藝術教育職稱論文淺談高中音樂審美能力

　　作為一線高中音樂教師,筆者從以下幾個方面談談在高中音樂教學中如何培養學生的審美能力,使審美之花綻放在高中音樂課堂中。

　　《藝術教育》是為全國各大、專院校(藝術院系)、藝術類中專師生和熱愛藝術的各界人士提供信息、服務和交流的大型權威學術期刊。《藝術教育》涵蓋藝術教育的諸多方面。從門類上分，包括藝術的所有門類如(音樂、美術、戲劇、影視、曲藝、舞蹈等);從屬性上分，包括專業教育、師范教育、普通學校教育和大眾教育等。印刷精美、品位高雅，集學術性、思想性、知識性為一體。

　　(1)在音樂鑒賞中創設良好的審美情趣,引導學生感受美。隨著科學技術的發展、時代的進步,目前很多教室都配備了先進的多媒體教學設備,每個音樂教室里的墻壁上都懸掛著中外音樂家的畫像,還裝飾著歌劇、舞劇、京劇等經典劇照或者一些表現音樂大師風采的攝影作品,給整個教室營造出典雅的藝術氛圍。

　　學生在這樣的教室里上課,潛移默化地被這樣的氣氛熏陶著、感染著,可讓學生深深體會到音樂的美。在課間或者課前,我們有計劃地安排播放一些優美的歌曲,使學生感受到美好的音樂氣氛。音樂鑒賞是對聲樂和器樂作品所包涵情感認知的心理過程,是陶冶學生情操、啟迪學生智慧、愉悅學生身心、寄托情思的審美活動,使學生在感受音樂美的過程中,提高自身的音樂鑒賞能力、音樂表現能力以及審美創造能力,培養自身的音樂情趣。

　　大千世界,音樂作品浩如煙海,古今中外,不同題材、不同風格、不同結構和不同個性的作品,都以他們自身的特殊形式深入人們的生活中,展現出人類的美與丑。我們要感受音樂的美,就要投入到音樂當中,隨著音樂的旋律去暢想,展開豐富的想象力,這樣才能與作者產生共鳴,真正體會音樂的精髓,才能把對音樂感性的認識上升到理想的高度。

　　譬如,我們在鑒賞《黃河大合唱》時,作品中起伏的旋律、緊湊的節奏,速度由慢到快,力度由弱到強,我們能夠深深體會到中華民族的崛起就像黃河水一樣洶涌澎湃,勇往直前。總之,在音樂鑒賞教學中,學生只有真正理解音樂本質和內涵,才能激發出自身的真情實感,才能感受到音樂中的美,才能在潛移默化中培養學生的審美能力。

　　(2)利用社會文化效應,在潛移默化中進行音樂審美教育。審美教育是個非常漫長的過程,要想提高學生的音樂審美能力,僅僅停留在課堂上是不行的,我們還要注重課外音樂活動,比如電視電影、文娛晚會以及文藝活動等這些和音樂息息相關的活動形式。對學生而言,由于平時課業比較繁重,很少接觸這些內容,這些節目對他們來說具有很大的吸引力。現在很多電視臺都有非常好的音樂節目,有些電影中的音樂也十分有價值,值得一聽。

　　我們也時常建議學生在課余時間看一些電視電影節目,注意電影和電視中的特色插曲,背景音樂,片頭和片尾曲等,和電視電影畫面相結合,去感受、體會音樂強烈的表現力。通過這種視聽藝術的結合,對學生更加深入理解音樂、提高自身審美能力起著舉足輕重的作用。

　　另外,在教學實踐過程中,作為教師,我們還可以把一些優秀的電影原創音樂帶到課堂中來,由于學生平時只關注電影的情節內容,很少關注電影音樂,這個時候教師可以起到很好的引導作用。

　　對于一些獲獎的電影音樂,它們具有很高的藝術價值,我們很有必要對它們進行了解,教師可以將片中的音樂結合電影情節,講解給學生聽,這樣不僅使學生在欣賞視覺和聽覺相互交融的愉悅時,而且加深了對音樂的印象和對音樂本質和內涵的理解,最重要的是培養學生形成良好的審美習慣,提升了自身的審美能力和音樂修養。

　　(3)培養學生的審美創造能力。音樂教育需要豐富的想象力和創造力,只有具備了豐富的想象力和創造力,才能更好地培養學生的審美能力。作為高中音樂教師,我們要有意識地利用音樂來激發和培養學生的創造力,學生就可以在獲取音樂知識的同時發揮自己的創造力。

　　在音樂審美教育中,教師可通過音樂實踐來啟迪學生的審美創造能力。譬如,我們在學習完某首歌曲后,可以根據歌曲表現的情感和主題,引導學生去自編自演一些符合該歌曲主題的話劇之類,配上一些舞蹈,讓學生在表演實踐中感受到音樂的真諦,進而培養學生的審美能力。

　　總之,音樂是美的藝術,音樂教師是美的傳播者。作為高中音樂教師,我們要立足學生,努力尋求適合學生自身特點的策略,應用一切美的手段來帶領學生走進音樂的殿堂,在輕松活潑的音樂氣氛中感受美、理解美、表現美與創造美,塑造美的心靈和美的人格,不斷地提高學生的審美能力,促進學生的全面發展。