1體驗式教學的概念及特征

1.1強調理論在實踐中的應用

體驗式教學將實踐教學運用于教學當中，如物流管理中物流系統運營的學習，體驗式教學將學生分成不同小組，讓學生模擬對物流的不同環節進行操作與銜接，教師在旁邊觀察學生的參與情況，在模擬后請學生代表進行分析，總結模擬過程中的反映的問題與對策，然后大家一起討論，教師最后總結點評。也可以組織學生下企業調查、實踐，在實驗中模擬等，通過具體的實踐，學生能夠更好地掌握理論知識，并懂得如何運用到實踐中。

1.2突出學生的主體地位作用

在傳統的教學中，教師是主角，學生被動地接受知識，學生學習參與意識不強、興趣不高；而體驗式教學的主體是學生，學生作為體驗者，教師只是引導者。課前，教師主要針對教學內容預先進行方案策劃，在課堂上，讓學生積極主動地參與其中，在不同教學環節按照教師的要求扮演不同的角色，通過自身親身體驗，去發現問題，思考問題，解決問題。教師只是創設情景，引導學生充分參與體驗。

1.3注重學生學習興趣的培養

體驗式教學首先讓學生明確學習目標，教師在創設的情景中，引導學生體驗，完成學習目標。學生在整個過程中參加討論、游戲、競賽、設計，始終在快樂中學習，真正達到了寓教于樂的境界。如物流管理體驗式教學中針對物流運營管理內容，可通過游戲式教學方法，根據事先印制好的紙張，按要求疊制、套裝紙盒。將同學先分組，每組就是一個紙盒制作車間，根據最后組裝要求進行看板式組織物流，游戲結束后，各組進行對比，談心得體會。在游戲中，學生全身心沉浸于游戲之中，從形式上看游戲是假想和虛構的，但從實質上看，學生在游戲中獲得的知識和體驗都是真實的。

1.4重視培養學生的能力

在體驗式教學法實施過程中，教師根據教學內容，結合社會實踐設計開放性主題，師生在互動中交流，學生在合作中探討問題的解決方案，在設計中形成自己的思想、方案，交流中表達自己的設想觀點、情感，教師通過各種方法去激發學生的創新意識，并對其創新結果給予點評與鼓勵，使學生把創新思維滲透在學習的各個方面。

2體驗式教學法的方案及途徑

物流管理實踐性教強，因此體驗式教學法可在較多的教學內容中得以應用，具體來講，可以通過各種形式，進行物流管理體驗式教學實踐，如可以用案例分析、課堂情景模擬、游戲式、策劃式、下企業實習、實驗室實習等方式。下面重點介紹策劃式物流管理體驗教學方法方案及途徑。

2.1體驗方案策劃

授課教師根據教學內容在課前要精心策劃體驗方案。首先，確定所選方案的主題，所選擇的主題、內容既要涵蓋所講授的知識點，又要能很好地發揮學生的想象力、創造力和實踐力，因此可將主題設計在物流具體環節、學生較容易操作的場景，例如在講授物流效應時，可讓學生現場模擬，體驗位移、加工、時間帶來的價值；在講授物流理論時，可讓學生設計模擬環境，體驗物流成本相悖、牛鞭效應理論；在講授物流戰略時，可選擇一典型案例，讓學生為其策劃、撰寫戰略，體會戰略的作用、構成、制定與實施的過程；在講授物流環節時，更應該設計各種環境，讓學生在物流運輸路徑的選擇、倉庫布置、庫存控制、揀選、配裝、物流加工、包裝、品牌設計等環節，發揮想象力、創造力，團隊調查、策劃、實施（具體可在課堂、實驗室、企業現場下進行），對實施中遇到的問題進行研討、提出對策，撰寫論文；在學完全部課程后策劃自己的物流企業，綜合運用所學全部內容，完成學期課程設計，在過程中將所學內容體會、升華，最終轉化為能力。第二，具體體驗方案、要求、過程，事前設計并告知學生，讓學生對方案有一個整體認識，明確規則、要求及激勵機制。

2.2體驗方案實施

授課教師要做好體驗方案的目標、內容、要求、規則和過程的講述，使學生明白體驗所要達到的目的，因為只有學生充分理解體驗式教學意義、規則，才能達到預期的效果。同時，要做好體驗案例的視頻演示，對過程進行一定的引導，以確保體驗的效果和學生對體驗方案的理解，并掌控體驗式教學的時間及成效，授課教師應在活動中學生所表現出來的情況做好記錄，以便在交流和體驗中做好充分的總結。策劃式物流管理體驗教學具體實施方案：第一，選擇項目。從以下兩類中任選一個：一是《新創企業物流系統綜合設計》，二是《原**公司物流系統綜合改進設計》。設計在深入社會調查研究的基礎上進行認真設計，選題、內容圍繞《物流管理》的教學目的和任務，面向工業企業和服務企業，充分體現本課程的特點，密切聯系企業實際，發揮團隊合作優勢。具體設計的物流系統方案中包括以下內容：選擇某一行業，策劃一物流企業，為企業起名，建立組織結構；對企業物流戰略進行分析、制定；確定物流產品及服務內容；選址、平面布局；物流系統設計（包括采購、生產、銷售、回收物流；包括運輸、倉儲與庫存、裝卸搬運、包裝、流通加工、信息系統）。第二，設計策劃。設計時先成立5人左右的小組，然后團隊調查、設計、報告描述（每人分任務報告一份）。報告，撰寫要求主題鮮明、有吸引力和感召力；內容全面詳實，基本理論運用正確；收集、整理、分析數據，建立模型；結構嚴謹完整、論述層次分明；語言簡約、表述圖文并茂、格式規范。在完成書面報告的前提下，每個小組進行PPT展示，一人主講，人人參與，時間為15~20分鐘，講完后，學生現場問答互動、老師點評總結。宣講結束，指導教師和指定學生代表對項目團隊綜合表現進行打分，學生打分占設計成績的60%，教師打分占40%。

2.3體驗后的交流與反饋

每項體驗式活動結束后，教師要引導學生做好體驗體會的交流與分享，此環節尤為重要。教師要在學生體驗交流的基礎上做好正確的點評、總結工作。授課教師要及時發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵能夠平等、真誠地對待所有學生，對待學生在體驗中出現的問題給予包容，對學生的積極參加給予鼓勵，達到寓教于樂的目的。同時，授課教師應在體驗活動后對表現不積極的同學進行及時的輔導，對學生在課堂中的收獲進行有效的跟蹤。

3結論

物流管理體驗式教學可用靈活多樣的方法實施，通過體驗式教學，使學生在實踐中體驗，在體驗中學習。體驗式教學旨在把學習內容與學生的能力訓練結合起來，使學生通過協作探討、思想交流、實踐創新，在過程中進行體驗、感悟，使學生逐漸得以鍛煉，促進其物流管理思維方式成熟、管理能力提升。

作者：梁琳娜 王茂林 陸宇卓 張偉玲 單位：甘肅政法學院經濟管理學院