（一）

一、“階段滾動式”人才培養模式的基本特征

1、“階段滾動式”人才培養模式要體現出教學的系統性、有序性、層次性和連貫性

在物流管理專業教學中，學生通過系統化的學習，需要掌握物流管理專業的基本知識和基本內容，學生的能力的要得的培養。學校要按照人才培養內容及人才培養目標，根據課程內容的難易程度及內容在聯系分布操作，對學生進行能力培養，使學生通過分階段滾動學習，實現有效提高。學校要重視課程教學的連續性，教學內容要環環相扣，使學生的物流管理能力培養更具系統性和連貫性。

2、“階段滾動式”人才培養模式要著眼于學生物流管理素質的全面協調發展

“階段滾動式”人才培養模式，包含了大量的學生自主學習、自助訓練、自我管理、合作攻關等教學機制，對于學生自學能力、組織管理能力與協調能力、合作能力等多項專業能力的培養具有積極的作用。這種人才培養模式著眼于學生物流管理素質的全面發展，教學也要以此為中心展開獲得，以促進學生的全面進步。

3、“階段滾動式”人才培養模式更注重學生物流管理潛在能力和創造能力的激發和培養

在物流管理專業教學中，物流管理知識、管理能力的培養是教學的重要內容，實施“階段滾動式”人才培養培養模式，就要在此基礎上重視學生潛在能力和創造力的激發和培養，這種新的人才培養模式將學生的物理管理能力潛能的挖掘和培養，創新能力的培養作為人才培養的重要目標，能夠在教學中促進學生研究能力和創新能力的培養，對于學生后繼發展有著積極的作用。

二、階段滾動式人才培養模式在物流專業教學中的應用研究

1、在物流管理專業中實施“階段滾動式”人才培養模式中要體現出啟發式原則

“階段滾動式”人才培養模式在教學目標上，強調傳授知識和培養能力并重，重視對學生非智力因素的培養。在教與學的關系上，教師的主導作用要得到突出，同時，更要突出學生主體作用，要把學生當作是具有主觀能動性的認識主體，在教學方式上重視調動學生的學習、訓練的積極性和主動性，要能夠積極調動學生的情緒，使學生始終處于積極狀態下，要能夠將教學活動的重點放在組織與指導學生獨立學習與訓練上，使學生能夠獨立學習物流管理專業知識，并積極參與各種實踐，提高學生學習活動的獨立能力，重視對學生學習、訓練方法與研究方法的指導教學，更好地對學生加以引導，是物流管理專業階段滾動式人才培養模式在教學中的基本要求。

2、物流管理專業“階段滾動式”人才培養模式在教學方法結構上要突出多種方式的優化組合與綜合運用

階段滾動式人才培養模式，在操作的過程中，要能夠根據各階段不同的教學目標，教學與訓練內容，以及學生的現狀分別采用不同的教學方式，使學生能夠進行自我學習、自我訓練，實現教師指導與學生自學訓練相結合，通過綜合運用各種教學學習方法，使講授、討論、談話、實驗、演示等各種教學方式在物流管理專業教學中能夠充分發揮各自的優勢，促進學生各種能力的有效發展。

3、物流管理專業“階段滾動式”人才培養模式在教學結構上要體現出知識結構、認知結構與教學結構相統一

“階段滾動式”人才培養模式要能夠從培養學生的專業素質的角度出發組織教學，要根據學生的知識及能力狀況，能夠將學生的綜合專業素養的培養過程分成按一定難度排列的幾個階段，分步驟，分階段，按照階段目標，通過環環相扣的教學內容對學生進行培養，使學生能夠有效完善自己的知識結構、認知結構，促使學生物流管理能力得到有效發展。

4、“階段滾動式”人才培養模式在教學中要體現出基本知識，基本技能與發展潛能的有機統一

在教學內容選擇，及教學目標設置要重視科學性，教學要體現出基本知識、基本技能和學生發展潛能的有機統一。這種人才培養模式，要求在教學中除了重視基本知識和基本技能的教學外，更要重視學生的綜合應用物流管理知識理論對具體的實踐的指導能力的培養，要能夠引導學生對物流管理專業學習中的某些問題進行進一步研究，使學生能夠具有一定解決實踐問題的能力，更要重視學生進一步發展潛能的培養。

作者：劉江海 李勝 單位：江西青年職業學院

（二）

一、明確目標定位，細化培養方向

物流學科具有較強的綜合性，因此，高校在培養專業物流管理人才時，必須打好學生的基礎，讓學生不但具備物流專業知識，而且具備貿易、管理、信息、經濟等基礎知識。同時，高校應該從自身的實力出發，結合本院校的特點以及優勢，明確物流人才的定位。此外，在定位學生的培養方向時，還應該參考往屆畢業生的實際就業情況以及本院校的傳統專業方向來確定。例如，某高校物流專業的海運專業是本院校的傳統優勢，且大部分學生在畢業后都是在港航物流企業工作，那么高校在進行課程內容設置時，應該更加側重港航物流方面知識，具體包括港口物流、國際貨代、國際航運、海商法、集裝箱運輸實務、國際貿易等。

二、成立物流專業指導委員會，充分發揮“外腦”優勢

建立由政府、物流協會、企業及知名物流專家學者等成員共同組成的物流專業指導委員會，能夠大大提高高校物流管理專業的教學的針對性，同時通過這種讓企業參與人才培養的方式，還能有效提高物流人才的市場競爭力。事實上，為確保“外腦”優勢的充分發揮，高校還應該采取措施提高委員會成員的榮譽感，提高他們獻策的積極主動性。

三、加強校企合作，共同創建學生實習基地

要培養應用型高素質物流專業人才，高校選擇與企業共同創建學生實習基地的方法十分有效，而且能夠實習校企雙贏。對于高校而言，這種共建學生實習基地模式，首先在實習時間上比較靈活，不僅是大四學生才能進到企業中去真正體驗社會工作，而是其他年級的學生也可以在寒暑假時間參加實習，豐富學生的實踐工作經驗。其次，高校這種與企業共同培養人才的措施，有利于提高畢業生的動手能力、社會適應力，因此能夠大大提高高校物流管理專業的就業率。對于企業而言，校企共建實習基地的新措施能夠給企業帶來最直接的經濟利益。企業可以針對每一屆學生的個性特點，從他們大二開始針對性的教育和指導，然后為企業選擇優秀畢業生作為企業的儲備干部，提高企業的人才競爭力。此外，穩定的實習生來源也能在一定程度上緩解物流企業的較高員工流失率問題。

四、建立“雙師型”物流師資隊伍

一般來說，高校可以通過引進學術帶頭人、重獎表現優異的教師、鼓勵教師在職進修、鼓勵教師到企業掛職訓練、安排教師出國學習等方法來提高師資力量，打造“雙師型”隊伍。雖然現在有很多高校都在加強推進安排教師到企業掛職措施的實施，不過由于名額有限的緣故，該方法并不能很好地解決高校廣大教師的實踐需求，尤其是很多的年輕教師根本被安排的機會。因此，高校應該積極借鑒其他方法，比如建立校企共建教師實踐基地，來提高教師參加實踐的機會。此外，高校還應該積極鼓勵教師自行聯系企業去掛職鍛煉的行為。

五、加強校企之間的項目對接和科研合作

一般而言，高校教師的理論功底都十分深厚，而且科研能力較強。因此，企業應該學會充分利用高校智力資源，有效解決在日常運營過程中遇到的如何優化物理信息系統、科學評估物流項目、設計合理的物理方案、調查并全面分析物流市場等問題，避免大投入小產出。而對于高校的師生而言，如果能夠經常參與和企業之間的合作科研項目，將大大有利于其理論知識與實踐知識的有機結合，拓寬視野，并提高自身的實踐應用能力。

六、堅持建設物流實驗室，打造核心課程群，教學形式突出情景的真實性

現代化的物流管理企業離不開電腦科學技術的支持，因此，高校培養人才時，應該建立綜合物流實驗教學平臺，提高學生對物流的信息化、自動化的深刻認識。同時，還應打招最具創新性和實踐性的核心課程群，培養創新型專業物流人才。此外，高校還應該積極推廣真實情景教學方式，在日常教學中融入案例教學、市場模擬和實驗等情景創設，爭取在實驗室內模擬現代企業的實際物流運作，以培養學生的應用能力。

七、成立專業社團，鼓勵學生積極參與各類社會實踐活動

要培養物流管理專業畢業生對市場的敏銳度，保證其物流觀念的與時俱進，高校應該認真打造規范化的、全面的物流管理專業知識的交流平臺，比如成立物流專業的學生社團，定期組織物流專題講座、參觀先進物流企業等活動，并出臺一些有效的激勵政策，鼓勵學生參加全國性的物流知識競爭比賽。

作者：李超群 單位：亳州職業技術學院