為了促進學生藝術創(chuàng)新能力的發(fā)展，藝術高校必須深入分析當前創(chuàng)新教育中存在的問題，緊扣學生藝術創(chuàng)新能力生成的三大因素——動力因素、智力因素、知能因素，圍繞教學改革的四大核心——制度、課程、教師、課堂，從教育生態(tài)的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)進行大膽的改革創(chuàng)新，為學生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新營造良好的環(huán)境與平臺。

一、積極推行制度創(chuàng)新，營造良好的人文關懷環(huán)境

制度創(chuàng)新的主要目的就是建立有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)與成長的制度機制。營造有利于學生創(chuàng)新能力發(fā)展的體現(xiàn)人文關懷的文化環(huán)境。藝術高校需對學生學習管理有關規(guī)定特別是學籍管理條例進行修訂，破除傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)制度對學生個性發(fā)展的束縛，將學生學習的自由性、自主性體現(xiàn)在制度的各個方面。

1．實行彈性學制

本科教育的基本學制為四年，但學習年限可以設為3—8年，學生可根據(jù)自己的情況選定在校學習時間。同時，實行結(jié)業(yè)證換發(fā)制度，學生如果在規(guī)定的年限內(nèi)未達到畢業(yè)要求，只取得結(jié)業(yè)證，結(jié)業(yè)后可回校重修、補考，符合條件者，換發(fā)畢業(yè)證并授予學位。這樣的彈性學制，可以給學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，讓學生的自主、自由學習不再是一種奢望。

2．加大學生的專業(yè)選擇權(quán)

首先是在錄取階段充分尊重學生的專業(yè)學習志趣。

學校應改變以往劃定一個錄取分數(shù)線，線上考生調(diào)劑錄取到各專業(yè)方向的做法，按專業(yè)(有的按專業(yè)方向)劃定專業(yè)考試錄取分數(shù)線及文化高考錄取分數(shù)線，以學生填報的第一志愿專業(yè)方向錄取，以此降低學生剛?cè)胄＞团瓮D(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。其次是擴大轉(zhuǎn)專業(yè)(方向)范圍。

學生經(jīng)過將近一年的藝術專業(yè)學習、對所學專業(yè)有了較深認識之后，對專業(yè)選擇更為理智、也更體現(xiàn)其藝術學習的興趣。因此，學校應將第二學期末定為學生轉(zhuǎn)專業(yè)(方向)的辦理時間，面向全校受理轉(zhuǎn)專業(yè)方向的申請，不再對專業(yè)轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出人數(shù)進行限定，最大限度滿足學生的學習意愿。此外，還應簡化學生轉(zhuǎn)專業(yè)方向的審批程序，學生在同一個專業(yè)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)方向的，由各教學單位根據(jù)教學資源及學生的意愿確定，報學校教務處進行學籍備案即可。

3．實行免昕制度

對一些能力強、潛力大的學生，課堂上教師提供的教學服務往往不能很好滿足其學習要求，容易出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象。此時嚴格要求學生到課堂聽課，勢必造成教與學的資源浪費。為此，拓展課程學習方式，將課堂教學與學生自學有機結(jié)合，在“兩課”外的其余課程推行免聽制度，由任課教師審定學生的免聽資格，將有效提高教學效率，為學生的學習與創(chuàng)作提供更多的自主時間，促進學生藝術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、提高教師教學能力，激活課堂教學

課堂教學作為實施創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場，其質(zhì)量高低直接影響著學生藝術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效。為此，藝術高校必須改變只注重教師專業(yè)能力水平的評價與提升，而忽視教學能力、教研能力提高的弊端，樹立新型教學觀，采取有效措施提高教師的教學能力，提高課堂教學藝術性，激活課堂。

1．樹立新型的教學觀與學習觀

有效的教學主要以學生的學習為核心，以學生發(fā)展為指導，關心教學對學生的思想、態(tài)度、情感、思維、能力等方面產(chǎn)生影響，關注怎么教才能有助于學生學習這一關鍵問題。教學中，突出學生的學習主體性、自覺性，教師始終關注學生所處的學習情景、認識學生的差異性，不斷對教學做出評估以改進學習效果。為了更好轉(zhuǎn)變教師的教學理念，學校通過采取有效措施，比如：召開“創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學改革”主題研討會，開展“課程改革建設年”等主題建設活動，圍繞著“為誰而教”“為何而教”“學生怎么學”‘我怎么教”等問題，組織教師研究教學，在全校形成一個反思教學、學習教育教學新理念新方法的熱潮，建設一個成熟的學習型學校，提高教師從事創(chuàng)新教育的自覺性。

2．激活課堂教學

首先，采取適宜的教學組織形式，嚴格控制班級授課人數(shù)。在辦學規(guī)模適度擴大的當下，藝術高校還必須回歸學科的本真，采取個別教學、小組教學、小班教學等體現(xiàn)藝術教育規(guī)律的教學組織形式。嚴格控制班級授課人數(shù)，音樂類專業(yè)主課采取一對一個別教學，美術類專業(yè)控制在15人左右，設計類專業(yè)控制在25人左右，專業(yè)理論課控制在45人左右，公共人文類課程一般為60人左右。其次，創(chuàng)新教學方式方法。教師應積極采用參與式、探究式教學，根據(jù)不同的教學內(nèi)容與學生特點，探索有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方式方法，建立一種開放課堂教學模式，喚醒學生的創(chuàng)新意識、激發(fā)學生求知欲和好奇心，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、豐富的想象力和靈活的藝術創(chuàng)新思維能力，促進學生探究性學習的主動性。實踐證明，工作室制的教學方式、社會項目進課堂的實戰(zhàn)教學方法、目標導向任務驅(qū)動的教學方法、寫生與創(chuàng)作融合互動的教學方法、頭腦風暴式的參與討論教學法、問題式案例教學法等方式方法，對激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情、培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新實踐能力具有良好的效果。

3．提高教師的教學能力

首先是實施教師課堂教學能力與專業(yè)能力提升工程。鼓勵教師根據(jù)自身專業(yè)特長和興趣愛好，積極參加學校專業(yè)能力展示活動、各級各類專業(yè)比賽以及科研創(chuàng)作活動，激勵教師崗位創(chuàng)新、崗位成才，全面提升教師專業(yè)能力。促進教師可持續(xù)發(fā)展。其次是形成有助于教師成長的激勵機制。通過專家評教、學生評教、學生選教制度的實施，促進教師特別是青年教師的成長．將教學成果、教學改革項目、教改論文等列入教師的職務晉升、考核評優(yōu)、碩士生導師遴選條件，激勵教師重視教學能力的提升，鼓勵教師投身教學、研究教學，自覺掌握教育規(guī)律。三是強化教學團隊的建設。實行新進教師與外聘教師導師制，發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，通過開展精品課程課堂教學示范觀摩活動，把課程建設與提高教師教學水平有機結(jié)合，有效促進教師專業(yè)成長與卓越大學教師的培養(yǎng)。