道德與法治課中生命教育的滲透

　　要：近年來，初中生面對的社會誘惑及升學(xué)壓力越來越大，自殺及犯罪現(xiàn)象越來越多。為了讓學(xué)生意識到生命的價值和重要性，形成積極向上的人生觀和價值觀，在初中道德與法治課中融入生命教育已是大勢所趨。本文將闡述生命教育的發(fā)展、含義、必要性及實施途徑，希望對初中道德與法治學(xué)科教師提供一些參考。

　　本文源自江西教育 發(fā)表時間：2021-02-18 《江西教育》雜志，于1950年經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)正式創(chuàng)刊，CN:36-1048/G4，本刊在國內(nèi)外有廣泛的覆蓋面，題材新穎，信息量大、時效性強的特點，其中主要欄目有：教研視點、峰會論壇、教學(xué)專題等。

　　關(guān)鍵詞：生命教育 初中 道德與法治

　　為了提升初中生珍惜生命的意識，追求生命價值，形成積極向上的人生觀和價值觀，教師在道德與法治課中進行生命教育時，可以采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等有效途徑，并借助家庭和社會的力量，全面提升生命教育的價值，培養(yǎng)學(xué)生成為身心健康、有積極價值觀、符合社會需求的綜合型人才。

　　一、生命教育的含義

　　一個完整的生命是從人出生至死亡的全過程，因此生命教育要使學(xué)生了解生命的價值，獲得珍愛自己及他人生命的情感和能力。生命教育的含義一般包括兩個方面：一方面是價值追求的含義，它強調(diào)對生命意義的追求，認為生命教育就是生活教育，生命教育在于人生價值的體現(xiàn)，是一種教學(xué)方式，也被稱之為“生命化教育”;另一方面是教學(xué)內(nèi)容的含義，它闡釋了生命教育應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)中的具體內(nèi)容，比如幫助學(xué)生掌握生命教育的理論知識，提升學(xué)生鍛煉身體的能力，培養(yǎng)學(xué)生敬畏、珍愛生命的情感等。

　　二、生命教育的必要性

　　(一)幫助學(xué)生健康成長

　　由于初中生正值青春期，生理和心理都發(fā)生了巨大的變化，行為叛逆，做事沖動。因此，在初中階段幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀對該階段學(xué)生的成長有至關(guān)重要的作用。道德與法治課程作為一門重心理教育的德育課程，對初中生的行為規(guī)范及心理發(fā)展具有一定的導(dǎo)向作用，因此該課程教學(xué)內(nèi)容的選取十分關(guān)鍵。為了幫助初中生形成正確的人生觀和價值觀，讓其身心健康成長，必須在道德與法治教育中融入生命教育，讓初中生有珍愛生命的意識。

　　(二)幫助學(xué)生適應(yīng)社會要求

　　隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是對人才價值觀和道德素質(zhì)的要求。初中生身心發(fā)展尚未成熟，極容易受社會上消極價值觀的影響，從而形成偏激的心理行為。因此，初中道德與法治課程必須包含生命教育，幫助學(xué)生正確認識生命的意義，進而形成正確的價值觀，學(xué)會珍惜生命，成長為一個身心健康、德才兼?zhèn)涞木C合型人才。

　　三、生命教育的實施途徑

　　(一)運用案例教學(xué)法

　　要在道德與法治課程中有效推進生命教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命的意識，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，僅講解課本上的知識是遠遠不夠的，還必須融入生活中的真實案例。因為課本上的案例有限，且距離學(xué)生較遠，生活中的真實案例讓學(xué)生更有代入感，能幫助學(xué)生更好地理解課本知識。因此，教師在進行生命教育時，要大量融入生活中的案例對學(xué)生動之以情、曉之以理。

　　在教學(xué)中，教師除了用正面案例給學(xué)生正向的引導(dǎo)，還要加入反面案例給學(xué)生警示。如今社會上的人道德素質(zhì)參差不齊，如果學(xué)生沒有提前接受警示教育，身心發(fā)展尚未成熟的初中生很容易受社會不良事件的影響，從而導(dǎo)致過激行為的出現(xiàn)。因此，在進行生命教育時，教師要向?qū)W生分享一些社會上的反面教材，對案例發(fā)生的原因及造成的后果進行深度剖析，同時教給學(xué)生杜絕此類事件發(fā)生的方法，讓學(xué)生掌握愛護生命的方法，提升珍愛生命的意識。

　　(二)運用體驗式教學(xué)法

　　想要學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)道德與法治的理論知識，必須發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境及開展社會實踐活動的方式，讓學(xué)生參與其中，通過親身體驗的方式對理論知識進行深層次的分析，進而提高道德與法治課程中生命教育的質(zhì)量，提升學(xué)生珍惜生命、追求生命價值的意識。

　　例如，在教學(xué)時，教師可以先借助多媒體為學(xué)生播放關(guān)于生命誕生及發(fā)展的視頻，讓學(xué)生感受世界上各種生命的偉大和生命延續(xù)的奇妙。接著再播放一些人類摧殘生命的短片或圖片，比如拔象牙、活剝穿山甲鱗片等，引發(fā)學(xué)生對生命的討論。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生討論生活中對生命漠視的行為，讓學(xué)生對生命教育的含義有更深入的理解。除了采用情境教學(xué)模式，教師還可以組織學(xué)生開展社會實踐活動。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去流浪貓狗社區(qū)，讓學(xué)生去觀察并試著照顧這些小動物，讓學(xué)生通過直接體驗去感知生命的可貴，激發(fā)學(xué)生珍愛生命的意識。只有讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識理論應(yīng)用起來，才能真正發(fā)揮生命教育的價值。

　　(三)借助家庭和社會的力量

　　生命教育是道德與法治課程的核心內(nèi)容，不僅限于在學(xué)校里進行，也需要借助家庭乃至整個社會的力量共同進行。家庭是人一生中的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任啟蒙老師。父母給予孩子生命，陪伴孩子成長，因此生命教育離不開家庭的支持。如果家庭氛圍溫馨，父母對學(xué)生十分關(guān)心和愛護，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展都有積極的作用;反之，如果家庭不和諧，父母對學(xué)生不夠關(guān)心，那么學(xué)生出現(xiàn)過激行為的概率就會上升。加強家校溝通，學(xué)校與家庭共同對學(xué)生進行生命教育，必然會達到事半功倍的效果。

　　同時，學(xué)生是要走向社會的，學(xué)校的教育一定要讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。相關(guān)教育部門應(yīng)制定相關(guān)的生命教育制度，督促學(xué)校更好地開展生命教育，加強學(xué)校與社會的溝通，多開展社會實踐活動，幫助學(xué)生更好地意識到生命的價值和意義，形成正確的人生觀和價值觀。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，隨著社會對人才的品德素質(zhì)要求越來越嚴(yán)格，道德與法治課程在初中教學(xué)中的地位也日益凸顯，尤其是生命教育，對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在初中道德與法治課中，教師要通過多種教學(xué)方式，借助家庭和社會的力量有效推動生命教育的開展，使學(xué)生擁有珍視生命的意識，樹立積極的人生觀和價值觀，成長為一個德才兼?zhèn)涞木C合型人才。