1自主立項管理基礎

1．1影視動漫類實驗教學的特點

文科類實驗教學，影視動漫類課程的實驗教學是文科實驗的重要組成部分，相比工科或其他基礎實驗，具有非常突出的學科特點。

(1)影視動漫類實驗具有非常強的實踐性［4］。即學生要在熟知基本理論知識的同時，更加注重綜合素質和課程技巧的提高。學生必須通過基礎知識的積累，綜合運用，形成自己的創意和想法并最終制作出具有一定水準的作品。

(2)影視動漫類實驗具有較強的綜合性。實驗目的、實驗過程、實驗手段因人而異，學生不僅需要掌握影視拍攝方面的室外操作技能，還需要掌握多種視頻、音頻或者動畫的編輯軟件，在設計過程中還考驗學生的思想性和觀察力以及文案能力，因此綜合要求非常高［5］。

(3)影視動漫類實驗具有較強的開放性［6］。拍攝等素材搜集工作需要室外工作，而制作更考驗學生的細心和耐心，單靠課內時間基本無法完成任何作品，因此在管理上提出了設備借用，課外指導等新的要求。

(4)影視動漫類實驗更考驗學生的創新能力。大學生的創新能力實際上是學生綜合素質的具體體現［7］。這些綜合素質包括自主學習、信息加工、操作、團結協作等多方面的素質和能力。影視動漫類實驗由于其綜合性的特點，對學生提出了非常高的創新能力要求［8］。

1．2影視動漫類實驗室管理要點

影視動漫類實驗的特點決定了該類實驗室在管理上需要根據自身的學科特點，采取特定的管理手段，以達到充分利用實驗室資源、充分調動學生積極性、保證實驗教學效果的目的。

(1)提高設備利用率。實驗室的設備是實驗室最重要的資源，而影視動漫類實驗設備有室外借用的需求，同時用于編輯的設備也有室內的長時間需求，因此，做好設備的調度和管理工作顯得非常重要［9］。管理人員需要特別把握提高設備使用效率、保證設備安全與維護、兼顧各方面使用需求等工作要點。

(2)加強指導。影視動漫類實驗由于設計制作，時間跨度比較長，做好實驗過程控制和指導也是實驗工作的要點［10］。實驗指導教師和管理人員都必須準確把握并催促控制每個實驗項目的進程，同時加強指導，確保實驗項目順利完成。

(3)資料整理歸檔。影視動漫類實驗的最終作品及制作過程中形成的素材對以后的學生來說具有較高的參考價值，也是實驗室資料檔案的一部分，因此，需要做好該類資料的整理歸檔工作［11］。同時也幫助學生更好地搜集利用已有素材。

2自主立項制度設計

2．1自主立項概念及定位

自主立項是由學生自由選擇項目主題，通過一定的手續在實驗室立檔，而實驗室則為立項者提供設備、軟件、素材資源及環境，支持立項者完成項目的過程。

在設計自主立項制度時，考慮給學生最大限度地選擇范圍和支持力度，因此，雖然自主立項沒有資金上的支持，但學生可以結合SRTP項目(SRTP是指StudentRearchTrainingProgram，即大學生科研訓練計劃)、畢業設計項目或者參與社會評獎的項目等，以之申請［12］;也可以在具有一個較好創意的基礎上，不提出任何立項目標而純粹僅是個人興趣的項目。而對已立項的項目，實驗室通過各種手段為之提供支持，也盡力為教師指導學生提供方便，這樣，就使得參與面非常廣，也能較好地提高學生的積極性。

對于已立項的項目，不管學生由于興趣的減弱或者其他原因導致項目能否完成，實驗室必須盡最大努力控制項目進度，保證項目最終結果，對于真有特殊原因不能完成的項目，也應由學生提供書面說明，確保項目立項時的自由性和立項以后的規范性相結合［13］。

2．2自主立項系統結構圖

為實現自主立項的整個制度設計，全過程分為立項申請、項目控制、項目結題3個進程。實驗室管理人員、指導教師、學生都嚴格按照既定的責任義務進行工作，保

證學生一旦進入自主立項程序，就必須規范化管理。

2．3立項申請

立項申請是進入自主立項程序的第一步，其關鍵問題在于把握自主立項的項目進入標準程序。

根據制度設計初衷，自主立項希望具有最大范圍的參與面，因此立項主體、立項目標以及項目主題在制度上均不作限制，這一階段主要是管理人員和實驗指導老師共同對項目的可行性進行分析研究，并根據實際情況給學生提出項目組成員、制作方向和重點等方面的意見和建議。

具體操作上，學生首先填寫“自主立項申請表”，選定項目組成員和指導老師，指導老師根據可行性情況審核給予簽字確認，再由管理員根據實驗室及設備的條件情況給予是否立項的最終確認。對于重大項目，可以采取召集統一的項目評審會的方式予以立項。

2．4項目控制

自主立項成功，項目即進入規范化管理，學生的每次活動和實驗室使用都必須進行記錄，實驗室記錄學生的所有設備借用及實驗室利用情況，而學生則自己對項目進度進行記錄，并定期向實驗室進行匯報。

這一階段是工作的主體階段，需要學生的認真參與與老師的耐心配合監督，實際工作中需要實驗室管理教師把握的主要有以下幾個方面:

(1)學生剛開始介入項目形式的作業，對時間、任務很難有明確的認識，因此教師應該盡可能用實際項目工作的要求在監督學生，堅決杜絕學生前期拖拉、后期趕工的做法［14］，按照既定計劃認真去完成是整個項目成敗的關鍵，也是樹立學生認真規范化作業的重要教育方式。