改革開放以來，我國的經濟得到迅速發展，國內國外的經濟貿易活動非常活躍，呈現不斷加強的趨勢，這就需要大量的外貿人才，并且要求專業化素質較強。我國各個高職院校是為社會輸送專業性人才的主要陣地，通過對學生實施系統化、專業化的培訓，讓學生將所學的知識與實際相結合，促進我國國際貿易的發展。但是在實際教學中，高職國際貿易課程的教學還存在許多問題，教學思路有待整理。

一、當前專業化趨勢下高職國際貿易課程教學出現的問題

（一）教學內容與教學目標不相符

高職教學與其他的類型的教學有著很大差別，它是高等教育的一種，教學重視實踐性、技術性，還重視培養學生理論學習的能力，而且在教學過程中，側重于學生后續能力的培養，這也是高職教育的教學目標。但是，從目前我國各個高職的教學現狀來看，高職學校的教學目標與教學內容出現偏差，教學的側重點更加傾向于理論知識，學生的實際操作能力不強，不符合專業化趨勢。例如，各個高職院校所選用的國際貿易教材偏重與理論知識的講解，盲目跟從本科專業的教學目標。

（二）教學內容不能與時俱進

就目前各個高職院校所選用的教材類型來看，國際貿易類型的教材跟不上時發表展的步伐，達不到教育新式人才的目的。教材中關于國際貿易方面的新發展趨勢、熱點、特點、新問題等沒有進行相關介紹，例如，針對環境保護與經濟發展問題，國際貿易應該衡量二者的發展比例，對國家貿易的發展趨向進行表述，但是教材中并沒有涉及到這樣的問題，教學內容缺乏實時性，這與專業化趨向是相悖的。

（三）國際貿易專業教育無法與專業資格證書取得良好結合

在我國的教育體系中，很多專業會設立專業資格證，例如，會計專業有會計資格證、計算機專業有計算機等級證書、物流專業有物流師證等，設立專業資格證的目的就是督促學生在扎實的理論基礎之上獲得熟練的操作能力，掌握本專業的工作技能以及專業技術。因此，高職院校的貿易專業也要實施雙證制，學生必須獲得畢業證，又要獲得專業等級證書才能順利畢業。目前，涉及到國貿專業的專業資格證書有多種，如單證員證、報關證、商務英語證等，但是現階段高校的教學內容與資格證書的獲得缺少必要的聯系，使得高職生在市場上的競爭力越來越弱。

二、當前專業化趨勢下高職國際貿易課程整理思路

（一）教學內容與市場要求相結合

高職教育的教學目標就是為社會培養專業型人才，因此，各個高職院校要以就業為導向，將教學內容與市場需求相結合，將教學推向企業，夯實學生的學習基礎，培養學生的實踐能力，提高專業技能，這也是當前專業化趨勢下高職國際貿易課程整體思路的中心內容。根據調查顯示，國際貿易專業的高職生在畢業后所從事的工作與所學專業聯系不大，造成這種現象的主要原因就是教學內容與市場需要不相符，學生不能將在校所學到的理論知識與實際工作相接軌。所以，各個高職院校要充分分析當前的教學現狀，整理教學思路，以學生就業為導向，以崗位需求為參考值，強化學生的實際操作能力，加強教學課程與實際需求之間的聯系，適應社會發展的節奏。

（二）完善教材內容，健全教學機制

國際貿易這門課程需要與實際相接軌，實時信息非常重要，需要與國際貿易的發展相一致，將國內國際的經濟發展信息融入教材。例如，教材中要增加以多邊貿易為主，并針對國際貿易關系相關的信息進行介紹，添加國際貿易政策信息以及貿易保護政策的轉變信息等。另外，教學內容需要與資格證考試有一定聯系，提高高職生的競爭力，使得國際貿易專業的高職生具有較強的專業化能力，能夠適應時發表展需要。

三、結束語

綜上所述，在教育教學的發展以及專業化發展的趨勢下，各個高職院校需要及時對國際貿易課程教學思路進行整理，雖然這一工程非常復雜，但是學校、學生以及相關部門要共同合作，相互協調，提高課程的設置質量，最終提升學生的實踐能力。

作者：李婕 曹康 李青陽