自“九五”計(jì)劃后我國(guó)就勾勒了一幅宏偉的藍(lán)圖，改革開放以及社會(huì)主義建設(shè)從此進(jìn)入了新時(shí)期。無論是政治體制的建設(shè)還是經(jīng)濟(jì)秩序的構(gòu)建都取得了飛速的進(jìn)步，除了密切圍繞在黨中央的周圍進(jìn)行正確決策外，又是什么保證了作為泱泱大國(guó)的中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)之路能夠平穩(wěn)前行呢？筆者認(rèn)為必須是“依法治國(guó)”。那么法學(xué)教育便是我們推進(jìn)依法治國(guó)的重要前提與基礎(chǔ)，它在健全和加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)方面有著重要且不可替代的作用。首先，法制包括了立法、司法與執(zhí)法，這就表面法治要深入政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等社會(huì)各個(gè)層面而要建立一個(gè)法制的社會(huì)主義國(guó)家離不開的是一大批優(yōu)秀的法律人才。但是如今我們的法學(xué)教育出現(xiàn)了巨大的困境，法學(xué)教育體制亟待改革，當(dāng)然改革之路慢慢，也并不是由幾個(gè)教師就能得以推動(dòng)的。但是筆者相信著名學(xué)者賀衛(wèi)方說的一句話“我們現(xiàn)在所做的都是積薪式的努力，但總會(huì)有一天看到希望的熊熊火焰”。下面筆者就結(jié)合自身的法學(xué)研究來談一談對(duì)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才與應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的不同觀點(diǎn)。

一、中國(guó)法學(xué)教育存在問題以及面臨之挑戰(zhàn)分析

我國(guó)法學(xué)近三十年的恢復(fù)發(fā)展雖然取得了突出的成就但是也不可避免的造成了法學(xué)在教育規(guī)模上的不斷擴(kuò)張。自1998年開始的大學(xué)擴(kuò)招到21世紀(jì)初,中國(guó)法學(xué)專業(yè)在招生規(guī)模上迎來了繁榮式的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)在這7年中的擴(kuò)充超過了前23年的2倍，而2007年為止大陸地區(qū)新設(shè)法學(xué)本科專業(yè)達(dá)到402個(gè)。筆者要提醒注意的是，在這個(gè)人口增長(zhǎng)和大學(xué)擴(kuò)張同步的時(shí)期，許多理工科類大學(xué)紛紛也增設(shè)法學(xué)專業(yè)。從以上的數(shù)據(jù)和事實(shí)中，我們可以清楚的知道，法學(xué)教育的擴(kuò)張是造成法學(xué)專業(yè)就業(yè)難的重要原因之一。由這個(gè)政策同時(shí)也給現(xiàn)代法學(xué)教育帶了很諸多的挑戰(zhàn)：其一就是法學(xué)教學(xué)數(shù)量與教學(xué)質(zhì)量的問題。我國(guó)現(xiàn)在的法學(xué)教育體制比較多元化，在本科與研究生、博士階段均有法學(xué)專業(yè)的設(shè)置。除了在綜合類大學(xué)進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)外，法學(xué)教育還設(shè)有二學(xué)位、輔修以及成人教育等方式，招生渠道的拓寬以及數(shù)量的增加，這都造成了法學(xué)教育面臨著大眾教育與精英教育矛盾的困境。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)階段的形勢(shì)來看，研究生階段的教育成了學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型法學(xué)人才的分水嶺。下面筆者就以研究生階段對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生以及應(yīng)用型研究生的不同培養(yǎng)模式來談?wù)勅绾芜M(jìn)行法學(xué)教育類型化的改良。

二、學(xué)術(shù)型法學(xué)人才與應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式之解析

（一）學(xué)術(shù)型法學(xué)人才的培養(yǎng)

不可否認(rèn)，在法學(xué)職業(yè)化教育的今天學(xué)術(shù)型法學(xué)人才的教育已經(jīng)被推上了風(fēng)口浪尖。許多具有招收學(xué)術(shù)型研究生資格的高等院校紛紛減少學(xué)術(shù)型法學(xué)研究生的錄取比例，人民大學(xué)更是要將學(xué)術(shù)型法學(xué)研究生與博士進(jìn)行掛鉤，規(guī)定碩博連讀的機(jī)制。這樣如此大費(fèi)周章的改革學(xué)術(shù)型法學(xué)教育會(huì)不會(huì)要抹殺對(duì)研究型人才的培養(yǎng)？筆者認(rèn)為在法學(xué)的高等教育階段將學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型分類是非常有必要的。法律除了應(yīng)用外更需要進(jìn)行理論上的構(gòu)建與論證，無論是從法理學(xué)的角度還是從部門法的制定上，理論上的研究的目的是能令法理更加具有邏輯性、符合現(xiàn)行的法律框架令法律更加具有適用性。筆者覺得專門的學(xué)術(shù)型法學(xué)人才的培養(yǎng)并不與職業(yè)化的大方向相矛盾，甚至進(jìn)行這樣的法學(xué)教育分類更能體現(xiàn)整體法學(xué)教育的層次性。學(xué)術(shù)型法學(xué)人才應(yīng)該與應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式共同發(fā)展。

（二）應(yīng)用型法學(xué)人才

我國(guó)的法學(xué)教育類型和層次都比較復(fù)雜，這也造成了法學(xué)教育泛濫的原因之一。在筆者看來，應(yīng)用型法學(xué)人才應(yīng)該是除去學(xué)術(shù)型的其他走人法律實(shí)務(wù)部門的人才培養(yǎng)模式。包括本科、第二學(xué)位、短期的職業(yè)培訓(xùn)以及成人的法律專科教育等。它的培養(yǎng)目標(biāo)在于面向全社會(huì)去培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、能夠適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的法學(xué)應(yīng)用型的高級(jí)人才，對(duì)于應(yīng)用型的法學(xué)人才不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)還要有精良的專業(yè)素質(zhì)。我們現(xiàn)在對(duì)法學(xué)的職業(yè)教育中存在著很多問題：首先，我國(guó)一直存在法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)的情況。現(xiàn)行的司法考試制度提高了獲取法律從業(yè)資格的門檻但是依舊允許非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生參加考試，就無疑就令法學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)的學(xué)生在從業(yè)上無特殊優(yōu)勢(shì)。其次，即便法學(xué)專業(yè)的學(xué)生獲取了法律職業(yè)資格，也只有少數(shù)的人能進(jìn)入法律職業(yè)的領(lǐng)域，這也令法學(xué)職業(yè)化的困境大大加深。最后，我們從西方法學(xué)的教育狀況可以得知他們非常重視對(duì)法律專業(yè)畢業(yè)生的法律職業(yè)培訓(xùn)的重視，在我們國(guó)家只有在內(nèi)部系統(tǒng)才建立有職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而這些機(jī)構(gòu)從嚴(yán)格意義上是不能廣泛的培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才的。以上的原因就導(dǎo)致了許多法學(xué)本科畢業(yè)生在畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造，即便手握法律從業(yè)資格證也無法真正的從事法律實(shí)務(wù)工作。下面筆者就根據(jù)在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型以及應(yīng)用型人才中遇到的不同問題分別進(jìn)行論述。

三、我國(guó)學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)途徑分析

（一）合作教育模式培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才探究性思維、強(qiáng)化研究的主體地位

目前的現(xiàn)實(shí)情況是我國(guó)在碩士研究生的階段在確立起了對(duì)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才的培養(yǎng)，因此在招收法學(xué)研究生時(shí)分為學(xué)術(shù)型法學(xué)研究生以及法律碩士之分。學(xué)術(shù)型的法學(xué)研究生必須是在本科四年的法律本科基礎(chǔ)上，參加國(guó)家的統(tǒng)一碩士聯(lián)考招生，進(jìn)行今后三年的學(xué)術(shù)性培養(yǎng)。在美國(guó)的法學(xué)教育分兩個(gè)階段,大學(xué)非法學(xué)學(xué)習(xí)四年與大學(xué)法學(xué)學(xué)習(xí)三年。美國(guó)法學(xué)院把法學(xué)教育放在本科后進(jìn)行,即在研究生層次上進(jìn)行并要求進(jìn)入法學(xué)院攻讀法律的人必須先有一個(gè)非法律專業(yè)本科以上的學(xué)位,像文學(xué)士學(xué)位或理學(xué)士學(xué)位,然后在經(jīng)過嚴(yán)格的入學(xué)考試才能進(jìn)入法學(xué)院,學(xué)習(xí)期限為三年。因此，如果我們要想進(jìn)行學(xué)術(shù)型的法學(xué)人才培養(yǎng)，走研究生以及博士生培養(yǎng)的道理是非常可行的。筆者認(rèn)為在法學(xué)教育的這個(gè)層次的分類是比較科學(xué)正確的。因此對(duì)法律的理解與感悟是要有年齡以及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的，而如果在本科階段就進(jìn)行學(xué)術(shù)型法學(xué)人才的培養(yǎng)時(shí)機(jī)過早，學(xué)生們由于年齡的限制往往體會(huì)不到法律深層次的內(nèi)涵并且在本科或者其他專科、職業(yè)學(xué)校往往在教學(xué)安排上增加各種公共必修科目，時(shí)間的緊張以及學(xué)習(xí)科目的增多無法令學(xué)生全身心的投入理論研究上。