，零花錢(qián)數(shù)量的增加、自由度的提高，孩子極易形成功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”“拜金主義”等錯(cuò)誤思想的滋生。如有些學(xué)生在學(xué)校食堂里吃飯時(shí)，沒(méi)有按指定的位置倒剩余飯菜，而直接把剩飯菜倒在吃飯桌子上，對(duì)此食堂工人很有意見(jiàn)。這些無(wú)理、粗暴的行為是性格缺陷、價(jià)值觀扭曲導(dǎo)致的直接表現(xiàn)，影響了孩子們的健康成長(zhǎng)，對(duì)農(nóng)村社會(huì)和諧發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

二、留守問(wèn)題產(chǎn)生的原因

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，城鄉(xiāng)二元體制等眾多因素是導(dǎo)致留守問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因。

第一，從國(guó)家體制看，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的存在，是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上的差異，直接導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距拉大，廣大農(nóng)民為了追求更好的生活，紛紛從農(nóng)村來(lái)到城市打工。

第二，從社會(huì)方面看，廣大社會(huì)對(duì)留守孩子關(guān)心程度不高，雖然建立了一些社會(huì)基金會(huì)、專(zhuān)用資金等，但僅限于物質(zhì)幫助，沒(méi)有上升到在精神的層面上關(guān)注留守孩子。

第三，從家庭方面看，留守農(nóng)村的多是老人和孩子，如有些一個(gè)老人承擔(dān)了幾個(gè)孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任，加上年事已高、能力有限，對(duì)孩子在教育方式上多采取簡(jiǎn)單、放任的形式，教育內(nèi)容缺乏思想道德和法制教育。其父母更是長(zhǎng)期沒(méi)有做到照顧和教育好子女的責(zé)任，大多父母選擇從物質(zhì)上的彌補(bǔ)方式，這樣一來(lái)容易養(yǎng)成孩子大手花錢(qián)的習(xí)慣，錯(cuò)誤認(rèn)為打工掙錢(qián)容易，學(xué)習(xí)不好可到城市務(wù)工掙錢(qián)的思想，因而這些孩子輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。

第四，從學(xué)校方面看，我們縣現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校80%以上是留守學(xué)生，學(xué)校的軟硬條件還沒(méi)有跟得上，體現(xiàn)在管理問(wèn)題、教育問(wèn)題等方面，特別是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課程，也缺乏專(zhuān)業(yè)的心理教育老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理健康教育。

三、留守問(wèn)題解決措施

從各種原因的分析中可以看到，國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)校都對(duì)此都應(yīng)負(fù)有一定的責(zé)任。作為政府應(yīng)從體制上對(duì)不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些體制做出調(diào)整，加大財(cái)政投入，出臺(tái)具有針對(duì)性的具體措施來(lái)解決孩子就近入學(xué)的問(wèn)題，使打工子女享受在教育方面與城里孩子同等的條件。當(dāng)然值得欣喜的是，2013年6月份，國(guó)務(wù)院召開(kāi)會(huì)議，討論并出臺(tái)了關(guān)于取消部分中小城市城鄉(xiāng)二元戶(hù)口的限制試行，讓農(nóng)村戶(hù)口的農(nóng)民工可以落戶(hù)城市戶(hù)口，以解決他們子女隨遷就讀問(wèn)題。作為家庭方面，首先要轉(zhuǎn)變家庭教育理念，處理好打工與子女教育的關(guān)系。作為社會(huì)方面，要關(guān)注留守少兒?jiǎn)栴}，為這一弱勢(shì)群體的健康成長(zhǎng)開(kāi)辟一片新天地。不僅在物質(zhì)上幫助他們，更在思想、心理上進(jìn)行幫助，全社會(huì)、社會(huì)團(tuán)體、心理咨詢(xún)方面的志愿者都來(lái)關(guān)注、關(guān)心和幫助孩子們。作為學(xué)校方面，應(yīng)拓展教育空間，豐富教育方式，對(duì)留守學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)展德育教育。如我校每個(gè)學(xué)期都邀請(qǐng)司法部門(mén)、公安機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部到我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的道德觀和法制觀念教育，取得了良好的效果。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層教育部門(mén)，學(xué)校直接承擔(dān)著對(duì)留守學(xué)生的德育等方面的教育工作

特別是作為直接面對(duì)這些留守生的最基層的教育工作者，初中班主任應(yīng)如何對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行思想道德教育？

第一，班主任要強(qiáng)化班級(jí)的思想道德文化管理，把德育工作放在留守問(wèn)題的重中之重，研究最有效的解決辦法加強(qiáng)德育工作。農(nóng)村中學(xué)受條件限制，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理健康教育指導(dǎo)教師，本校的教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)方面的培訓(xùn)，如召開(kāi)全校性的或班級(jí)的女生會(huì)議，讓女生輔導(dǎo)員給學(xué)生講課，通過(guò)分類(lèi)教育，能最大限度地相互溝通，建立她們的自尊心，讓她們渴望被理解、被尊重、被公平對(duì)待的情感得以展現(xiàn)。

第二，加強(qiáng)校園文化體育活動(dòng)建設(shè)，豐富德育手段。以學(xué)生為主體的校園文化生活，具有思想導(dǎo)向、情感陶冶、規(guī)范約束的功能。班主任要積極配合學(xué)校，通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和傳統(tǒng)美德的教育。比如，班主任組織留守學(xué)生參加校園廣播投稿、參加校報(bào)比賽、觀看相關(guān)影視、課外主題活動(dòng)、班級(jí)籃球賽等活動(dòng)，達(dá)到環(huán)境育人的目的，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)、勇敢和艱苦奮斗的精神。對(duì)留守學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀起到了重要的促進(jìn)作用。

第三，班主任要在德育教育中貫穿“愛(ài)”的主題。愛(ài)是一種巨大的改造力量，它能使冰化水、頑石變玉。班主任只要真誠(chéng)地奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的愛(ài)，誠(chéng)心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，彼此尊重、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，就能消除留守孩子對(duì)老師的戒備心理和逆反心理，就能發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們心靈的星星之火。班主任要時(shí)常深入留守學(xué)生當(dāng)中，和他們建立良好的情感關(guān)系，深入了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，幫助他們解決生活中遇到的各種問(wèn)題。有留守學(xué)生生病了，班主任幫他找藥，或是送醫(yī)院治療。時(shí)常拿出自己的手機(jī)讓留守學(xué)生同他們的父母親保持聯(lián)系與溝通，班主任建立良好通暢的與留守學(xué)生父母親的聯(lián)系渠道，經(jīng)常匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況。通過(guò)班主任工作，幫助恢復(fù)或建立留守學(xué)生的自尊心和自信心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺(jué)地、刻苦地學(xué)習(xí)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口比例較大的國(guó)家，農(nóng)民進(jìn)城不僅是我國(guó)現(xiàn)代化、城市化、市場(chǎng)化的必然產(chǎn)物，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。農(nóng)村留守孩子也將在一定時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在，他們是一個(gè)受教育的弱勢(shì)群體，數(shù)量大，問(wèn)題凸顯。班主任應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探討德育教育方法，摸索教育規(guī)律，并努力爭(zhēng)取家庭和社會(huì)等各方面的支持，形成教育合力，讓留守孩子同樣沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，愉快地接受教育，健康地成長(zhǎng)。

作者：何積甲 單位：廣西靖西縣渠洋鎮(zhèn)渠洋初級(jí)中學(xué)

第四篇

一、改變德育觀念

就本質(zhì)而言，教育觀念其實(shí)是對(duì)教育行為與目標(biāo)最為基本的態(tài)度與看法，此為對(duì)德育實(shí)際效果造成影響的內(nèi)在因素。目前，有的初中班主任德育工作效果非常差，德育目標(biāo)也比較盲目，究其原因，是在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，僅注重成績(jī)而對(duì)德育忽視所導(dǎo)致的。因此，要想進(jìn)一步加強(qiáng)初中班主任德育工作，必須從根本上改變其德育觀念。初中班主任必須從時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的視角，對(duì)德育工作重要性予以確定，同時(shí)重新審視初中教育中德育的重要性。此外，在德育責(zé)任與德育觀念方面，必須將新觀念與堅(jiān)定的信念視為教育重點(diǎn)，進(jìn)一步抓好道德教育理論學(xué)習(xí)，讓初中班主任樹(shù)立現(xiàn)代化德育觀念、人才觀念、學(xué)生觀念和正確的價(jià)值觀念，努力做好德育工作，為學(xué)生綜合發(fā)展提供最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。初中班主任必須主動(dòng)配合各方面的工作，確保社會(huì)、學(xué)校、家庭等各領(lǐng)域教育得以相互補(bǔ)充，以此構(gòu)成德育工作整體力量。就初中班主任而言，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的交流與溝通非常重要。例如，和學(xué)生家長(zhǎng)定期取得聯(lián)系，或者進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況有所了解，同時(shí)根據(jù)學(xué)校需求對(duì)家庭教育任務(wù)予以明確，以做到相互補(bǔ)充。此外，必須根據(jù)具有互補(bǔ)教育性質(zhì)的家庭教育的特殊性，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)家庭價(jià)值觀念形成某種程度的影響力，以家庭教育來(lái)不斷提升學(xué)生家長(zhǎng)的德育素質(zhì)，家長(zhǎng)正確教育觀念樹(shù)立后，可通過(guò)適當(dāng)方式教育孩子，使學(xué)校對(duì)家庭道德教育的影響與輻射得以實(shí)現(xiàn)。

二、用實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

由于初中學(xué)生年齡還比較小，對(duì)很多事物的辨別能力還比較弱，但是他們具有非常強(qiáng)的模仿能力，作為班級(jí)的管理者與組織者，班主任的行為極易被學(xué)生所效仿。因此，初中班主任的思想道德與言行等都在很大程度上影響著學(xué)生。基于這種情況，初中班主任一定要注意自己言行，通過(guò)自身行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。例如，最為普遍的班級(jí)問(wèn)題之一是衛(wèi)生，班主任必須以身作則，無(wú)論在校園中還是在班級(jí)中，如果看見(jiàn)有垃圾一定要主動(dòng)、自覺(jué)地將其放入垃圾箱中，以自身行為來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生。

三、調(diào)整德育目標(biāo)

對(duì)德育目標(biāo)的正確調(diào)整是提高初中班主任德育工作的關(guān)鍵，因?yàn)榈掠ぷ髂繕?biāo)一方面能夠?qū)⒌掠?jì)劃性表現(xiàn)出來(lái)，另一方面系統(tǒng)性規(guī)定了德育的方式、內(nèi)容以及方向。積極實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)是德育工作調(diào)整的重點(diǎn)。首先，將傳統(tǒng)注重講授知識(shí)調(diào)整為注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生擁有價(jià)值辨別能力、選擇能力以及自我認(rèn)知能力。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)樂(lè)于助人。第三，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育，使學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代化的理念，有經(jīng)歷挫折與困難的承受理念，在面對(duì)挫折與困難時(shí)要表現(xiàn)出自信和自強(qiáng)的精神理念，絕不退縮和躲避。總之，隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中，更加注重學(xué)生德育。良好的德育有利于學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展。初中是學(xué)生正確價(jià)值觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任在教育與管理學(xué)生時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，助力學(xué)生成才。

作者：劉益忠 單位：江蘇省啟東市南苑中學(xué)

第五篇

1、職業(yè)院校班主任德育工作現(xiàn)狀

1.1職業(yè)院校班主任不能正確認(rèn)識(shí)德育工作的重要性

在職業(yè)院校中,影響班主任進(jìn)行德育管理工作的因素有很多,例如,班主任自身素質(zhì)和德育理論知識(shí)水平的高低、學(xué)生自身素質(zhì)好壞等,但是,在眾多影響因素中,班主任是否具有強(qiáng)烈的德育意識(shí)是很多班主任忽略的細(xì)節(jié)性問(wèn)題。人們常說(shuō)態(tài)度決定一切,在現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)制下,班主任將更多的精力放在學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題上,而忽視了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。很多的班主任并沒(méi)有對(duì)自己的德育工作任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行具體的規(guī)劃,甚至存在得過(guò)且過(guò)的心態(tài),嚴(yán)重的影響了德育工作的效果。隨著社會(huì)科學(xué)文化水平的不斷發(fā)展,德育工作也逐漸體現(xiàn)出時(shí)代性和重要性,青少年是國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的棟梁,尤其是職業(yè)院校學(xué)生,肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)多功能實(shí)踐人才的重任,因此,職業(yè)院校班主任必須高度重視德育工作,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為社會(huì)培養(yǎng)出品質(zhì)過(guò)硬、素質(zhì)合格的全面人才。

1.2職業(yè)院校班主任德育工作水平較低,教育科研能力不強(qiáng)

職業(yè)院校班主任德育工作水平的高低,直接決定了學(xué)生思想政治教育的成敗。班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度以及對(duì)學(xué)生心理變化發(fā)展規(guī)律的掌握能力,在很大的程度上反映出職業(yè)院校班主任德育理論水平的高低。當(dāng)前,很多職業(yè)院校班主任在開(kāi)展德育工作時(shí),忽略了學(xué)生的主體地位,缺乏針對(duì)性,“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式嚴(yán)重制約著學(xué)生德育的養(yǎng)成與培育。這種教育方式忽略了學(xué)生的主體地位,過(guò)分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,卻忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成。道德不是靠“教”會(huì)的,它是學(xué)生通過(guò)與周?chē)h(huán)境的交互,構(gòu)建對(duì)事物認(rèn)知的過(guò)程,是學(xué)生對(duì)自己道德、倫理結(jié)構(gòu)的構(gòu)筑過(guò)程,因此,對(duì)學(xué)生道德培養(yǎng),必須重視學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的正確認(rèn)知,幫助其構(gòu)筑科學(xué)正確的道德結(jié)構(gòu)。此外,很多職業(yè)院校班主任思想觀念不能跟上時(shí)代的發(fā)展變遷,還停留在過(guò)去的應(yīng)試教育上,常常把將過(guò)多的注意力和經(jīng)理習(xí)慣性的投放到學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣上來(lái),對(duì)學(xué)生日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為卻視而不見(jiàn),或者只是稍加訓(xùn)導(dǎo),并沒(méi)有真正的引起足夠的重視,將教師的職位仍然定義在教書(shū)匠的層面上,沒(méi)有意識(shí)到作為職業(yè)院校班主任,身上應(yīng)該承擔(dān)的對(duì)青少年德育教育的重任,當(dāng)前諸多班主任思想觀念跟不上時(shí)發(fā)表展,還停留在應(yīng)試教育的層面上,更不可能將德育工作作為一項(xiàng)科研項(xiàng)目進(jìn)行研究,導(dǎo)致職業(yè)院校班主任德育科研能力薄弱,不能滿(mǎn)足德育工作的需求。

1.3網(wǎng)絡(luò)等新媒體的出現(xiàn)加大了職業(yè)院校班主任德育工作的難度

隨著全球化趨勢(shì)的不斷推進(jìn),我國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系更加緊密,新媒體的出現(xiàn)促進(jìn)了這種交流的加深。然而,我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái),大眾媒體也開(kāi)始進(jìn)行市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng),部分媒體經(jīng)營(yíng)者為了追求自身利益,對(duì)新聞內(nèi)容缺乏科學(xué)的審查,迎合低級(jí)趣味,這樣不僅損害了新傳媒的形象,也導(dǎo)致很多的大學(xué)生受到其危害,不能正確的判斷是非,迷失了自我的觀點(diǎn)。新媒體的出現(xiàn)雖然擴(kuò)寬學(xué)生獲取資源和信息的渠道,但是,不良的新媒體卻在一定程度上削弱了職業(yè)院校班主任思想政治教育工作的效果,這給職業(yè)院校班主任德育工作埋下隱患。同時(shí),由于新媒體的虛擬性,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生行為約束力減弱,在互聯(lián)網(wǎng)上花費(fèi)大量的時(shí)間去交友、游戲,使學(xué)生抵御誘惑、分辨是非的能力減弱。新媒體的虛擬性在某種程度上可以保護(hù)學(xué)生的隱私,但是,更多的確實(shí)對(duì)學(xué)生的迷惑,長(zhǎng)期沉溺在虛擬世界里,學(xué)生的價(jià)值觀念逐漸發(fā)生變化,容易誘發(fā)道德缺失和犯罪等問(wèn)題的發(fā)生,加大了職業(yè)院校班主任德育工作的難度。

2、加強(qiáng)職業(yè)院校班主任德育工作實(shí)效性的措施

2.1班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育工作觀念

職業(yè)院校班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育工作觀念,積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理論,提高德育工作的成效。班主任應(yīng)該站在時(shí)代的高度去看待職業(yè)院校學(xué)生的德育工作,并運(yùn)用先進(jìn)的德育理論指導(dǎo)自身德育實(shí)踐工作,充分認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)青少年思想品德和行為規(guī)范養(yǎng)成的重要性,數(shù)量全新的德育教育觀,努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),豐富自身理論儲(chǔ)備,同時(shí)應(yīng)該注意涉獵一些心理學(xué)方面的書(shū)籍,有助于幫助自己更好的開(kāi)展德育工作。

2.2班主任應(yīng)該加深對(duì)學(xué)生的了解,提高德育工作實(shí)效性

班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識(shí),才能保證德育工作的實(shí)效性。由于現(xiàn)代職業(yè)院校擴(kuò)招,一個(gè)班主任往往要承擔(dān)幾十甚至上百學(xué)生的教育工作,這增加了班主任的工作壓力,往往不能全面的對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了解,這降低了班主任德育工作的實(shí)效性。因此,班主任必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解,才能更好的開(kāi)展德育工作,具體可以從以下幾個(gè)方面入手。首先,班主任應(yīng)該努力的構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系,應(yīng)該放下教師的架子,主動(dòng)走入到學(xué)生的群體中,將自己擺在與學(xué)生平等的地位上,真正的把每一個(gè)學(xué)生都看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,積極嘗試和每一個(gè)學(xué)生做朋友,加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,這樣班主任才能及時(shí)的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),及時(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題,有針對(duì)性的進(jìn)行德育工作;其次,利用網(wǎng)絡(luò)等媒體工具,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)交流,網(wǎng)絡(luò)等新媒體是一個(gè)雙向性甚至是多向性的交流平臺(tái),其開(kāi)放性和民主性的特點(diǎn)使得其可以讓人們進(jìn)行交互式的討論,以及在多人傳播過(guò)程中實(shí)現(xiàn)平等的交流,幫助師生充分的了解原始信息,做出獨(dú)立的判斷,提升師生的公共意識(shí)。必須提高網(wǎng)絡(luò)等新媒體條件下職業(yè)院校班主任德育工作的水平,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,勇敢的面對(duì)新形勢(shì)和新變化,切實(shí)的增強(qiáng)運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治教育工作的能力,重視將網(wǎng)絡(luò)等新媒體作為重要的交流互動(dòng)平臺(tái),積極的利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行民意的收集、引導(dǎo)大眾輿論,有效的借助新媒體,在與師生進(jìn)行交流互動(dòng)中,加強(qiáng)班主任德育工作的實(shí)效性。

2.3加強(qiáng)職業(yè)院校班主任隊(duì)伍的內(nèi)部建設(shè)

職業(yè)院校的德育工作重點(diǎn)和手段會(huì)隨著時(shí)代的變遷而發(fā)生新的變化,對(duì)班主任的德育工作也會(huì)提出新的要求,因此,這就需要班主任加強(qiáng)自身德育理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高自身的素質(zhì)。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),努力構(gòu)建科學(xué)的德育管理體制,積極推動(dòng)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法與現(xiàn)代教育手段的有機(jī)結(jié)合,從根本上提高職業(yè)院校德育管理機(jī)制的運(yùn)行效率,推動(dòng)職業(yè)院校人才的培養(yǎng)水平的提高。創(chuàng)新職業(yè)院校德育管理機(jī)制,向科學(xué)化、綜合化和制度化的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化,提高創(chuàng)新意識(shí),轉(zhuǎn)變工作觀念,切實(shí)的推動(dòng)職業(yè)院校德育管理的系統(tǒng)化發(fā)展,將德育管理工作納入到學(xué)校教學(xué)、管理改革當(dāng)中,這樣,班主任可以在德育工作中不斷提高自我,獲得自身的發(fā)展機(jī)會(huì),從而更好的開(kāi)展德育工作。3結(jié)語(yǔ)現(xiàn)代職業(yè)院校改革要求班主任更加注重學(xué)生的德育工作,然而,隨著時(shí)代的變化,對(duì)班主任德育工作的實(shí)效性提出了更高的要求,班主任必須積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理論,積極轉(zhuǎn)變工作觀念,加深與學(xué)生交流,強(qiáng)化自身德育工作的實(shí)效性。

作者：高敏真 單位：山東煙臺(tái)汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院汽車(chē)制造工程系

第六篇

一、遵循舊的教育理念，拓寬新的德育思想

中國(guó)的教育理念一直都提倡因材施教，這也是我國(guó)多年德育教育的精華，對(duì)于不同的高中生性格的差異和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，做出有針對(duì)性的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)適合自己的發(fā)展方向。作為班主任，應(yīng)該切合實(shí)際需要，既要遵循舊的教育理念、又要需求改變、更新德育工作的內(nèi)容。德育內(nèi)容的重心是適應(yīng)社會(huì)的能力和學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展。班主任應(yīng)該以社會(huì)教育和德育教育為指導(dǎo)理念，高中生自身的品德發(fā)展和個(gè)性特征為根本，實(shí)施與學(xué)生有緊密關(guān)聯(lián)的德育內(nèi)容，使其與學(xué)生自身的品德發(fā)展相契合，這樣學(xué)生就會(huì)更好地接受并且認(rèn)同這種德育方式。班主任從學(xué)生的自身出發(fā)，例如學(xué)生的人際交往，消費(fèi)理念，生活習(xí)慣等方面入手，加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高生活質(zhì)量。因此，德育工作既要遵循因材施教的方針，又要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新與超越。

二、創(chuàng)新教育新方法，提高德育工作實(shí)效性

1.引進(jìn)西方開(kāi)放式教育理念，轉(zhuǎn)變?cè)械膽?yīng)試教育思想，在不耽誤已預(yù)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃的情況下，增加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐等活動(dòng)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好制定出相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，把社會(huì)與教室緊密結(jié)合到一起，讓學(xué)生有興趣并且樂(lè)于參加這樣的活動(dòng)，從而在活動(dòng)和實(shí)踐中，增強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)、生活情操、人生觀、價(jià)值觀，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、執(zhí)行力，公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和良好的心理素質(zhì)。這樣的德育活動(dòng)不僅可以增加學(xué)生的各方面能力，還可以通過(guò)活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

2.改變以往空洞的說(shuō)教方式，增加“隱形教育”。所謂隱形教育，即指在宏觀主導(dǎo)下通過(guò)隱蔽的、間接、內(nèi)隱的學(xué)校與社會(huì)活動(dòng)使受教育者不知不覺(jué)地受到影響的教育過(guò)程。而對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從學(xué)生的周邊環(huán)境入手，創(chuàng)造很好的班級(jí)氛圍并且以身作則，注意自己的言談舉止。好的班級(jí)氛圍不單單是指干凈整潔的物質(zhì)環(huán)境，更加重要的是創(chuàng)造一個(gè)積極向上、共同努力，具有凝聚力的生活氛圍。韓愈在是《師說(shuō)》中寫(xiě)道“:師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”所謂道即指道德和品德，所以作為老師，一定要以身作則，有較高的道德水平和自身素質(zhì)，因?yàn)槟愕娜魏闻e止都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的品德，當(dāng)看到學(xué)生們的一些好的因素，一定要抓住并且通過(guò)鼓勵(lì)他們把它擴(kuò)大。因此，班主任要強(qiáng)化隱形教育，要注意以下幾個(gè)方面：一是班級(jí)內(nèi)部的氛圍營(yíng)造。通過(guò)改變班級(jí)周邊的物質(zhì)環(huán)境，例如墻上掛上學(xué)生自己的字畫(huà)，擺設(shè)有創(chuàng)意的手工制品，有激勵(lì)性的名人名言等，使班級(jí)內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境熏陶學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，這樣對(duì)學(xué)生會(huì)有一個(gè)長(zhǎng)久的影響。二是塑造班主任自身的形象。班主任為人師表，言談舉止一定要以身作則。學(xué)生在高中時(shí)期正是人格形成階段，很容易把班主任作為自身的偶像，從而通過(guò)觀察班主任的一言一行，進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，所以班主任應(yīng)增強(qiáng)自身師德修為，起到榜樣的作用，潛移默化地影響學(xué)生的生活習(xí)慣以及為人處世的方式方法。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育教育的積極性。在學(xué)校里，班級(jí)是所有教學(xué)活動(dòng)的根本單位，而班主任在德育教育中是主導(dǎo)作用，教師的管理能力和自身的師德修為顯得尤為重要，必須要讓德育工作和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，才能提高德育工作的實(shí)效性。在提倡素質(zhì)教育的今天，德育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，改變以往的單一說(shuō)教，把學(xué)生放到主體位置，讓學(xué)生樂(lè)于參與，重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，提高德育的效果。

三、總結(jié)

綜上所述，我們應(yīng)該能夠清楚地看到德育工作的實(shí)效性是教育工作的重心。在高中階段，班主任對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起著決定性的作用。提高班主任的自身師德修為、理論水平、工作理念，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校這三種之間的溝通，共同努力、共同進(jìn)步，才能有效地提高德育實(shí)效性。

作者：王云芳 單位：江蘇省興化市戴南高級(jí)中學(xué)

第七篇

一、對(duì)學(xué)生公平、公正、真心實(shí)意

班主任掌握了班級(jí)里每一位學(xué)生的情況也做到了嚴(yán)于律己，對(duì)于德育工作的高效果還是不夠的。在中國(guó)的傳統(tǒng)美德里，尊重是核心。要想發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，班主任還應(yīng)該做到能夠公平、公正、真心實(shí)意地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓每一位同學(xué)都能感到尊重的存在。教書(shū)育人一直都是老師的基本職責(zé)，但這也是一個(gè)老師與學(xué)生之間進(jìn)行交流的復(fù)雜過(guò)程。因材施教一直是教學(xué)方法的遵循準(zhǔn)則，在教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)方面的變化采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。對(duì)于知識(shí)，學(xué)生的接受能力各不相同，班主任應(yīng)盡量照顧到每一位同學(xué)的情況。目前對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的成績(jī)代表著學(xué)生的能力，作為班主任要做到一視同仁。學(xué)生在校期間如果做錯(cuò)了事理應(yīng)受到相應(yīng)的懲罰，但是若是老師自身在教學(xué)或是言語(yǔ)上沒(méi)有做對(duì)也要能夠勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，做到師生之間互相尊重。

二、懂得理解學(xué)生

“理解萬(wàn)歲”是每一個(gè)人都想得到的寬容。班主任不僅要尊重學(xué)生，也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解。唯有真正地理解了彼此，師生之間才能很好地去溝通交流。現(xiàn)在的父母都看重孩子的教育問(wèn)題，認(rèn)為自己這一代沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)一定要讓自己的孩子學(xué)到。一周一共七天，很多的學(xué)生沒(méi)有周六日，他們從上學(xué)后就沒(méi)有與父母一起去游玩的時(shí)間，時(shí)間都被各種補(bǔ)習(xí)班填滿(mǎn)了。作為班主任要能夠充分理解學(xué)生的辛苦，對(duì)于成績(jī)不好或是偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生我們要耐心地引導(dǎo)和教育。一個(gè)人的成長(zhǎng)都應(yīng)該是快樂(lè)的，為了我們祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加燦爛，班主任就去多理解一下學(xué)生。

三、多開(kāi)展課外活動(dòng)提高學(xué)生的綜合能力

每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該開(kāi)一些有意義的主題，去開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生活潑可愛(ài)的一面挖掘出來(lái)。例如，當(dāng)新生每學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生面對(duì)的都是新的面孔，這時(shí)候班主任就可以舉辦一次“自我介紹”的主題班會(huì)。在這個(gè)班會(huì)中，不僅讓學(xué)生與學(xué)生之間加深了了解，也讓班主任對(duì)學(xué)生有一個(gè)初次的了解。另外，在一些特殊節(jié)日，比如“母親節(jié)”，班主任可以舉辦一個(gè)關(guān)于母親節(jié)的活動(dòng)。在活動(dòng)中，可以讓學(xué)生的父母一起加入，這樣既讓學(xué)生表達(dá)了對(duì)父母的愛(ài)，又能讓父母停下手里的工作去聆聽(tīng)一下孩子心中的想法，這對(duì)雙方都是好處的。初中正是一個(gè)可以發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的時(shí)間，班主任平時(shí)可以多去發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，利用一些機(jī)會(huì)去培養(yǎng)孩子的興趣。例如“，歌唱比賽“”演講比賽”“舞蹈比賽”等這些課外活動(dòng)，班主任也應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生參加，這樣既可以豐富學(xué)生的課余時(shí)間，也可以增加學(xué)生的興趣，從另一個(gè)方面也鍛煉了學(xué)生的能力。班主任的工作雖然很繁忙，但是一個(gè)優(yōu)秀的班主任是任勞任怨的。要想在德育工作方面取得更好的成績(jī)，班主任就要學(xué)會(huì)不斷地去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，不斷地完善班級(jí)的管理制度。學(xué)生需要老師去引導(dǎo)，他們充滿(mǎn)著力量等待著去成長(zhǎng)。

作者：孫欣 尹愛(ài)玲 單位：山東省沂源縣徐家莊中心學(xué)校

第八篇

一、當(dāng)前初中班主任展開(kāi)德育教育工作的現(xiàn)狀
現(xiàn)在很多班主任的思想觀念嚴(yán)重滯后，跟不上時(shí)代的發(fā)展，他們往往將注意力集中于學(xué)生成績(jī)上，不重視學(xué)生思想觀念的形成過(guò)程，對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn)，或者不重視對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)，這樣的班主任并沒(méi)有意識(shí)到班主任的責(zé)任在哪里，更不能對(duì)德育工作進(jìn)行細(xì)致的研究和分析，他們的教育科研能力不高。

二、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的策略

1.班主任應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作的思想觀念

只有班主任及時(shí)轉(zhuǎn)變德育觀念，德育工作才可能會(huì)取得相應(yīng)的實(shí)效。所以教師應(yīng)該意識(shí)到轉(zhuǎn)變德育觀念的重要性，站在時(shí)代的高度開(kāi)展班主任的德育工作，樹(shù)立起全新的德育觀念，在日常的德育工作中豐富班主任自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升儲(chǔ)備知識(shí)的能力。另外，在工作之余班主任還應(yīng)該重視利用課余時(shí)間，對(duì)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而更好的幫助班主任開(kāi)展德育工作。

2.班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解

作為班主任，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入、全面的了解，只有這樣才可以采取有效的方式展開(kāi)德育工作。那么教師應(yīng)該從哪些方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解呢？

（1）教師應(yīng)該與學(xué)生建立起一種平等、和諧的關(guān)系。班主任應(yīng)該放下教師的架子，深入到學(xué)生中與學(xué)生做朋友，與學(xué)生進(jìn)行真心的交流與溝通，面對(duì)學(xué)生的困難與困惑應(yīng)該充滿(mǎn)耐心，主動(dòng)的積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的問(wèn)題。充分關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（2）另外，班主任還應(yīng)該保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系。班主任應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的德育工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生近期的思想動(dòng)態(tài)，這種交流與溝通在一定程度上可以彌補(bǔ)教育中的不足，在此過(guò)程中班主任還可以更加深入的了解學(xué)生的身心成長(zhǎng)。

3.班主任應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的典范

初中階段的學(xué)生身心處于發(fā)展的階段，他們的思想與行為的發(fā)展需要有人引導(dǎo)，榜樣的作用在他們身上明顯地表現(xiàn)出來(lái)。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，時(shí)刻注意自己的言行，始終保持一種平和、寬容、耐心的狀態(tài)，對(duì)待學(xué)生要溫和。要求學(xué)生做到的事情，自己首先要做到，禁止學(xué)生去做的事情，自己堅(jiān)決不做，只有這樣班主任在學(xué)生中間才會(huì)建立起一定的威信，真正起到榜樣的作用。比方說(shuō)班主任一般都會(huì)在學(xué)生中強(qiáng)調(diào)不能亂丟垃圾，教師首先就不能亂丟垃圾，要以身作則，這樣才可以加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。如果班主任見(jiàn)到校園中有垃圾就撿起來(lái)，丟進(jìn)垃圾箱，這樣的行為持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)受到一定的影響，對(duì)班主任這種做法進(jìn)行模仿。如果班主任僅僅將不亂丟垃圾停留在嘴上，就算說(shuō)得再多，也不會(huì)獲得多大的效果，所謂“身教重于言傳”想必就是這個(gè)道理了。再比方說(shuō)，一些教師懷著一種“恨鐵不成鋼”的心理，要求學(xué)生每科都學(xué)的好，但是一些教師可能英語(yǔ)口語(yǔ)不行，連日常的對(duì)話(huà)都成問(wèn)題，又怎么要求學(xué)生英語(yǔ)能力有太大的提高呢，學(xué)生英語(yǔ)不好甚至可能會(huì)拿班主任蹩腳的口語(yǔ)作為自己英語(yǔ)成績(jī)不高的借口吧！

4.班主任在展開(kāi)德育工作的時(shí)候應(yīng)該秉承以人為本的理念

班主任展開(kāi)德育工作的目的是使學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)，在德育工作展開(kāi)的過(guò)程中班主任應(yīng)該始終秉承以人為本的理念。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，真正做到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，教師就對(duì)這個(gè)學(xué)生不加理睬，會(huì)使學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重的傷害，而且在無(wú)形之中就將師生之間的距離拉開(kāi)了，這樣就不利于班主任德育工作的順利展開(kāi)了。在德育工作展開(kāi)的過(guò)程中班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)與交流，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行支持與鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)的地方應(yīng)該給出建設(shè)性的意見(jiàn)，對(duì)做得好的地方給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。班主任對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)要虛心接受，遇到問(wèn)題多站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)更加需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，初中班主任應(yīng)該在德育教育工作的展開(kāi)過(guò)程中注重改進(jìn)教育方法，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育工作，進(jìn)而使初中班主任德育工作的實(shí)效性得到相應(yīng)的提高。

作者：朱紅梅 單位：南通市八一中學(xué)

第九篇

一、理解、尊重作為基礎(chǔ)，愛(ài)心作為出發(fā)點(diǎn)

班主任在對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)逐漸感化與溫暖學(xué)生的心。把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子進(jìn)行培育與指導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)诮邮鼙頁(yè)P(yáng)與批評(píng)的時(shí)候都能夠耐心地聆聽(tīng)，使學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他們的批評(píng)是對(duì)自己“望女成鳳，望子成龍”的希冀，是真心希望每一個(gè)人都變得更加優(yōu)秀。這樣就能使得學(xué)生更能夠理解老師。班主任的德育工作也就能更好地發(fā)展。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

如今的中學(xué)生每天大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。所以學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著學(xué)生的自身成長(zhǎng)。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅是指學(xué)習(xí)方面，還包括德育方面，即思想政治和道德品質(zhì)方面。一個(gè)學(xué)生只有在德育方面達(dá)到要求，才能夠更好地學(xué)習(xí)。先學(xué)會(huì)做人，才能夠在學(xué)習(xí)上有所成就。班主任可以在教室里進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，在教室的墻壁上張貼一些能夠起到積極作用的照片，對(duì)學(xué)生起到感染的作用，也可以在教室里栽種一些花草以供學(xué)生欣賞，這樣可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余緩解一下心情。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣也能提高學(xué)生整體的德育素質(zhì)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的日常規(guī)范教育以及能力的培養(yǎng)

中學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這期間更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的日常規(guī)范。學(xué)生的思想政治和道德品質(zhì)是在每一天的不斷培育下慢慢形成的。班主任在對(duì)初中生德育教育的過(guò)程中更應(yīng)注意影響與熏陶的作用。班主任可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能動(dòng)作用，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。例如，可以在班級(jí)里設(shè)置輪流值日的制度，讓每一個(gè)學(xué)生在自己值日的當(dāng)天體會(huì)到責(zé)任的同時(shí)，也能夠提高自己的自控能力，因?yàn)槟阒挥泄芎米约旱母鱾€(gè)方面才能去約束他人，這樣就可以使學(xué)生的自控能力得到提高。在平常上課學(xué)習(xí)或者是組織其他班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生每天都進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。例如，上課的秩序，學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)言，上課認(rèn)真聽(tīng)講，在班級(jí)活動(dòng)中互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。這樣就會(huì)使得一些最基本的行為規(guī)范慢慢變成習(xí)慣，最后會(huì)使得班主任的德育工作順利進(jìn)行。

四、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

每個(gè)學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)產(chǎn)生了很高的集體榮辱感，因此班主任在德育工作方面要高度重視培養(yǎng)學(xué)生正確的輿論以及良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)會(huì)使得每個(gè)學(xué)生在心理方面都能夠積極向上。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助的集體中時(shí)，他要想融入這個(gè)班集體，就必須把自己變成喜歡團(tuán)結(jié)他人，幫助他人，才能更好地與其他學(xué)生交流，所以班主任應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生正確的輿論，創(chuàng)造良好的班風(fēng)，讓每一個(gè)學(xué)生都在熏陶與感染中逐漸成長(zhǎng)。班主任要想更好地進(jìn)行德育工作，應(yīng)該以學(xué)生為主體，不論是學(xué)習(xí)還是生活都把學(xué)生放在首要的位置。尊重理解學(xué)生的心理活動(dòng)，在處理事情上能夠采納他們的建議；為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)生的自控能力；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們正確的輿論；努力創(chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)。這樣班主任就能夠?qū)⒌掠ぷ鞲玫亻_(kāi)展下去。

作者：鄭友海 婁艷 單位：山東省沂源縣大張莊中學(xué)

第十篇

一、上好主題班會(huì)課，有效提高班主任德育工作的實(shí)效性。

結(jié)合中職學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物特別好奇，興趣廣泛，有強(qiáng)烈求知欲，喜歡參加新穎活動(dòng)等特點(diǎn)，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的形式。一是各種知識(shí)性競(jìng)賽活動(dòng)。如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、講故事比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等，既可將嚴(yán)肅的主題教育融于生動(dòng)活潑的活動(dòng)之中，又可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力；二是各種文體性的表演活動(dòng)形式，如演唱、相聲、舞蹈、小品、朗誦等。通過(guò)富有感染力的各種文體活動(dòng)，贊美某人某事，或鞭撻某一不良思想行為，達(dá)到教育目的，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和班級(jí)凝聚力；三是主題漫談、討論和展示形式。其特點(diǎn)是便于學(xué)生廣泛參與、各抒己見(jiàn)、互相切磋，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，針對(duì)本班個(gè)別學(xué)生亂說(shuō)亂動(dòng)、不遵守課堂紀(jì)律的情況，開(kāi)展關(guān)于“亂說(shuō)亂動(dòng)不等于思維活躍”的主題班會(huì)。總之，以上這些形式都是青少年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的，效果十分好。

二、開(kāi)展好實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，有效提高班主任德育工作的實(shí)效性。

“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中自我發(fā)展”是體驗(yàn)教育的核心思想，即在學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校是學(xué)生體驗(yàn)教育的重要實(shí)踐基地，我們應(yīng)積極利用學(xué)校教學(xué)資源，抓住一切有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中主動(dòng)成長(zhǎng)。

1.從角色體驗(yàn)中感悟道理。

角色體驗(yàn)，感悟道理，就是針對(duì)班上學(xué)生的不同德育情況，有針對(duì)性地讓學(xué)生扮演相對(duì)的角色，讓他們體驗(yàn)角色不易，感悟做人的基本道理。如針對(duì)學(xué)生譏笑殘疾人的行為，可以讓學(xué)生分別扮演聾啞人、盲人、肢體有殘疾的人等，做各種正常人所做的極平常的動(dòng)作或事情。在學(xué)生親身體驗(yàn)、產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，讓他們判斷那些譏笑行為是否正確。實(shí)踐證明，只有體驗(yàn)，才能加深對(duì)道德觀念的認(rèn)知，才能形成正確的道德行為，德育沒(méi)有體驗(yàn)不行。

2.從實(shí)踐活動(dòng)中感悟道理。

德育要想取得成效，實(shí)踐活動(dòng)必須開(kāi)展得具有現(xiàn)實(shí)意義，否則，一切皆空談。如可以組織學(xué)生到企業(yè)中實(shí)訓(xùn)，讓他們感受企業(yè)的氛圍，從意志上滲透作為將來(lái)職業(yè)人的理念，使學(xué)生時(shí)刻想到自己將來(lái)從事的職業(yè)，從而按照職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和掙錢(qián)的不易；再如可以組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)，從身邊的清潔衛(wèi)生做起，然后到公共場(chǎng)合清理垃圾，讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)，切實(shí)體會(huì)環(huán)保的重要性，提出環(huán)保建議。總之，遵循學(xué)生的身心和教育發(fā)展規(guī)律，組織開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)就能迸發(fā)出德育的火花。

三、切實(shí)利用好家庭教育，有效提高班主任德育工作的實(shí)效性。

家庭教育是實(shí)施素質(zhì)教育的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，這是毋庸置疑的。德育工作只停留在學(xué)校這個(gè)層面是不完整的，只有加強(qiáng)家庭德育教育才能使德育工作形成一個(gè)閉合的回路，才能收到良好效果。因此必須加強(qiáng)家庭德育工作，提高班主任工作的實(shí)效性。

1.多渠道加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育理念。

可以利用網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，廣泛發(fā)動(dòng)宣傳，讓科學(xué)的教育理念傳遞到每個(gè)家長(zhǎng)心中，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)育人，能夠育人，能夠育好人。同時(shí)，還可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、通訊設(shè)備、家訪、班級(jí)會(huì)診會(huì)等方式，把學(xué)校的教育思想、教育目標(biāo)、教育效果及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)反饋信息，實(shí)現(xiàn)家校攜手、共育新人的目標(biāo)。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)掌握德育教育方法。

可以通過(guò)校迅通、家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法等方法，教會(huì)家長(zhǎng)掌握不同德育教育方法。利用家庭對(duì)未成年人進(jìn)行道德教育，比任何教育載體都更具優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是父母要提高認(rèn)識(shí)，采用正確有效的方法。理論灌輸型，善于把大道理化成小道理，能夠用通俗的語(yǔ)言、形象的描繪，加深孩子對(duì)道德的理解，激發(fā)孩子的自覺(jué)性。身體力行型，正確的行為引導(dǎo)是最有說(shuō)服力的教育。作為家庭教育的主要成員，父母必須隨時(shí)隨地起榜樣、表率作用。通過(guò)親歷親為，孩子有一個(gè)直觀的感受，能夠模仿。身傳言教型，邊講解邊示范，潛移默化地對(duì)孩子起到傳授教育作用，使孩子在理性和感性?xún)煞矫娑加兄庇^感受，并依據(jù)自己獨(dú)特的思維方式理解和模仿，最終形成自己的觀點(diǎn)。總之，通過(guò)上述三個(gè)方面的主要途徑，再配合正確的德育教育方式，經(jīng)過(guò)多年教育實(shí)踐，確實(shí)有效提高了班主任德育工作的實(shí)效性。

作者：徐秀玲 單位：江蘇省漣水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校