0引言

教育部提出的職業(yè)教育技能競賽制度對高職院校人才培養(yǎng)方式起到了指導(dǎo)性的作用，形成了“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”的局面。目前，經(jīng)歷了多年發(fā)展的各種物流競賽，已經(jīng)形成了依據(jù)國家職業(yè)技能標準，結(jié)合物流工作實際，突出操作技能和解決實際問題能力，突出方案整體設(shè)計能力的競賽特點，成為高職物流專業(yè)教學改革，提升學生職業(yè)技能，改善實踐教學的重要載體。

1物流競賽介紹

1.1全國大學生物流設(shè)計大賽

全國大學生物流設(shè)計大賽由教育部高等學校物流類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會和中國物流與采購聯(lián)合會共同舉辦的一項面向全國大學生的大型物流教學實踐方面的競賽活動，是教育部實施“質(zhì)量工程”中的幾項專業(yè)設(shè)計大賽之一，也是目前國內(nèi)最具專業(yè)性、權(quán)威性、實用性的大學生物流大賽，大賽每兩年舉辦一次。第一屆“安得杯”全國大學生物流設(shè)計大賽(2006～2007)全國共有22個省、市約1800多名專業(yè)課老師、22000多名學生參與了大賽活動；第二屆“邯運杯”全國大學生物流設(shè)計大賽(2008～2009)全國共有27個省、市約2800多名專業(yè)課老師、25000多名學生參與了大賽活動；第三屆“順豐杯”全國大學生物流設(shè)計大賽(2010～2011)全國300多所高校4000多名教師指導(dǎo)38000多名學生參與了大賽活動；第四屆“安吉杯”全國大學生物流設(shè)計大賽(2012～2013)約4000多名專業(yè)教師、38000多名學生參與了本屆大賽，經(jīng)過激烈角逐，嚴格評審，共確定223所高校的399支參賽隊取得全國設(shè)計大賽的資格，最終有60支參賽隊進入決賽。比賽通過展示參賽選手對物流作業(yè)中的運輸、倉儲、配送、信息管理等綜合物流活動的實際操作水平，檢驗參賽選手對物流專業(yè)知識、物流方案規(guī)劃設(shè)計，以及物流實際作業(yè)操作技能、現(xiàn)代物流設(shè)備的使用、現(xiàn)場問題的分析與處理能力。

1.2全國物流沙盤競賽

從2005年全國大學生企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤大賽由用友公司發(fā)起舉辦至今，已經(jīng)成功舉辦了十一屆，在國家教育主管機構(gòu)組織下，由用友公司與全國合作高校聯(lián)合發(fā)起，大賽以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型應(yīng)用人才為目標，面向全國院校在校學生，通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計和模擬企業(yè)管理信息化經(jīng)營的形式，培養(yǎng)學生溝通協(xié)作能力，全面鍛煉學生了解業(yè)務(wù)、掌握管理軟件工具及實際動手能力。大賽開賽至今已有超過1200所院校參加比賽，近4萬支參賽隊伍，超過20萬學生參賽，近萬名教師參與，目前已成為中國經(jīng)管專業(yè)規(guī)模最大、影響力最廣的賽事之一。1.3全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽物流管理競賽全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽物流管理競賽由中國國際商會商業(yè)行業(yè)商會、中國倉儲協(xié)會主辦，已在2014、2015年舉辦兩屆，今年的比賽有19個省21個學校的47支隊伍進入復(fù)賽。比賽通過在企業(yè)的實地調(diào)研，針對企業(yè)在物流方面存在的問題，提出解決方案，提交調(diào)研報告。

2物流競賽對高職物流管理專業(yè)的影響

2.1物流競賽促進了高職物流管理專業(yè)健康發(fā)展

各種物流競賽通過展示平臺媒體宣傳，加強了全社會對物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)注，為行業(yè)選拔優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件，從而促進物流業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展。形式多樣、分層次的物流競賽體系，整合了物流業(yè)界和教育界的研究平臺，不僅為不同高職院校的理論研究者提供了接觸和磋商的機會，提供了企業(yè)物流實踐的機會，又為物流業(yè)界提供了解最前沿的物流學術(shù)平臺，兩者互為促進。物流競賽是高校展示高職物流管理專業(yè)辦學水平很好的平臺，技能大賽對參賽選手完成物流任務(wù)操作的熟練度有很高的要求。各院校為了在物流競賽中取得好成績，就得在圍繞物流競賽加大實訓(xùn)條件的投入，需要校內(nèi)實訓(xùn)基地的軟硬件支持。不少院校參照大賽所用的物流設(shè)備，逐步完善和更新學院物流實訓(xùn)室的軟硬件設(shè)備，參照競賽中各設(shè)備的擺放位置，重新布置調(diào)整實訓(xùn)室布局，這不僅利于實踐教學的演示和操作，也提高了參賽選手使用設(shè)備的熟練度及對比賽環(huán)境的適應(yīng)度。另外高校為了在方案設(shè)計類比賽中獲得好成績，就得強化校企合作，只有深層次的校企合作，學生才能撰寫出高質(zhì)量的調(diào)研報告，從歷年來在物流方案設(shè)計類比賽中獲得一等獎的參賽隊的情況來看，參賽隊隊員大多都是最少在企業(yè)里實習了半年以上的，設(shè)計的方案實際而且適用。

2.2物流競賽提升了高職物流管理專業(yè)的辦學質(zhì)量

在物流人才需求結(jié)構(gòu)中，對從事操作崗位的技能型人員的需求占70%以上，物流技能大賽有利于更好地促進高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展的技能型人才。職業(yè)技能競賽的項目源于企業(yè)實際的崗位要求，是物流企業(yè)崗位作業(yè)在比賽中的再現(xiàn)。競賽的項目設(shè)計由企業(yè)人員參與和指導(dǎo)，模擬了物流服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，貼近實際工作中各崗位對操作技能的要求，仿真性強。同時，競賽的項目和內(nèi)容也充分體現(xiàn)高職物流管理專業(yè)的職業(yè)教育導(dǎo)向，有利于促使高職院校加強培養(yǎng)學生的實踐技能，縮短學生在用人單位上崗前的培訓(xùn)周期，節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)費用，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接，提升學生的就業(yè)競爭力。通過技能大賽，大大提升了物流管理專業(yè)的辦學質(zhì)量，用人單位的滿意度逐年提高，這反過來又進一步促進了校企合作，從而形成共贏的局面。

2.3物流競賽提升了高職物流管理專業(yè)人才的素質(zhì)

2.3.1物流競賽的目的2015年全國職業(yè)院校技能大賽競賽項目方案申報書提到競賽目的是“檢驗物流人才培養(yǎng)體系，規(guī)范物流人才的培養(yǎng)目標；創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)物流管理專業(yè)的教育教學改革，吸引企業(yè)參與，促進校企深度融合，提高高職教育的社會認可度，提升培養(yǎng)專業(yè)人才的市場匹配度；培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)精神；展示參賽選手在組織管理、專業(yè)團隊協(xié)作、現(xiàn)場問題的分析與處理、工作效率、質(zhì)量與成本控制、安全及文明生產(chǎn)等方面的職業(yè)素養(yǎng)。”以全國大學生物流設(shè)計大賽為例，2010年主要考查組托、儲位指派、訂單有效性分析，2011年新增了零散貨物庫區(qū)軟硬件操作及配送線路優(yōu)化的知識點，到了2013年又新增了重型貨架散貨區(qū)軟硬件操作及配送線路優(yōu)化軟件操作等內(nèi)容，從考點變遷中我們發(fā)現(xiàn)競賽更加貼近企業(yè)實際，圍繞物流企業(yè)儲備工作需要設(shè)計競賽環(huán)節(jié)，強調(diào)綜合儲備方案的設(shè)計能力。要求參賽團隊熟悉儲備的整個工作，同時有很強的團隊協(xié)作性和對方案的駕馭能力，通過實操展示設(shè)計方案的可實踐性。為適應(yīng)現(xiàn)代化物流信息化的發(fā)展，競賽項目中為選手提供了標準的設(shè)施設(shè)備，2010年只安排了重型貨架區(qū)，到2013年的硬件已經(jīng)比較完備了，主要包括：“中諾思”軟件、重型貨架、立體庫、電子標簽和閣樓貨架及BtoC電子標簽等，要求選手熟練掌握以上設(shè)施設(shè)備的使用方法和技巧。職業(yè)技能大賽評分標準的制定由行業(yè)企業(yè)高度參與，有關(guān)參賽規(guī)則、評分標準、得分環(huán)節(jié)也同樣是經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)專家的精心設(shè)計。物流行業(yè)關(guān)鍵崗位的作業(yè)標準，操作規(guī)范被引入細化到各得分點，清晰地傳達了職業(yè)教育對從業(yè)者熟知行業(yè)技術(shù)標準和操作規(guī)范的要求。細化的評分標準有助于促使學生在日常訓(xùn)練中嚴格按照安全操作規(guī)范訓(xùn)練，從而把標準的操作規(guī)范和作業(yè)程序形成好的作業(yè)習慣帶到以后的實際工作中去。職業(yè)技能大賽將崗位所需的理論知識、崗位操作技能以及團隊協(xié)作精神等職業(yè)能力的全要素納入考評范圍，既注重過程的考核，又注重結(jié)果的考核，既對學生的操作能力進行考核，又對學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等進行考核。這種多元化、過程化的全方位考核真正體現(xiàn)了以職業(yè)能力為本位的考核。

2.3.2參與物流競賽的素質(zhì)要求各類競賽皆貫徹理論與實際相結(jié)合，形式包括現(xiàn)代物流知識競賽，主要有調(diào)研報告和現(xiàn)場答辯形式，實踐競賽主要有現(xiàn)場倉儲配送叉車等基礎(chǔ)操作技能競賽，另外還有更高要求的物流中心作業(yè)優(yōu)化設(shè)計競賽等多種形式。重點考核學生對現(xiàn)代物流知識的理解和掌握，對現(xiàn)代物流設(shè)備設(shè)施的操控能力和在實際作業(yè)現(xiàn)場靈活應(yīng)對突發(fā)問題的處理能力。所有物流競賽皆以國家職業(yè)資格標準為導(dǎo)向，依據(jù)物流崗位核心能力對競賽選手進行職業(yè)能力測評。競賽內(nèi)容參照物流作業(yè)流程，有助于高職院校物流專業(yè)學生職業(yè)崗位實際業(yè)務(wù)操作能力的提高，加強現(xiàn)代物流人才高技能隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，尤其是學生通過物流設(shè)計類競賽，有效激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲和職業(yè)理想，最大限度上開發(fā)學生身心智慧和潛能。比賽同時要求選手具有很高的理論知識和綜合素質(zhì)。譬如在物流理論知識考核階段，要求選手熟練掌握儲備必備的相關(guān)理論知識；在方案的設(shè)計過程中以及最后打印成冊，需要選手熟練掌握辦公軟件(word、excel)以及打印機的操作；在指導(dǎo)老師不在場的情況下，如出現(xiàn)突發(fā)問題，需要選手自行解決，要求競賽者有解決突發(fā)事件的能力和極好的心理素質(zhì)。物流設(shè)計大賽能夠充分鍛煉學生們的意志力和耐力，極大地豐富了學生們的人生經(jīng)歷，激發(fā)了學生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造性；訓(xùn)練了學生勤奮嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求真務(wù)實的工作作風；教會了學生“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的思維方法；增強了學生理論知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)化意識和溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力；加深了學生對專業(yè)知識更深層次的理解并對學業(yè)更加充滿信心；提升了學生們的形象氣質(zhì)，更多的還讓學生們在過程中學會了感恩，懂得了態(tài)度決定一切，不管是現(xiàn)在還是未來，無論做什么事情，都要傾心盡力，即使最后失敗了，都會為以后的人生道路積累了寶貴的經(jīng)驗財富。

3結(jié)束語

無論是參賽的院校、師生還是提供合作、贊助的企業(yè)都能受益于各種物流比賽。通過比賽，學校展示辦學的實力和師資水平，企業(yè)以大賽為平臺開展宣傳并與對口院校建立聯(lián)系；校企協(xié)作溝通，推進了校企合作進程；參賽選手尤其是獲獎學生的職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)得到企業(yè)的位，未來的認可，知名企業(yè)將提供實習崗求職也會被企業(yè)優(yōu)先錄用。可見，技能競賽清晰傳遞著高職教育要加強校企合作、深化工學結(jié)合的理念，這促使高職物流管理專業(yè)要以培養(yǎng)企業(yè)“準員工”的要求開展教學活動。

作者：李強 單位：西安翻譯學院詒華學院