第一篇

一、正確認識新時期對高校學生管理提出的新要求

現代大學生的各項發展對學生管理工作提出的新要求大學生在校期間，道德修養、知識水平、專業技能、身心素質、審美素養等都將得到發展，但這種發展的形式、內容和層次，在不同的時期會顯現出不同的特點。新世紀，社會要求大學培養的高級專門人才必須具備全面的、良好的綜合素質，有較強的創新能力和社會適應性。面對新世紀的人才培養要求，如何通過學生管理工作提高學生的素質，如何增強學生的創新能力和社會適應性等，也對新時期高校學生管理工作提出了新要求。

二、正確認識目前高校學生管理體系中存在的不足

（一）從事學生管理的實踐者缺乏理論性指導目前高校學生管理顯得比較零散，缺乏系統的理論指導，因此，總體的層次還不夠高，往往只是局限在日常的生活管理，如學生的紀律考勤、宿舍衛生等。一方面，專家們更多地去研究大學生思想教育、德育等，而專門從事大學生綜合素質教育、管理研究得不多。另一方面，在高校中直接從事學生管理的干部隊伍，他們缺乏對管理學專業知識的系統學習，工作中以經驗管理、繼承式模式管理為主，面對新出現的問題缺乏創新性的思維和手段，一定程度上制約了管理者及整體管理水平的提高。同時，因為學生日常管理工作瑣碎和繁雜，使管理者的缺少思考和研究的時間和空間，也影響了管理者理論水平的提升。

（二）學生管理制度往往顯示出滯后性管理制度是解決和處理現實問題的主要依據和原則，需要在管理過程中不斷完善和加強，更需要及時補充和修訂。目前的高校學生管理制度在滿足大學生自我管理實際需要方面顯出不足。比如現實情況的發展遠超過制度的改進；大學生的情感行為目前沒有足夠有效的制度進行管理和制約等。

（三）大學生作為管理對象，主觀能動性發揮不足在大學生管理中，主要依靠大學生的自我約束和管理。因此，大學生的能動作用是否充分發揮，直接影響著學生管理效果的好壞。但在目前這一作用發揮不足，自我管理的意識不強，對不良行為的抵制、監督意識不強。

（四）不能以學生為本進行管理，對學生的管理過細過死在高等學生管理中，教師干部是管理的主導，學生是被管理的主體，把管理的主導根據行為準則的要求內化為管理主體的自我需求，管理作用才能發揮最大的作用。目前高校大學生管理中教師干部，保姆式管理的成分過多，學生的自我管理發揮不足，主動性不足，依賴性較強，缺乏活力?，F行高校學生管理中強調的是穩定，但不能為了校園的“穩定”和“安全”，把學生的行為規定得過死，要培養創新人才就必須建立一個寬松和諧的環境。

三、要具備創造性開展學生管理工作的四點要素

第一，要有創造性的思想。創造性的思想是開展創造性工作的基礎，對于學生管理者來說，創造性的思想首先表現在能夠并且善于解決矛盾的特殊性。對于高校學生管理工作來說，抓好學生管理工作是本身的職責，但要做好學生管理工作，特別是創造性地開展學生管理工作，就要靠解決好主要矛盾即學生管理工作的特殊性來保障。什么是學生管理工作的特殊性呢？就是學生管理工作的開展,在不同環境、不同時期所面臨的特殊問題，具體講就是如何把學院的關于學生管理的方針、政策落到實處。例如，國家教育部會從宏觀方面適時地提出各大高校加大大學生思想政治教育、文化素質教育、發展個性教育等等，體現的是國家教育的大政方針，既帶有國內高校的普遍性和一般性，又具有一國高校教育的特點。對于每一個高校，他制定的關于學生管理工作的方針、政策和任務，又是從本校實際情況出發，帶有一個學校的特色，而具體到各個學生管理工作者所在的院系或部門，由于其硬件設施、生源結構、學生專業屬性等情況各不相同，上級部門制定的方針、政策在具體執行過程中，會受到各種實際情況的制約，這就是學生管理工作的特殊性，帶有更鮮明、更具體的特征表現。找到了特殊性，就可以創造性地開展工作了。創造性的工作，就是學生管理工作者能夠有效地將學生管理工作的普遍性和本院系或部門的特殊性結合起來。找準了這個結合點，等于找到了解決主要矛盾的鑰匙。當然，這里有一個前提，那就是要求學生管理工作者具備一定的綜合素質，包括政治素養、思想水平、業務能力及經驗積累。

第二，要有創造性的手段。創造性的手段，就是將學院上級領導部門關于學生管理工作的方針、政策創造性地與本院系或部門的實際情況相結合的實施方法和藝術。如同一場戰斗，如要贏得最后勝利，軍事謀略至關重要，而軍事手段必不可少。為此，作為學生管理工作者必須先吃透兩頭：一是吃透“上頭”，即國家教育相關管理部門、學院黨政部門關于學生管理工作的指示和精神。吃透，就是領會實質，抓住要害。在一個時期或一個階段，上級總要制定一系列的方針、政策，但其中必有“牽一發而動全身”的要害。抓住了要害，也就抓住了本質，由此才能帶動全局的工作向前發展。國家教育部曾印發《關于進一步加強普通高等學校思想道德建設的通知》，我們首先要領會國家教育部這一文件的核心精神。從文件背景分析，對我國而言,一方面，隨著對外開放的深入，大量政治、文化觀念以不同方式越來越普遍地影響著人們的道德生活，加速道德上的斗爭與融合；另一方面，兩種社會制度和思想文化的相互激蕩、相互影響在一定意義上進一步加劇。經濟全球化使得意識形態領域的斗爭日益加劇和空前復雜，主流意識存在著被削弱的威脅。大學生作為思想最活躍、最敏感的一個社會群體，其思維方式、道德觀念、價值取向會不可避免地受到更為強烈的沖擊。一些世俗文化所體現的重視商業價值、追求感觀音享樂、個人主義等價值觀將可能淡化大學生的理想信念，弱化他們的國家意識和愛國情感。同時，更有西方腐敗的文化垃圾和墮落的生活方式，如享樂、色情、暴力、頹廢、吸毒等大量的社會毒瘤，會通過諸如互聯網、對外文化交流、考察旅游等形式，滲透到大學生的意識和生活中，從而對他們的價值觀念、審美情趣、倫理道德、社會行為、生活方式及交往方式產生巨大的影響。這一切無疑對大學生思想道德教育工作提出了嚴峻的挑戰。

因此，我們緊密圍繞文件精神，及時調整德育內容：(1)加強對大學生的思想政治教育；(2)加強對大學生的理想信念教育；(3)加強對大學生的優秀品德教育；(4)加強對大學生的健全人格教育。采取德育主體置于生活，德育目標貼近生活，德育內容源于生活，德育工作融入生活的工作思路和方法打開了德育教育工作的新局面。二是吃透“下頭”，即各地的實際或者是我們工作對象的特征等。吃透，就要做到對實際情況心中有數。比如，該院系的專業結構、屬性，硬件設施的條件，周邊環境，學生年齡段的構成比例，學生的男女生比例，學生共性與個性的分類狀況、特殊群體的比例等。這就要求學生管理工作者必須深入實際調查研究，實事求是、全面客觀地加以總結和概括，從而作為指導學生管理工作的方針、措施。在加強當代大學生情感教育方面，我們首要的任務就是要搞清楚當代大學生情感發展的特點，主要表現為：情感需要的多元性，情感體驗的矛盾性，情感取向的淺顯性，負面情感的普遍性。有了這些特點，也就是吃透了“下頭”。其次，我們圍繞這些特點去探討高校情感教育的內涵與范圍，以次為基礎提出了從重視教師情感的感化作用、強化學生美育的陶冶作用和拓展大學生情感教育的新途徑等方面加強高校情感教育的構想。

一是尊重并滿足大學生的情感需要，包括低層次的與生理需要相聯系的情感和高層次的與心理、精神需要相聯系的情感，而且教育的重點是滿足學生高層次的情感需要，激發、鞏固高層次情感，即道德感、審美感和自尊感。正如列寧所說：“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”二是根據大學生情感的傾向性、深刻性、穩定性和持久性等特性,形成大學生良好的情感品質,真正激發大學生為國家建設事業學好文化科學知識的情感；真正把個人情感和正確的人生觀、價值觀、世界觀相聯系；真正把情感作為學習和工作的動力，發揮情感的正功能，抑制情感的負功能。三是根據大學生情感喚醒的主觀性特征,積累大學生的良好知覺經驗，制約來自外界的刺激，形成良好的情感。另外在情感教育中還要加強對學生的人文關懷，注重創造力的培養以及學生抗挫折的能力培養等等。只有吃透了兩頭，才能將兩頭有機地結合起來，形成本院系或部門的優勢，才能有的放矢，開拓進取，形成合力，才能有所發展，有所創新，有所突破。

第三，要有創造性地精神。這里所說的創造性地精神，特指學生管理工作者應該有探索和創新精神及能夠自覺地將這種精神貫徹到工作實踐中去的行動。一個院校學生管理工作的好壞與管理者主觀上所具有的探索和創新精神密切相關。有此精神的管理者，會不拘泥于已有的方法和現成的模式，總能高人一籌，先人一步，做到能在沒有路的地方探索到路，在走不通的路上開創出通途。當然，這種探索和創新，有時可能達不到理想的效果，也可能失敗，但失敗是成功之母，只要敢于探索勇于創新，總能找到新的道路，總能取得新的成績。創新可能失敗，但故步自封、滿足現狀，只能平鋪直敘。正如鄧小平同志所說：改革開放膽子要大一些，敢于試驗，不能像小腳女人一樣?？礈柿说?，就大膽的嘗試，大膽地闖。沒有一點闖的精神，沒有一點“冒”的精神，沒有一股子氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業。

作者：田亞鵬 單位：西安財經學院

第二篇

1、當前民辦高校學生的特點

1.1求知欲望較強，但學習毅力和刻苦精神不夠持久。大部分民辦高校學生基本上都能正確認識自己的處境，都有比較明確的學習目標，也能夠圍繞自己制訂的學習目標進行不斷地努力。特別是對跟他們所學的專業知識相關的知識比較感興趣，愿意學習；對一些實踐性較強的課程、實際操作性較強的課程，從校外聘請專家來校開專題講座等比較感興趣，也很投入，注意力相對集中。但是，也有一部分學生沒有明確的學習目標，也不知道自己來上大學到底是為了什么，抱著體驗大學生活的態度，一天渾渾噩噩，不按時上課，不認真聽講，有的學生甚至沉迷于網絡游戲，不能自拔!對于這類自制力差，學習動機不純的學生，如果不加強管理和教育，在學習上容易迷失，教學質量也不會提高，也無法實現學生成長%成才的目標。

1.2經濟條件好，依賴性強，抗挫折能力比較差。目前，大部分民辦高校的大學生都是“90后”，并且絕大多數都是獨生子女，是在蜜罐里長大的一代，沒有經過什么風吹雨打。因此，他們絕大部分都不理解老一輩艱苦樸素的作風，腦子里也沒有節約的觀念，抗挫折能力較弱，生活自理能力不強!在剛上大學的時候，他們離開了自己的父母和親戚朋友，離開了熟悉的同學和老師，離開了原來熟悉的環境，獨自開始生活，面對著新同學和環境而產生許多新奇和美好的幻想!但是，大學生活并不是想象中的那樣完美，也沒有想象中的富有浪漫情趣!每個寢室住著六個來自不同地方，具有不同生活習慣，性格和愛好都迥然相異的陌生的新同學，需要一段時間來彼此適應。有很長一段時間他們都在彼此磨合和試探，小心翼翼地尋找跟自己脾氣相投，可以相互信賴的知心朋友，如果錯過了這段時期把自己封閉起來，就很難再融入到宿舍這個集體中去，容易造成思想封閉與心理障礙。同時，對大學的種種理想幻想與現實的差距也給他們帶來了不小的壓力，由于學習方式的轉變也會給他們帶來一定的壓力。

1.3思想上要求獨立，而行為上卻不能獨立。處于這個年齡段的學生，自我中心主義思想比較強，總是認為自己已經是個大人，在家不希望父母管，在學校不希望老師管。自尊心特別強，家長或老師一說，就會感覺“沒面子”，從而與家長或老師對著干。但行為上，畢竟他們還不具有完全約束自己行為的能力。打架、斗毆、沉迷于網絡游戲、談情說愛等違反校紀校規現象時有發生。

2、當前民辦高校學生管理中面臨的問題

2.1保守不變的管理方式不能適應學生的發展需要。當前大部分民辦高校都在宣稱實行“以學生為本”的管理理念，推行“一切為了學生，為了一切學生”的管理措施，但在現實中卻往往從學校利益出發，注重學校的利益，無視學生管理者和學生的利益，往往采取嚴格的封閉式或半封閉式管理，注重對學生的管理，卻不注重對學生的服務和引導，管理得多，服務得少!這雖然取得了一定的管理效果，但與當前民辦高校學生的“消費者”心理發生沖突，又壓制了學生的自我意識和學生的發展需要，極大地壓抑了學生的個性發展和自我完善，容易引起學生的抵觸情緒和消極行為，從而影響到民辦高校的良性發展。

2.2落后的學生工作管理體制受到了挑戰。“千余線一根針”，學生管理工作要涉及多方面的工作，凡涉及學生的各個部門的工作最終都要依托良好的學校管理制度來實現。而當前民辦高校現行的工作體系，工作內容的龐雜，導致學生管理者每日陷于無法避免的事務堆，疲于應付，似乎什么都在管，但對學生成長成才最基本的素質，諸如學習方法上的轉變、生理心理解疑、重大問題的平等交流、人生緊要幾步的指導（就業、考研）等卻引導較少，導致現行的學生教育管理工作仍然處于“缺漏補漏”“缺樣補樣”的狀況，未能擺脫“消防”式的工作局面。

2.3學生管理工作隊伍的專業化素質和管理能力欠缺。當前民辦高校的學生管理人員多是由公辦高校的退休人員和社會上的招聘人員組成，在數量和素質上都無法得到保證，很多在職的學生管理工作者的管理理念落后，管理水平低下，只是簡單借用公辦高校管理制度，沒有針對民辦高校的現實情況，也沒有能力和精力對學生的學習興趣、好奇心、探索欲、判斷力、心理問題、創新等綜合素質和能力進行研究。

3、以學生為本，進行民辦高校學生管理工作的相關調整

3.1把“以人為本”的理念落實到學生管理工作當中，著眼于學生的實際利益和所關心的問題，從學生實際和社會需求出發，變學生為管理的主動者，適應社會發展需求。我們所培養的學生需要具備競爭意識“創新能力”團隊合作精神以及超強的自的學分，納入學生整體的培養計劃體系，有效地促進學生的學習；其次是采用理論與實踐相結合的教學方式。單純的理論教育往往得不到好的學習效果，并且容易導致學生紙上談兵，不能很好地理解中國夢的實質。因此，在“中國夢”視角下的大學生思想政治教育應該多注意理論教學與實踐教學相結合。老師帶學生參加一些社會活動，讓學生切身體會到中國夢的在中國現代化建設中的具體實現途徑。

3.2營造濃郁的“中國夢”校園文化氛圍。高校的校園文化氛圍對學生的各個方面的具有重要的影響。例如，良好的、積極向上的校園文化氛圍能夠促進學生的學習，培養健全的人格等。因此，我們可以營造良好的“中國夢”的校園文化氛圍。學?？梢猿浞掷酶鞣N校園的媒體，如校園廣播、校園報紙，以及學生社團自制的電影、視頻等方式，積極地宣傳“中國夢”，讓學生對“中國夢”有一個全面的認識；另外，學校可以組織一系列的以“中國夢”為主題的活動，如演講比賽、知識競賽、征文比賽等促進大學生積極的學習“中國夢”。在這樣活躍的校園文化氛圍中，學生一方面能夠深刻理解“中國夢”的內涵；一方面，大學生通過積極地自我教育、自我學習可以提升自身的道德情操、思想素質以及覺悟水平。

3.3把“中國夢”納入大學生的社會實踐生活。實踐出真知，大學生對于“中國夢”相關理論知識掌握還不足以達到高校思想政治教學的目的。學校應該根據高校自身情況、本地區的不同情況，為學生建立一系列的“中國夢”實踐教學基地，鼓勵學生積極參加社會實踐活動。例如參觀革命老區、革命紀念博物館、暑期的下鄉活動、到農村基層進行實習和進行相關“中國夢”思想的宣傳和調研等；另外，學?？梢园才艑W生到貧困山區支教，向當地的學生開展“中國夢”的教育活動，這種方式能夠促進大學生更深層次的理解“中國夢”的深刻內涵。此外，學校應該充分調動和發揮學生黨員的積極帶頭作用，有效地展開關于“中國夢”的社會實踐活動。為了鼓勵學生積極參加這些社會實踐活動，學校應該對在活動中表現積極的優秀學生給予表揚和獎勵。

4、總結

“中國夢”的實踐對于建設中國特色社會主義現代化國家，實現中華民族的偉大復興具有重要的推動作用。作為接班人的青少年大學生肩負著建設現代化社會主義國家神圣而艱巨的使命。因此，大學生更應該充分領會“中國夢”的深刻內涵和時代意義。作為人才的搖籃的高校，應該承擔起這個光榮的任務，積極地開展“中國夢”視角下的大學生思想政治教育，把有關“中國夢”這一偉大思想的相關理論的教育教學落實到實處。只有這樣，才能確?，F階段“中國夢”的實現。

作者：陳志明 單位：湖南涉外經濟學院

第三篇

一、構建以學生為本的高校學生管理新模式，是時發表展的必然要求

在知識經濟時代，競爭的核心是人才，培養知識型、實用型的高素質人才成為大學的重要職能之一。高校學生管理肩負著培養大學生全面發展、綜合素質健康發展的重任，因此，要促進大學生全面發展，必須加強大學生的教育管理，準確把握大學生的心理特點和行為特征，樹立“以學生為本”的理念，尊重學生的主體地位，充分調動學生的積極性和能動性。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的學習和生活習慣，不斷的進行自我完善，成為一個全面發展的人。

二、堅持“以學生為本”的理念，構建高校學生管理新模式

(一)樹立“以學生為本”的理念，實現管理從訓導型向咨詢服務型轉變

隨著我國社會主義市場的發展和科學文化教育的進步，人本思想深入人心，構建以人為本的高校學生管理新模式，促進大學生的全面發展，是時發表展的必然要求。因此，高校學生管理工作者必須樹立“以學生為本”的理念，改變傳統的將學生置于從屬地位進行“嚴加管教”的“家長式”管理模式，堅持從學生的需要出發，充分尊重學生的人格和個性，尊重學生的主體性和差異性，充分調動學生自我管理、自我教育的積極性和自覺性;增強服務意識，關心和愛護學生，想學生之所想，急學生之所急，實現管理從訓導型向咨詢服務型轉變。

(二)堅持以學生為本，構建學生管理和諧師生關系

和諧的師生關系，有利于更好的發揮教師的主導作用，也有利于更好的調動學生的主體性與積極性，取得良好的教育效果。和諧的師生關系是學生管理工作實現以學生為本的基礎，學生管理者在學生管理工作中應堅持以學生為本，尊重學生的個性和人格，尊重學生的主體性和差異性，理解學生、寬容學生、關心學生、服務學生，既要以理服人，又要以情感人，有利于增強學生管理者自身的人格魅力，與學生建立良好的、相互信任的、合作式的、親密的師生關系;有利于激發學生內在的動力，更好地調動其主動性與能動性，由被動接受管理轉變為主動參與管理，在雙向的互動與溝通中達到師生共鳴，實現和諧管理。

(三)打造平等、人本的校園文化，夯實“以學生為本”的學生管理新模式的文化基礎

打造平等、人本的校園文化，為“以學生為本”的和諧學生管理模式奠定文化基礎，是新時期高校學生管理工作面臨的新任務。和諧的校園文化對大學生的教育和管理有著“潤物細無聲”的作用，這種潛移默化的影響對校園師生的思想都具有極強的滲透性。在校園文化的熏陶下，平等、人本、和諧的思想會逐漸被師生所接受，并逐漸推廣付諸于實踐，推動和諧校園的創建，反映到學生管理工作中，就是逐步構建以學生為本的學生管理新模式。因此，校園文化建設應圍繞學生而進行，以學生為中心，以提高學生的綜合素質、促進學生全面發展為目標，內容上以服務學生為主，形式上要貼近學生，貼近生活，拓寬學生的參與面，廣泛開展富有生活氣息且貼近學生實際的社團活動、體育活動、藝術活動等，努力打造輕松、和諧、健康的校園文化。

(四)推進學生管理制度化和法治化建設，為“以學生為本”的學生管理新模式提供根本保障

以學生為本，要求高校學生管理工作要體現對學生的人文關懷和人文精神，而這必須通過具體的法治層面才能實現，即只有通過高校學生管理法治化的形式，實現人文與法治的建構與對接，轉換為一種規范化、程序化、制度化的法律保障，才能真正保護學生的合法權益，真正體現對學生的人文關懷。學生管理制度化和法治化建設要求高校的各項活動都必須圍繞學生和社會的需要展開。而這一點需要用制度來規范和保證，一方面明確學校各部門和各類人員的職能、權利、責任、工作范圍、工作途徑、工作方法等，使“以學生為本”有章可循;另一方面依靠制度對師生員工的行為進行約束與指導。因此，新時期的學生管理者應樹立法治觀念，樹立制度管理的意識，制定的教育與管理規范性文件要符合法治精神、體現人文精神和人文關懷。要依法治校，依法對學生進行管理，使學生管理不斷向制度化、法治化和人性化發展。

三、總結

總之，新時期的高校學生管理工作要堅持“以學生為本”的理念，一切以學生為中心、全心全意為學生服務，不斷加強學生管理的制度化和法治化建設，努力創建和諧的師生關系和校園文化，以促進高校學生管理的和諧發展。

作者：王琦 單位：沈陽音樂學院