一、我國當(dāng)前高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育存在的問題

工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育在我國的起步比較晚，隨著近年來各大高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，工業(yè)設(shè)計專業(yè)在我國高等院校中得到全面的開設(shè)，也反映出現(xiàn)代社會對工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的強(qiáng)烈需求。作為提升企業(yè)產(chǎn)品競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工業(yè)設(shè)計在我國眾多企業(yè)中得到極大的關(guān)注。但相關(guān)調(diào)查報道指出，工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生真正從事產(chǎn)品設(shè)計的人員只占其中的一小部分，主要是由于畢業(yè)生難以在企業(yè)中找到自己的位置，從而導(dǎo)致學(xué)生選擇轉(zhuǎn)行，雖然其中包含大部分的個人主觀因素，但也反映出高等院校在工業(yè)設(shè)計專業(yè)中的傳統(tǒng)教育已難以滿足企業(yè)的發(fā)展需求。我國工業(yè)設(shè)計教育基本上都是基于工藝美術(shù)上發(fā)展的，無論是師資隊伍，還是教學(xué)觀念，都具有明顯的藝術(shù)化。雖然近年來各院校已加強(qiáng)和國外設(shè)計院校的交流與學(xué)習(xí)，但從總體上看，還存在許多問題對工業(yè)設(shè)計教育水平造成影響，主要包括以下幾個方面：（1）在工藝設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上，未能實現(xiàn)學(xué)科的真正交叉，導(dǎo)致學(xué)生形成不合理的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的發(fā)展造成影響；（2）在工藝設(shè)計教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，往往只重視訓(xùn)練結(jié)果而忽視訓(xùn)練過程，無法切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力；（3）人才培養(yǎng)模式未能和市場需求工業(yè)設(shè)計專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討蘇琦濰坊科技學(xué)院262700接軌，導(dǎo)致教學(xué)和社會需求出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。

二、工業(yè)設(shè)計專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

2.1加強(qiáng)校企直接的合理與交流

鑒于當(dāng)前我國工藝設(shè)計人才和企業(yè)需求對接性不強(qiáng)的特點，企業(yè)往往更加傾向于實踐能力強(qiáng)的人才，但高職工藝設(shè)計畢業(yè)生的動手、思維及表達(dá)能力和企業(yè)的需求還存在一定的差距。而且畢業(yè)生也不了解企業(yè)的工作內(nèi)容記流程，對職業(yè)缺乏合理的規(guī)劃。因此，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該從企業(yè)邀請設(shè)計師到學(xué)校對教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)符合企業(yè)和學(xué)校的需求，也可以指派教師與學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實地實習(xí)。因此，可以實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)在人才需求、專業(yè)定位、學(xué)生能力培養(yǎng)及課程體系改革等方面的交流與探討，以構(gòu)建和復(fù)合型人才培養(yǎng)相符合的培養(yǎng)模式，從而滿足社會的發(fā)展需求。

2.2實行學(xué)校與企業(yè)相互兼職的教學(xué)方法

該教學(xué)方法實行的目的就是為了充分發(fā)揮出雙方的優(yōu)勢，通過相互參與到人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)工作中，推行“雙師制”教學(xué)制度。如企業(yè)在生產(chǎn)、研發(fā)中的一些難題，可提供給學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教師及學(xué)生進(jìn)行探討，以找出科研合作的切入點。而對于高職職業(yè)學(xué)校自主開發(fā)設(shè)計的實踐項目，也可以邀請企業(yè)設(shè)計人員進(jìn)行分析、指導(dǎo)及評審。這種教學(xué)方式既不會占用企業(yè)的設(shè)備資源，企業(yè)還能從中發(fā)現(xiàn)新的項目資源。該教學(xué)模式的實行，可以為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)，且能有效解決高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。而企業(yè)還可以對畢業(yè)生在實習(xí)過程中對知識掌握的情況進(jìn)行反饋，以為教師制定相應(yīng)的教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)提供信息支持，有助于建立一套以學(xué)生為主體，以企業(yè)為載體的新型教學(xué)方法，從而為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)其所需要的復(fù)合型人才。

2.3基于工業(yè)設(shè)計大賽培養(yǎng)復(fù)合型人才在高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)時，企業(yè)相關(guān)的工程技術(shù)人員要對學(xué)生的實踐進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多參與到各項工業(yè)設(shè)計專業(yè)比賽中，然后將比賽設(shè)計作品上交到企業(yè)的技術(shù)研發(fā)部門中進(jìn)行審核，然后由技術(shù)研發(fā)部門人員進(jìn)行點評，并提出修改意見。通過比賽，不僅能對高職學(xué)生的設(shè)計能力與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐素質(zhì)，有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.4根據(jù)社會的實際需求展開設(shè)計教學(xué)

隨著現(xiàn)代各大高等院校的招生規(guī)模越來越大，對于高職工藝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生而言，要想順利進(jìn)入市場，就必須接受更多的考驗。第一，在工藝設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計時，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，可推薦學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實行，以和企業(yè)共同進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)。對于學(xué)生而言，參與到企業(yè)項目設(shè)計中，就是一個能實現(xiàn)自身價值的表現(xiàn)。因此，能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造性。在項目設(shè)計的過程中，學(xué)生必須要根據(jù)自身的情況提出合理、可行的產(chǎn)品設(shè)計方案，以符合企業(yè)對產(chǎn)品設(shè)計的實際要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力。而且，在和企業(yè)合作的過程中，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的機(jī)會就會更多，有助于學(xué)生對企業(yè)的運作及產(chǎn)品的生產(chǎn)流程進(jìn)行了解，使學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計的理解更加深刻。第二，在高職工藝設(shè)計教學(xué)中，必須要做到教學(xué)和實際相結(jié)合，無論是軟件，還是硬件，都能符合現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求。隨著現(xiàn)代制造技術(shù)信息化的不斷發(fā)展，CAD/CAM技術(shù)在工業(yè)設(shè)計中得到廣泛的應(yīng)用，且各種新型工藝、材料也層出不窮。因此，在現(xiàn)代高職設(shè)計教學(xué)中，無論是教學(xué)模式，還是教學(xué)內(nèi)容上都要和社會的實際發(fā)展需求進(jìn)行有效的對接，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計思維及實踐能力，從而培養(yǎng)出符合社會實際需求的工業(yè)設(shè)計復(fù)合型人才。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，社會企業(yè)對工業(yè)人才的需求越來越多，但對人才綜合能力的要求也非常高。因此，基于我國高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出加強(qiáng)校企直接的合理與交流、實行學(xué)校與企業(yè)相互兼職的教學(xué)方法、基于工業(yè)設(shè)計大賽培養(yǎng)復(fù)合型人才及根據(jù)社會的實際需求展開設(shè)計教學(xué)等策略，以加強(qiáng)對高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

作者：蘇琦 單位：濰坊科技學(xué)院