一、我國研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

研究生招生規(guī)模快速擴大。據(jù)全國學位與研究生教育發(fā)展中心提供的信息顯示：2002年底，我國在校研究生人數(shù)約為50萬人；而到2009年底，在校研究生人數(shù)快速增加到130萬，在短短的7年間，增加1.6倍[1]。導師質量總體不高。隨著研究生招生規(guī)模迅速擴大，各研究生培養(yǎng)單位迅速擴大了導師的數(shù)量，其中部分導師的科研能力、科研經(jīng)驗、學術素養(yǎng)等均顯不足，對研究生的指導也相對較弱[2]。教育經(jīng)費投入不足。相對迅速擴大的研究生招生規(guī)模，教育投入明顯不夠，多數(shù)研究生除了面對日漸提高的生活費用外，還要支付高額的學費，這往往使多數(shù)研究生力不從心，無法專注課題的深入研究。課程體系和教學內容落后。課程設置不盡合理，內容陳舊且深度不夠，沒有體現(xiàn)專、精、深和前沿性。科研條件欠缺。我國高校與科研院所在外文電子圖書、期刊、會議論文等數(shù)據(jù)庫的建立較為落后，多數(shù)導師與學生均局限在國內文獻的檢索與參考，參與國內外的學術交流活動較少，對國際上最新的研究方法和研究成果知之有限。研究生質量下降。主要體現(xiàn)在創(chuàng)新性能力欠缺、工程實踐能力不足[3]。多數(shù)導師完全依賴研究生來完成企業(yè)項目，研究生把時間和精力投入到項目的完成上，而不是深入系統(tǒng)地研究，導致學術能力難以提升。

二、國外研究生培養(yǎng)的主要特點

發(fā)達國家研究生培養(yǎng)的模式的主要特點包括[4]：管理規(guī)范，要求嚴格，寬進嚴出。研究生教學管理基本實現(xiàn)信息化管理，先進的教學管理信息系統(tǒng)確保了嚴格的教學管理制度的實施。此外，各大學都設有不同比率的淘汰率，最后能夠畢業(yè)并拿到學位的研究生要大大少于入學人數(shù)。注重學習興趣與自學能力的培養(yǎng)。導師根據(jù)學生的興趣，在幾個研究方向內，由研究生自主選擇自己感興趣的課題。對科研能力和創(chuàng)新能力有具體的要求。例如，美國研究生培養(yǎng)過程主要劃分為兩個階段：一是以課程學習為主的階段；二是以科研活動為主的階段。在第二階段，研究生直接參與研究項目，并最終以達到一定進展為指標來完成學業(yè)。

三、產學研合作培養(yǎng)研究生的模式及其優(yōu)缺點

產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指把教育、科研和生產三種行為相結合，充分發(fā)揮高校或科研院所與企業(yè)各部門合作的優(yōu)勢，把研究生培養(yǎng)作為中心任務，科研活動和生產活動為研究生培養(yǎng)服務，但同時又保持科研和生產活動獨立性的一種人才培養(yǎng)方式。2006年全國科技大會后發(fā)布的《中共中央國務院關于實施科技規(guī)劃綱要增強自主創(chuàng)新能力的決定》把產學研結合提升到了國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的高度，并在政策面上把企業(yè)作為科技創(chuàng)新的重要主體[5]。羅列了近年來各級科技主管部門支持的以企業(yè)為申報主體的主要科技項目。近年來，我國產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要模式有以下幾種[6]：(1)項目承包型：企業(yè)提供資金，高校或研究生導師承包科研項目。(2)基地合作型：由校企共同建立聯(lián)合研究機構，研究生在基地開展相應的研究工作。(3)人才委托培養(yǎng)型。針對企業(yè)對人才的要求，學校幫助企業(yè)培養(yǎng)專門人才。(4)經(jīng)濟實體型。在該類經(jīng)濟實體中，高校或科研院所的主要任務是提供技術，企業(yè)的主要任務是生產和經(jīng)營。(5)企業(yè)人才兼任研究生導師型。引進企業(yè)人才到大學或科研院所兼任研究生導師，可實現(xiàn)研究生培養(yǎng)資源的共享，擴展研究生的學術視野，增強研究生的科研創(chuàng)新能力。產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的優(yōu)點主要體現(xiàn)為[7]：(1)既解決部分導師的科研條件，又加強企業(yè)的技術力量。(2)通過產學研合作培養(yǎng)研究生，讓學生置于學校和社會生產實踐兩種教育環(huán)境下，增強理論和實踐的結合能力，提高專業(yè)技能與創(chuàng)新精神。(3)產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生也是促進高校與科研院所科研成果轉化的有效形式。然而，在產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的實踐中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題[8]：(1)企業(yè)、導師與研究生三者的目的性不一致。企業(yè)通常希望在較短的時間內克服技術難點，導師的主要目標是完成科研任務，而研究生常常希望盡快完成學業(yè)，因而大大降低了產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的效果。(2)知識產權糾紛頻出。由于法令法規(guī)導向不科學，企業(yè)、高校、導師對知識產權的歸屬要求不合理，在合作時發(fā)生紛爭，大大影響了科研成果的市場化進程，阻礙了產學研合作的健康發(fā)展。(3)高校與企業(yè)管理體制銜接不暢。產學研聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，既是在校研究生，也是合作企業(yè)的任務編組成員。但部分研究生放松對自己的要求，處于無人管理狀態(tài)，達不到聯(lián)合培養(yǎng)高質量研究生的目的。

四、產學研合作培養(yǎng)化學工程專業(yè)研究生的新實踐

我們針對化學工程專業(yè)工程實踐性強的特點，就如何培養(yǎng)化學工程應用型人才進行了探索，把研究生的培養(yǎng)與企業(yè)的技術創(chuàng)新相結合，取得了較好的效果。(1)審慎甄選合作伙伴。產學研合作必須把培養(yǎng)研究生放在中心位置。蘇州立新制藥是蘇州市唯一專門從事研發(fā)與生產化學原料藥的企業(yè)，由于該企業(yè)對研發(fā)和人才培養(yǎng)都很重視，因此，我們選擇它作為產學研合作培養(yǎng)研究生的合作伙伴。(2)研究生與企業(yè)雙向選擇。我們選擇企業(yè)認可的、對企業(yè)感興趣的研究生，參與合作課題的研究工作。這樣既可解決企業(yè)人才貯備問題，又能緩解研究生的就業(yè)壓力。(3)建立和完善科學的管理體制和運行機制。成立專門工作小組，定期對研究生的科研進展、學習環(huán)境、所遇困難等進行討論與解決。(4)優(yōu)勢互補的任務編組。企業(yè)中具有一定工程經(jīng)驗的青年技術人員，與研究生一起編為項目組，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，提高工作效率。(5)制定合理的助研金評定標準。研究生參與科研項目時，對國內外相關領域的了解程度、創(chuàng)新思維的主動性和具體的實踐成果作為主要的評價標準，并予以獎勵。(6)走出去、請進來。每年安排一定數(shù)量的研究生及青年技術人員在各種國內外學術會議上作學術報告，或邀請專家給他們短期培訓，對研究生擴充知識面，學習和借鑒他人的研究經(jīng)驗大有裨益。(7)嚴抓論文質量關。定期讓研究生們互相探討各自論文的特點和不足之處，使論文做到有創(chuàng)新、有內容、有條理、有規(guī)范。例如，我們在執(zhí)行產學研合作《超純艾地苯醌制備新技術新工藝研究》、《氯吡格雷晶型控制研究》等項目時，互補效益非常明顯。江南大學在開發(fā)工業(yè)色譜和藥物結晶等產品精制技術方面，具有較好的基礎；立新制藥在藥物化學合成方面，有一定的經(jīng)驗。雙方的優(yōu)勢互補，使得我們能很快地了解到產品雜質來源，并找到合適的精制技術與工藝。同時，參與項目的研究生和青年技術人員，在文獻綜合、工作總結、學術報告等方面的技能也得到較大的提高。尤其重要的是，研究生在上述產學研合作過程中，增強了工程實踐能力，掌握了研發(fā)工作的基本思路與方法、項目申報書與專利的編寫技能，提高了創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)。

五、結語

發(fā)揮產學研各方優(yōu)勢聯(lián)合培養(yǎng)研究生，是迅速提升研究生培養(yǎng)質量的有效途徑和必由之路。通過參與產學研合作，研究生可以深刻體會理論和工程實際相結合的方方面面，并提高自身的創(chuàng)新能力。