摘  要：研究生是我國實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略的中堅力量，在提倡“以人為本”的當代社會，作為研究生教育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的關鍵組織部分的師生關系問題日趨凸現(xiàn)和緊迫。本文擬將某高校生命科學類專業(yè)研究生與導師師生關系鎖定為對象進行研究，為構建和諧的研究生師生關系提供有益啟發(fā)，這對青年導師正確、科學的處理好與研究生之間的關系有一定的指導作用，也對當前大眾化背景下有力促進我國研究生教育的健康發(fā)展有一定的現(xiàn)實意義。
關鍵詞：研究生教育；師生關系；對策研究
        目前我國正處于改革發(fā)展的深水區(qū)，需要大量的高級智力支持，對高品質人才的需求無論是從數(shù)量上還是從質量上都在提高，除了本科生擴招外，進一步擴大研究生的規(guī)模就成為必然的選擇。然而，在規(guī)模化培養(yǎng)的大背景下，研究生與導師關系正在經(jīng)歷著一系列新的變化，也引發(fā)了新的矛盾。師生矛盾重重、沖突頻發(fā)等折射出當前研究生教育培養(yǎng)當中存在的若干問題，更是從一定程度揭示了研究生教育培養(yǎng)過程中導師與研究生之間關系僵化、情感淡漠、甚至惡化的現(xiàn)象存在并不是孤立的。出于對目前我國導師與研究生關系狀況的擔憂和思考，筆者選擇以某高校生命科學類專業(yè)導師和研究生之間師生關系為研究對象，由小著大的反映當前規(guī)模化培養(yǎng)條件下導師與研究生之間關系的現(xiàn)實情況，借以探究研究生教育的師生關系的影響因素，以便為構建和諧研究生教育的師生關系提供啟示。
        在對研究生進行培養(yǎng)和教導的過程當中，導師是起主導作用的那一方，研究生本身也負主要責任，根據(jù)筆者對某高校生命科學類專業(yè)的導師和研究生雙方面展開的調查研究和深度訪談結果，并結合當前我國研究生教育師生關系的現(xiàn)實情況，筆者著重從三個層面對規(guī)模化培養(yǎng)條件下構建和諧研究生階段教育的師生關系提出對策：
        一、社會層面--穩(wěn)步發(fā)展研究生招生規(guī)模
        截至2009年全國總共招收研究生44.90萬人，而師資力量和物資設備都沒有按照這個速度增加，生師比逐年遞增，導師負擔和壓力加大，學生與導師交流并得到全面指導的機會減少，學生與學校之間產(chǎn)生了巨大的供求矛盾，再加上研究生群體的獨特性，他們的實際情況各異，在知識結構、個人能力、興趣愛好、家庭背景以及個性特點等方面有著相當大的差異，他們大多已經(jīng)形成了比較成熟的世界觀、人生觀和價值觀，他們對人生、對理想有著更明確的目標并且具有較強的獨立性和自主性，如果導師忽視了他們的個人需求，并且?guī)熒g明顯處于一種不對等的狀態(tài)，他們會有比較大的反彈，這種壓迫和反彈直接導致當前屢屢出現(xiàn)在媒體新聞報道中的師生沖突升級、師生情感淡漠等負面事件。因此，如何調整招生政策使之適應我國經(jīng)濟高速發(fā)展對高層次人才的迫切需求，又能同時緩解規(guī)模化培養(yǎng)帶來的種種弊端，這是我們需要慎重思考的當務之急。
        筆者認為，對于這個問題可以結合導師隊伍的建設來考慮，這將在下文進行論證和探討，單個導師指導學生數(shù)量過多肯定會忙不過來，如果將研究生招生數(shù)量控制在合理的范圍內，導師盡可能多的對學生進行單獨指導，加強師生對話頻次和效果，這種個性化指導不僅可以增強交流效果，真正做到因材施教，而且也是最好的師生親近的機會。
        二、高校層面
        2.1 提供師生交流平臺，營造良好學術氛圍
        高校可以最大限度的調動導師和研究生的主觀能動性，比如建立起與其他高校之間的學術往來，聯(lián)合其他高校的導師和研究生進行學術討論和交流，以科研小組或學科專業(yè)為一個單位，定期或不定期的召開學術研討會，由導師和研究生輪流做專題報告，為導師和研究生雙方提供更多學習和交流的機會，營造一種學習氣氛濃厚、追求真理、崇尚學術的良好氛圍環(huán)境。調查中基本上所有的研究生同學都談及在與導師交往過程中，如果有與導師在學術觀點不一致的地方，他們往往是選擇“聽從導師的意見”或“放棄不一致之處”，很少會有學生“和導師據(jù)理力爭”，他們在小學到大學的學習生涯中已經(jīng)被教育成了一個要聽老師話的乖學生，認為老師說的總是對的，他們也不敢向權威挑戰(zhàn)，這時如果導師善于引導，崇尚真理而不圖虛名，以平常心來對待學術之爭，并鼓勵學生大膽開口，在學術討論中勇于思考，善于表達自己的觀點，有的導師會要求學生盡量多聽講座和學術報告，更要積極的自己做報告，鼓勵學生接觸不同類型的理論知識，在不斷的學習和借鑒中擴充自己，這將在很大程度上密切師生情感，學生會覺得導師是一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，都是在追求真理、熱愛科學的道路上奮勇前進的同路人，無形中拉近了師生之間的心理距離，并且由于師生雙方的積極參與和投入，整體學術環(huán)境也能更好的形成。
        師生關系緊張、師生沖突升級等異化現(xiàn)象使原本純潔的象牙塔屢屢出現(xiàn)在新聞負面報道中。要重構和諧師生關系，需要高校對營造尊師重教、關心學生的良好氛圍的努力，引導社會從正面關注研究生教育，給予導師和研究生更多的寬容和理解，為師生的共同發(fā)展提供環(huán)境支持。
        2.2  完善導師遴選和評價機制
        研究生的教育培養(yǎng)效果和質量是研究生與導師雙方內外因同時作用的結果，一位具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、不懈的探索精神、淡然的處世原則的導師會對研究生的培養(yǎng)給予更多的熱情、責任和關注，研究生也更歡迎這樣的導師來指導自己。因此建立一個科學合理的評估標準、完善導師遴選和評價機制，是當前導師隊伍建設的當務之急，除了目前比較偏重的發(fā)表文章篇數(shù)和發(fā)表刊物級別、科研成果、科研項目數(shù)、科研經(jīng)費以及科研獎勵等方面外，還應該更多的注重指導能力、指導態(tài)度和指導效果等方面，更重要的是可以加大對研究生導師思想品質、人文修養(yǎng)和個性風度等方面的考查力度，對于導師“教書育人”工作，尤其是對于“育人”工作做得好的，除了表彰宣傳外，還可以在評定方面有一些激勵措施，讓那些重視教書育人的導師得到尊重和發(fā)展。道德方面實行一票否決制是十分可行的，這可以最大程度的避免那些弄虛作假、抄襲剽竊等做出學術腐敗行為的導師濫竽充數(shù)，也可以更多的了解研究生們的意見，減少那些無視教學和研究生培養(yǎng)、將研究生當成自己完成數(shù)量評估標準的廉價勞動力的做法，糾正重科研、輕教學、重數(shù)量、輕質量的不良傾向，進而起到提高研究生培養(yǎng)質量、和諧師生關系的目標，將導師的時間和精力更多的分配到教學和指導研究生上面，使導師和研究生不再被認為是老板和雇員的商業(yè)關系，而是回歸到純潔的益師益友的師生關系。同時也可以積極支持青年導師和中年導師進修和培訓、或參加國內外學術論壇和講座進行研修、交流和提高，加強導師隊伍的道德建設，這也可以在一定程度上激勵導師不斷更新自己的知識體系，提高自己的人文修養(yǎng)，加強與學生的交流溝通，真正做到學而不厭、誨人不倦、精益求精，實現(xiàn)導師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。