初中道德與法治教學培養法治意識的策略研究

　　摘 要：法治意識是政治學科必須落實的核心素養之一，也是國家實現思想政治課程育人目標的必然要求。思政教師必須要運用挖掘豐富的教學資源，運用合適的教學方式方法培養學生的法治意識，可以通過補充法律條文，拓展學生的法律知識;結合法律案例，樹立法治信仰;創設生活情境，模擬法律實踐;舉行法律儀式，激發法治情感。

　　關鍵詞：初中道德與法治;教學;法治意識

　　法治意識是公民對法治的認識、崇尚與遵循的思想觀念和價值取向。教育部頒布的《普通高中思想政治課程標準(2017年版)》中，“法治意識”已被確定為高中思想政治的學科核心素養之一，并強調“培育法治意識就是引導學生尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設”。因此，教師必須充分挖掘課程資源，豐富課堂內容，運用多種教學方式，全方位、多角度地培養學生的法治意識。

　　一、補充法律條文，拓展法律知識

　　法律是治理國家的重器，也是最剛性的社會規則。而法律條文則明確地告知人們，什么是可以做的，什么是能做的，哪些行為是合法的，哪些行為是非法的，違法需要承擔怎樣的法律后果等。閱讀法律條文更有助于我們直觀、全面地理解法律規定，形成基本的法治判斷力。

　　以七年級下冊《法律為我們護航》為例，教材對于保障未成年人合法權益的六道防線，雖然在“相關鏈接”中簡單解釋了家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、政府保護和網咯保護的主體、內容，但仍然比較抽象，學生不容易理解，更難以區分。因此，筆者在講授的時候補充了《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規定，比如在講解“家庭保護”時，可以讓學生自主閱讀“第十五條 未成年人的父母或者其他監護人應當學習家庭教育知識……共同生活的其他成年家庭成員應當協助未成年人的父母或者其他監護人撫養、教育和保護未成年人。”“第十六條 未成年人的父母或者其他監護人應當履行下列監護職責……”和“第十七條 未成年人的父母或者其他監護人不得實施下列行為：(一)虐待、遺棄、非法送養未成年人或者對未成年人實施家庭暴力;(二)放任、教唆或者利用未成年人實施違法犯罪行為……”并總結出家庭保護的主體，既能提升學生的閱讀能力、篩選信息的能力，也能拓展學生的法律知識，讓學生明白家庭暴力是違法的，遇到類似情境可以尋求法律的幫助。

　　二、結合法律案例，樹立法治信仰

　　適合課堂教學的法律案例，既可以是近期發生的時政熱點案例，也可以是具有代表性的經典案例，還可以是能夠發人深思、引起學生激烈爭辯的案例。

　　例如，在七年級下冊講授“法律對全體社會成員具有普遍約束力”時，筆者便舉例當時轟動全網的“哈爾濱李氏兄弟案”，他們作為國家公職人員利用職務之便在電力項目工程中大肆斂財，還收受賄賂2000多萬元，最終被判處死刑。通過這個案例，可以讓學生明白不論任何人只要觸犯國家法律，必將受到法律的制裁，產生“法律面前人人平等”的觀念。

　　七年級下冊第十課講授“樹立法治意識”時，如果只是單一地使用教材材料，很難真正激發學生對法律的認可和崇尚，因此筆者選取了兩則經典案例——“淶源反殺案”和“趙宇見義勇為案”。前者為正當防衛提供新范例，昭示了“法不能向不法讓步”，后者為見義勇為被判免責典型案例，通過法律形式免除救人者的后顧之憂，給善行打下法律基石。兩則案例讓學生真正感受到法律所帶來的公平正義，更有利于學生認同國家“依法治國”的理念，增強學生維護法律權威的主動性與積極性，牢固樹立社會主義法治信仰。

　　三、創設生活情境，模擬法律實踐

　　在初中道德與法治教學中，教師選取的案例應該與學生的實際生活緊密聯系。尤其對法律的學習，不能只停留在知法懂法等理論學習上，更要學會守法用法，將法律知識真正運用到實踐中。

　　例如，在八年級上冊《善用法律》這節課中，就可以創設一個情境：“小張在餐館就餐時吃出異物，服務員卻置之不理，他應該如何維權?可以向哪些機構或專業人士尋求幫助?如果雙方協商未果，又可以用哪種手段維權?如果他沒錢打官司，又應該怎么辦?”學生在閱讀教材后針對這一案例進行合作探究，對以上幾個層層遞進的問題逐一解答，再由教師進行補充，便能輕松突破本節課的重難點。因為選取的案例在生活中非常常見，不僅可以對學生起到示范作用，更能讓學生明白學法的重要性，提高學生的法治意識。

　　四、舉行法律儀式，激發法治情感

　　法律儀式往往具有神圣性，目的是通過莊嚴的氛圍讓人們直觀地感受到法律的威嚴。在我國，法律儀式有很多，比如如開庭儀式、宣判儀式、公證儀式等等。而在課堂上模擬舉行法律儀式，有利于增強學生對法律的認同感，激發學生的法治情感。

　　例如，八年級下學期的教材主要以憲法為主，因此可以在學期初和學期末，各舉行一次莊重的憲法宣誓儀式。儀式開始前，學生全體起立，脫帽，舉起右手，面向國旗莊嚴宣誓：“我宣誓：忠于中華人民共和國憲法，維護憲法權威，履行法定職責，忠于祖國、忠于人民，恪盡職守、廉潔奉公，接受人民監督，為建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國努力奮斗!”學期初，學生雖然還不了解憲法，但經過這次儀式后，便能學生心中種下一顆憲法至上的種子。經過一學期對憲法的深入學習后，學期末進行的憲法宣誓更多的則是讓學生發自內心的認同與敬仰，從心底做出一份承諾，有利于捍衛憲法尊嚴、維護憲法權威。

　　盧梭說過，一切法律之中最重要的法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內心里。我們只有真正地將法治意識根植于青少年的心中，他們才能逐步成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。

　　參考文獻：

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