中小學教育論文投稿廢舊材料在幼兒園中的應用

　　【摘 要】 材料與環(huán)境是幼兒探索活動的有力支撐，是幼兒探索活動的“隱身教師”。我們在活動中應該充分利用各種廢舊材料。利用廢舊材料自制玩具，豐富幼兒體育游戲器材。積極利用廢舊材料，豐富區(qū)域活動材料投放。利用廢舊材料自制玩具，促進幼兒在動手、思維、創(chuàng)造、合作等方面的多元發(fā)展。

　　【關鍵詞】 廢舊材料 幼兒園 應用

　　材料與環(huán)境是幼兒探索活動的有力支撐，是幼兒探索活動的“隱身教師”。材料，特別是廢舊材料在生活中更是“取之不盡”“用之不竭”。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”我們在活動中應該充分利用各種廢舊材料，讓廢舊物“活”起來，有效地推動幼兒的探索活動，發(fā)揮它的教育價值。

　　1 利用廢舊材料自制玩具，豐富幼兒體育游戲器材

　　所謂廢舊材料是指每個家庭在日常生活中必要的或常用的、可再生的、安全又衛(wèi)生的廢品。生活中我們經常把這些廢舊材料當作無用的垃圾處理掉了。其實，每一種廢舊材料對幼兒來說，稍作加工，都具有一定的教育價值。我們把它分類運用到體育游戲中，鼓勵教師們巧妙利用生活中的廢舊物品制作游戲玩教具，豐富幼兒的戶外活動。比如用廢舊飲料瓶制作“梅花樁”、“多用球桿”、“套圈”、“五彩陀螺”，也可利用瓶子進行顏色、大小、高矮、粗細分類，訓練幼兒的感知;瓶蓋與瓶子的配對，訓練幼兒用手擰的技能和各種感知訓練;用廢舊掛歷、報紙、宣傳畫等紙制作“五彩球”，讓幼兒玩踢球、拋接球、投籃等活動，訓練孩子身體大小肌肉的力量和肢體的柔韌性。用編織袋制作成“袋鼠跳袋”……我們還將優(yōu)秀作品進行推廣，組織全員教師、孩子、家長共同制作，并統一管理，資源共享，不僅發(fā)掘了教師的創(chuàng)作潛能，更為豐富孩子們的游戲活動提供了豐富的材料。

　　2 積極利用廢舊材料，豐富區(qū)域活動材料投放

　　區(qū)角活動的教育功能主要是通過材料來實現的，它以其獨特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動形式越來越受到幼兒的喜愛。由于幼兒園能提供的現成區(qū)域活動材料較少，我們就倡導教師利用身邊的廢舊材料自制出一物多玩的玩具，不斷投放和補充到區(qū)域游戲的各個區(qū)域中。

　　我們動員孩子和家長收集各種廢棄但還可以利用的物品，如：生活中的瓶瓶罐罐、碎布、毛線、果核、彩色電線、衣服夾子、樹葉、貝殼等等一些唾手可得的可利用資源，本著由簡單到復雜的原則，以幼兒的年齡特點、適宜性為特點，挖掘一種材料的各個年齡段中的不同使用，充分按自己的方式去探索、學習，獲得發(fā)展。如：在毛線利用中，小班幼兒拿著毛線畫畫、穿線板、繞毛線球等;中班幼兒編花辮、編蛋袋、粘貼毛線畫等;大班則讓孩子進行傳統游戲——翻繩，兩人玩，一會變飛機，一會變晾衣架，孩子們樂此不疲。

　　3 利用廢舊材料自制玩具，促進幼兒能力多元發(fā)展

　　3.1 促進幼兒動手能力的發(fā)展。制作玩具的過程是一個思維的過程，也是一個促進能力不斷提高的過程。做與想同步，在動手中思維，在思維中動手，剪、貼、畫、做等動作有利于小肌肉群的發(fā)展，鍛煉了動作的精確性和靈活性，培養(yǎng)了幼兒手眼協調能力和控制能力。我們注意在各區(qū)域中按幼兒實際水平，分層次投放材料。幼兒通過自己親手制作能充分發(fā)揮他們的想象力，同時也讓孩子們明白通過自己付出的勞動也能變廢為寶，有勞動才有收獲的道理。

　　3.2 促進幼兒思維能力的發(fā)展。有些廢舊材料對幼兒來說，具有我們意想不到的教育價值。利用這些廢舊材料制作玩具不僅鍛煉了幼兒動手、動腦、手眼協調能力，還能擴展他們的空間思維能力。如利用手絹玩抓“尾巴”游戲，把報紙做成“紙球”玩扔沙包游戲，用樹葉拼貼成花紋貼在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了可愛的小姑娘裝飾裙子。教師要主動參與到幼兒的游戲中給予指導，教給幼兒一些安全知識，啟發(fā)幼兒想出一些有趣的玩法。孩子們制作的玩具各式各樣，他們在這種自由拼擺、制作的過程中，思維被拓寬了，頭腦也變得靈活了。

　　3.3 促進幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。在區(qū)域活動有著許多智慧和活力，在活動中幼兒就像海綿一樣不斷的吸收，在建構區(qū)他們會運用各種各樣的材料搭建出讓人驚嘆的東西;科學區(qū)內，孩子們更是“潛心鉆研”，制作出葉子卡片、紙杯木偶、瓶子小人等等。由于廢舊物品的形狀較為多變。而且材料往往是半成品，因而幼兒在對廢舊材料的使用過程中會按照自己的獨創(chuàng)方式對材料進行制作，所以說制作的過程也是幼兒想象力、創(chuàng)造力的表現過程。

　　3.4 促進幼兒合作能力的發(fā)展。幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢和同伴的優(yōu)勢來彌補彼此的不足，如何結合各自的觀點進行創(chuàng)新等等的問題。他們也能體驗到成功的喜悅，增強自信心，從而促使合作能力良性發(fā)展。

　　綜上所述，利用廢舊物制作玩具使幼兒通過游戲啟迪智慧、交流感情、學習知識，可以促進幼兒能力的多元發(fā)展，還有助于幼兒良好品德行為習慣的形成。幼兒教師要為孩子提供充足的材料和時空，讓幼兒素質在豐富多彩的自制玩具活動中和諧發(fā)展。

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