一、中專學(xué)生行為失范的心理成因研究

中職生還處在成長(zhǎng)階段，無(wú)論是心理還是生理都還不太成熟，但由于各種因素包括不良思想觀念的影響，他們往往喜歡用成人的思想來(lái)偽裝自己，故意掩蓋應(yīng)該具有的直率和純真，對(duì)身邊的事物持有懷疑、審視的態(tài)度。但自己的行為又不能夠被控制，存在著很強(qiáng)的逆反心理，處事方式往往以成年人的方式，卻未脫未成年人的心理，對(duì)事物不能產(chǎn)生正確的判斷和理解。

二、中專學(xué)生行為失范的對(duì)策研究

1.引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)平衡

中職教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)。迎難而上，心理上不自卑，行為上不偏激。很多失范的學(xué)生表面上看來(lái)不可一世，其實(shí)他們的內(nèi)心往往都比較焦慮和煩躁，還存在著自卑的心理，表面上一時(shí)的逞強(qiáng)只是為了掩飾內(nèi)心的虛弱，只有適時(shí)對(duì)他們的心理進(jìn)行調(diào)整和控制，才能讓他們?cè)谛睦砩险一仄胶飧校Υ蜷_他們的心結(jié)，多和老師或同學(xué)傾訴心中的煩惱，重樹信心，找回自我。傾訴的方式有很多種，可以促膝長(zhǎng)談，也可以利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行交流。另外，興趣小組也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，把有共同興趣愛好的學(xué)生組織在一起，有利于培養(yǎng)他們的個(gè)性發(fā)展，讓他們找到重新樹立信心的起點(diǎn)，樹立向上的人生觀。作為美術(shù)興趣小組的老師，我努力為學(xué)生提供多樣的感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自然和生活的美，如名作欣賞，參觀美術(shù)展覽、公園、市場(chǎng)，了解家鄉(xiāng)的荷文化和剪紙藝術(shù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康，正確的審美觀，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美的能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的興趣和成就感，如，配合學(xué)校的活動(dòng)來(lái)策劃設(shè)計(jì)場(chǎng)所、舞臺(tái)、海報(bào)等。通過美術(shù)興趣小組的多樣活動(dòng)，熱情幫助和耐心輔導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。

2.建立良好的人際關(guān)系

一般來(lái)講，行為的失范是受到心理失范支配的，凡是失范的中職生都存在一定的心理問題。改變一名失范的中職生應(yīng)該先從他們的心理進(jìn)行剖析，研究之所以失范的原因，才能去尋找對(duì)中職生行為失范管理的對(duì)策。這些學(xué)生中，他們的心理上往往都有孤獨(dú)感，心理存在一定的壓力，有可能是來(lái)自學(xué)校的，也有可能是來(lái)自家庭的，還有可能是社會(huì)的，而且以住校生居多。同學(xué)之間還會(huì)有攻守同盟，之間的秘密有時(shí)很難找到突破口，不易暴露。教師要慎重處理，否則容易產(chǎn)生沖突，更不利于事情的解決和失范生的轉(zhuǎn)化。因此，要多讓學(xué)生之間產(chǎn)生雙向交流，尋找機(jī)會(huì)和他們接近，和他們交朋友。比如組織一些戶外活動(dòng)，彼此增進(jìn)了解，消除心理障礙。

3.充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)作用

心理健康是國(guó)際衛(wèi)生組織新的健康標(biāo)準(zhǔn)。因此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)組織的作用，定期舉行講座或心理咨詢。并且以典型的事例和榜樣的模范作用，喚起學(xué)生的上進(jìn)心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。比如，可以利用學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)，把心理專業(yè)的老師組織起來(lái)，組建一支心理輔導(dǎo)的社團(tuán)，利用一定的時(shí)間經(jīng)常組織心理輔導(dǎo)的咨詢活動(dòng)，也可以召開座談會(huì)，通過典型的事例現(xiàn)身說(shuō)法，轉(zhuǎn)化那些在心理上存在問題的學(xué)生，再以互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生吐露心中的煩心事和不能逾越的情感，給他們提供一個(gè)可以宣泄自己內(nèi)心情感的場(chǎng)所，緩解他們心理上的壓力。通過以上的分析，我們得到一個(gè)啟示，沒有解不開的結(jié)，沒有打不開的心靈。中職生的示范行為也是可以轉(zhuǎn)變的。只要我們能用我們溫暖的心去感化他們，用確實(shí)有效的方法管理他們，付出我們的耐心，拿出我們的熱情，就一定能找到成因，對(duì)癥下藥，轉(zhuǎn)化他們的失范行為，幫助他們樹立向上的人生觀。

作者：應(yīng)啟青 單位：江蘇省金湖中等專業(yè)學(xué)校