社會責(zé)任感從心理學(xué)角度分析是由認(rèn)知、情感、行為、意志等多種心理成分構(gòu)成的一個多層次、多維度的責(zé)任系統(tǒng)。大學(xué)生的社會責(zé)任感則是大學(xué)生對自己在承擔(dān)社會發(fā)展責(zé)任中的情況是否符合內(nèi)心需要而產(chǎn)生的一種情緒體驗。而這種情緒體驗關(guān)乎到大學(xué)生這一作為中國社會主義事業(yè)的接班人和實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的“中國夢”的中堅力量能否肩負(fù)起建設(shè)中國特色社會主義偉大而艱巨的歷史使命。當(dāng)前，絕大部分大學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，擁有高尚的愛國情懷，較強(qiáng)的集體主義意識，能胸懷祖國，關(guān)注社會熱點和民生問題，富有正義感和主人翁意識，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生健康和積極向上的風(fēng)采。但是，也不可否認(rèn)，部分大學(xué)生以自我為中心，只關(guān)心自己的命運和感受，注重自身的發(fā)展機(jī)會和切身利益，甚至犧牲公眾的利益來滿足自己的欲望，思想上不了解什么是社會責(zé)任，抱著無所謂的心態(tài)看待社會責(zé)任問題，理想信念模糊，生活視野狹隘;過慣了“飯來張口，衣來伸手”的優(yōu)越生活，形成了只會索取不懂得回報的習(xí)慣，對家庭和父母的感恩意識薄弱，過多的考慮別人要為我服務(wù)，而較少主觀考慮自身能為家庭、父母、社會貢獻(xiàn)什么，缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)男判暮陀職猓鐣?zé)任感淡化。因此培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感已經(jīng)成為當(dāng)前人才培養(yǎng)的一項具有戰(zhàn)略意義的工程。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出:“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用”。社會實踐是高等院校增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感的一種不可或缺的途徑。目前各高等院校也積極按照高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，通過有目的、有計劃地組織大學(xué)生參與社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化等一系列社會實踐活動來培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。而如何在社會實踐過程中從責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感、責(zé)任行動、責(zé)任意志等角度積極培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，是當(dāng)今各高等院校及社會需要深入研究的一項重要課題。

一、發(fā)揮社會實踐強(qiáng)化大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知作用

大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知是指大學(xué)生能對自身的社會責(zé)任有清楚的認(rèn)知和理解，即大學(xué)生應(yīng)明確自身所肩負(fù)的社會責(zé)任，明確自己應(yīng)該做什么、不該做什么以及應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任及其后果和影響，這是社會責(zé)任感形成的首要條件。由于大學(xué)生從小以來接受認(rèn)知教育的來源主要是學(xué)校，很少接觸社會，甚至脫離社會，生活圈子單一、狹小，對社會現(xiàn)象所持有的看法常常只看到現(xiàn)象的表面，往往是一種比較膚淺的認(rèn)知，無法透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，缺乏自己的思考和觀點，更無法深入剖析和分析社會問題的深層次原因。比如對于當(dāng)前食品安全、環(huán)保污染、房價飆升、腐敗蔓延等典型社會問題，除了只會一味的埋怨、不滿、批判之外，卻沒有意識到作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人還有其改造社會主義不容辭的責(zé)任。如何改變當(dāng)前大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知的狀況?中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求“開展涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實踐活動”，為大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知活動的開展提供了方向指南。具體來說，就是尋找社會主義核心價值觀與相應(yīng)社會實踐的契合點，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容融入到社會實踐過程中，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)基層，走進(jìn)社區(qū)，樹立起主人翁意識，充分利用親近自然、深入社會的良好機(jī)會，認(rèn)識國情，體察民情，拓寬視野，設(shè)身處地的感受和體驗，以此來重新修正自己的片面思想，領(lǐng)悟自己肩負(fù)的社會責(zé)任，并在實踐中強(qiáng)化實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福“中國夢”的社會責(zé)任認(rèn)知。

二、發(fā)揮社會實踐豐富大學(xué)生社會責(zé)任情感作用

大學(xué)生社會責(zé)任情感來源于大學(xué)生的良心，來源于對利益的需求，是大學(xué)生評價自身所履行的責(zé)任狀況時產(chǎn)生的一種情緒體驗，這是大學(xué)生擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的動力場。因而大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)不能僅僅停留在責(zé)任認(rèn)知這一初級層面上，而應(yīng)該將社會責(zé)任認(rèn)知真正轉(zhuǎn)化為一種社會責(zé)任情感來培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感，在大學(xué)生心中形成一種對負(fù)責(zé)任的社會現(xiàn)象產(chǎn)生欣賞敬佩之情，對不負(fù)責(zé)任的社會現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡痛恨之感的情緒體驗。具體來說，就是在組織開展大學(xué)生社會實踐中，注重讓大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、田間頂崗實習(xí)和勞動，讓學(xué)生和下崗失業(yè)人員面對面接觸，讓大學(xué)生陪同孤寡老人同吃、同住生活一段時間，讓大學(xué)生和貧困山區(qū)農(nóng)民、失學(xué)兒童互換角色進(jìn)行親身體驗，放低身段，急社會之所急，想社會之所想。通過一系列的社會實踐來豐富大學(xué)生自身社會責(zé)任情感，讓大學(xué)生真實感受各種類型人群的生活艱辛和苦惱，并利用這一真實的情境體驗來刺激大學(xué)生內(nèi)心潛在的愛心、同情心和責(zé)任心的爆發(fā)，從而形成積極向上的陽光心態(tài)，激發(fā)大學(xué)生積極承擔(dān)歷史所賦予的社會責(zé)任。

三、發(fā)揮社會實踐引領(lǐng)大學(xué)生社會責(zé)任行動作用

大學(xué)生社會責(zé)任行動是指大學(xué)生在面對應(yīng)該擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的社會情景中所做出的負(fù)責(zé)任的具體行動。這種社會責(zé)任行動是大學(xué)生對其社會責(zé)任的自覺踐行、自覺擔(dān)當(dāng)。因而要培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感就應(yīng)該大力引導(dǎo)大學(xué)生從事更多、更有意義的社會責(zé)任行動，以此來強(qiáng)化大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知和豐富大學(xué)生社會責(zé)任情感。具體來說，一是要積極開展社會責(zé)任教育主題實踐活動，如“青春助力中國夢”、“愛心支教”、“無償獻(xiàn)血”、“環(huán)保衛(wèi)士”、“關(guān)愛農(nóng)民工子女”、“安全宣講進(jìn)社區(qū)”等活動，凝練社會責(zé)任主題實踐活動的亮點和特色，將責(zé)任教育融入到社會實踐當(dāng)中，讓大學(xué)生在實踐活動中自覺踐行社會責(zé)任行動。二是要大力弘揚雷鋒精神，充分挖掘志愿服務(wù)中的典型案例和典型人物，比如在“汶川地震”抗震救災(zāi)中，活躍著一群充滿激情、心系災(zāi)民、敢于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的大學(xué)生志愿者;面對落水兒童，現(xiàn)場結(jié)成人鏈智慧施救的長江大學(xué)15名學(xué)生;不幸遇難的“支教玫瑰”大學(xué)生趙小亭。通過電視、廣播和報紙等途徑來積極宣揚在社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的典型，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，以此來充實大學(xué)生自我責(zé)任教育的效果，并通過發(fā)揮學(xué)生骨干在社會實踐中的榜樣力量，積極宣傳社會責(zé)任、推動社會責(zé)任認(rèn)同、自覺履行社會責(zé)任行動的骨干力量，引領(lǐng)大學(xué)生積極主動地踐行社會責(zé)任行動。

四、發(fā)揮社會實踐增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任意志作用

大學(xué)生社會責(zé)任意志是指大學(xué)生個體從思想到實際實現(xiàn)的心理過程中表現(xiàn)出來的責(zé)任行為。而社會責(zé)任感的形成需要建立在社會責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感，履行責(zé)任行為的共同作用之下，同時還需要責(zé)任意志的積極參與，才能在面對分歧與矛盾時以堅強(qiáng)的意志來克服各種困難。具體來說，一是要在社會實踐中營造良好的責(zé)任文化氛圍和風(fēng)氣，利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體廣泛宣傳社會責(zé)任，充分發(fā)揮責(zé)任文化氛圍和風(fēng)氣的潛移默化作用，幫助大學(xué)生在耳濡目染中形成正確的價值觀，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任意志。現(xiàn)實生活中，當(dāng)大學(xué)生在參加社會實踐時，難免會遇到這樣或那樣的問題和困難，有的時候甚至需要面對來自于各方面異樣的眼光，如何突破困難重圍，不但需要有扎實的理論素養(yǎng)，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任意志來戰(zhàn)勝挫折，超越自我，履行責(zé)任行為，才能避免出現(xiàn)類似老人摔倒時眾人觀望，無人攙扶的社會冷漠現(xiàn)象。二是要在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，通過創(chuàng)新各種大學(xué)生社會實踐方式來廣泛開展道德實踐活動，運用道德的力量來進(jìn)行大學(xué)生社會公德、個人品德教育，深化大學(xué)生的責(zé)任意識，堅定大學(xué)生的責(zé)任信念，從而抵制各種不利于履行責(zé)任的心理問題和思想觀念的產(chǎn)生。總之，大學(xué)生社會責(zé)任感的四大構(gòu)成要素即責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感、責(zé)任行為、責(zé)任意志之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，并在大學(xué)生社會責(zé)任感的形成過程中融為一體。而社會實踐作為培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感不可或缺的途徑，在強(qiáng)化大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知、豐富大學(xué)生社會責(zé)任情感、引領(lǐng)大學(xué)生社會責(zé)任行動、增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任意志四方面具有不可復(fù)制、無法替代的重大作用。因此，各高等院校應(yīng)該積極以社會實踐為主體，尋求利用社會資源的切入點，不斷創(chuàng)新社會實踐項目，為大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)營造一個良好的實踐氛圍，充分發(fā)揮社會實踐在培養(yǎng)社會責(zé)任感戰(zhàn)略工程中的重要作用。

作者：林候 楊萬紅 單位：廈門理工學(xué)院 東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院