1前言

醫學檢驗技術是檢測人在健康和疾病時血液等標本中的標志性物質，為臨床醫生提供疾病診斷、病情監測、藥物療效觀察、判斷預后以及健康評價等信息。醫學檢驗技術專業技術性強，對學校的實驗設備要求較高。為滿足教學需要，培養出人生觀正確、職業素質良好和操作技能嫻熟的適用型人才，近年來著手對醫學檢驗技術專業的教學資源做出整改，構建符合當地實際情況的授課模式，并取得較好的效果，現總結如下。

2教學改革的必要性

依據教育部對提高普通高校教學質量的系列文件精神及對醫學檢驗專業人才的培養目標，并結合本地區醫學高職院校師資力量薄弱、五年制大專生生源質量較差的實際情況，以及當地基層醫院對醫學檢驗技術人才的要求，提出能夠提升醫學檢驗技術專業教學質量的具體舉措具有非常重要的意義。

3教學改革原則

五年制醫學檢驗技術專業畢業生絕大多數在當地基層醫院崗位上工作，所做的工作均為最常用的實驗室操作，所以醫學檢驗技術專業理論教學需要突出“適用”，將所選用的課本中較為生澀難懂且基層醫院應用較少的知識點予以適當刪減，增加臨床實驗室中更新的理論知識；實踐教學應突出“常用”，尤其注重基層醫院臨床實驗室的常規操作。

4提高教學質量的具體措施師資隊伍的建設與搭配

1）教師隊伍現狀。教師是教學實施的先決條件，教師的素質是決定教學成敗的關鍵。然而，當地醫學高職院校教師隊伍的素質不容樂觀，具體不足之處表現為：①缺乏將課做好、做精的精品意識；②缺乏進行教學設計的意識，沒有將所講內容作為一個系統來進行設計，缺乏知識與應用銜接的環節，這樣的課學生就會感到枯燥無味；③大部分高職院校為補充教師隊伍，會聘請醫院工作人員作為外聘教師為學生授課，但是外聘教師由于平時工作只注重實際操作，授課時難以把握與基礎理論的銜接，導致學生理論基礎薄弱，一旦遇到技術變更會不知所措。

2）教師隊伍整改措施。針對以上不足，學校應著力于“雙師型”教師的培養與協作教學。①委派已經取得醫學檢驗師資格證的專職教師進修，進修可選擇在本地進行，這樣可不耽誤教學工作；另一種選擇是脫產進入省會城市進修，這樣可以接觸大量更新的理論及實踐方面的信息，開闊教師眼界。②外聘教師授課時，應由專職教師補充基礎理論知識，外聘教師與專職教師分別針對性地承擔相應章節的理論與實踐教學內容，并加強二者之間的交流，定期進行集體備課，打造一支團結協作的教學團隊重視學生人文素質教育

1）加強學生思想政治教育。培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。在新的歷史條件下，做好大學生思想政治工作，確保學生走上工作崗位后有正確的工作動機，并樹立為大眾健康服務的意識。

2）加強學生職業道德修養。學生將來的工作與患者的安危息息相關，所以在校期間逐步培養學生愛崗敬業的情操，使學生建立一絲不茍、認真細致的工作品格和嚴格按規章制度辦事的良好習慣是教學過程中非常重要的環節，也是使教學質量穩步提高的重要保障。

3）重視提升學生人際關系溝通能力。構建內涵豐富的團隊精神，關鍵是和諧的人際關系。因此，學校應對在校生進行人際關系溝通能力方面的教育予以加強，以使其在將來的工作崗位中，即使性格迥異，也能凝聚在一起保證工作質量。理論內容改革以學生為中心，將臨床上常用、適用的內容予以精講，授課教師在課前要充分備課。醫學檢驗技術專業主干課程作為綜合性課程，其內容往往與解剖學、生理學、生物化學、病理生理學等基礎學科的知識相互銜接，而學生對這些課程掌握得不夠清晰。這就要求授課教師在講授時，凡是涉及相關科目的知識時就進行再次講解，以幫助學生建立完善的知識體系，更好地理解當堂所講授的內容。實踐內容改革

1）充分利用多媒體教學，在課堂上講解實踐操作時，以播放操作視頻為主，因為多媒體所展現的畫面比較形象，可以提升學生學習本門課程的興趣，并可彌補因實驗設備不足而引起的講述內容太過抽象，導致學生越聽越糊涂的不足[1]。

2）增加實踐課學時，使實踐課與理論課學時數之比達到1.2∶1，將動手操作加以突出。有些知識在課堂上講解多次也不如操作一次理解得透徹，并在遵循教學大綱的基礎上，合理刪減基層醫院檢驗工作人員一般不涉及的內容，適當補充更新的操作技能。這就保證在總課時不變的情況下，既使學生對實際操作技能的掌握度達到夠用的原則，又降低了教學難度，增加學生學習興趣。

3）加強基本實驗操作。有的教師認為生物化學檢驗實踐應該完全與臨床實驗室相適應，增加自動化儀器的配置及試劑盒的應用。這樣做確實和臨床緊密地聯系在了一起，但實際上，手工操作還是有不可替代的作用。首先，手工操作有助于思維能力的訓練，使學生在工作中更有邏輯性；其次，某些手工實驗依然是校正自動化儀器的重要手段及某些檢驗方法結果的參考手段，所以加強基本手工操作仍不失為實踐內容改革的重要舉措之一。

4）增加在當地醫院的見習頻率。由于學校缺乏價格昂貴的生物化學檢驗儀器而不能在校內完成的實踐，要通過與醫院協作完成實踐教學內容，這樣可以增強對相關知識點的理解及加快對儀器操作的熟悉[2]。考核標準的重新制定經過生物化學檢驗教研組討論，確定考核標準由“理論成績（70%）+實踐操作成績（30%）”變更為“理論成績（50%）+實踐操作成績（50%）（其中，見習成績占10%）”，這樣就打破了先前一直沿用的“期末筆試”定結果的傳統考核模式，極大地促進了學生動手的積極性。

5結語

經過德宏職業學院醫學檢驗技術教研室成員多年來對本專業主干課程的不斷探討、總結，并在實踐中逐步完善，制定出符合邊疆民族地區實際情況的、有助于加強學生實際操作能力與人文素質教育的新型五年制醫學檢驗技術教學體系，對本專業教學質量的提升大有裨益，取得了良好的教學效果，值得推廣至其他經濟落后地區。邊疆民族地區醫學檢驗人士在今后的工作中應更加積極協作，對已形成的教學體系不斷改進，更好地為邊疆民族地區培養大批“適用型”醫學檢驗技術人才，為邊疆民族地區醫療衛生事業的發展做出貢獻。

作者：孫超賢 李鳳