如何使復(fù)習(xí)課堂情趣化

　　"興趣"是求知欲的源泉，是學(xué)生自主、合作、探究地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"所以強(qiáng)化"情趣"以成為新理念下數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的重要突破口，因此如何激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)激情，如何使復(fù)習(xí)課堂也"情趣化"成為我們上復(fù)習(xí)課老師棘手的和并必須深入思考和研究的問(wèn)題。我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，從以下幾方面著手，對(duì)提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣有積極的作用。

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 新課改強(qiáng)調(diào)：我們要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的精神。所以在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)：這單元，你們掌握了哪些知識(shí)?能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?比一比誰(shuí)說(shuō)的最對(duì)，最全面。這樣不是指令性的讓學(xué)生機(jī)械地回答某個(gè)問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生有優(yōu)越感，會(huì)爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)回答問(wèn)題，不會(huì)的學(xué)生也會(huì)站起來(lái)說(shuō)上一兩條，并沒(méi)有感到?jīng)]有面子，并且老師還可以根據(jù)學(xué)生的回答的情況查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的強(qiáng)化某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我還經(jīng)常讓學(xué)生站在講臺(tái)上當(dāng)小老師講解自己的復(fù)習(xí)提綱或者展示自己設(shè)計(jì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。我發(fā)現(xiàn)這樣課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很濃，避免了復(fù)習(xí)課那種干巴巴的氣氛。

　　2、積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用 著名的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)："教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞。"可見(jiàn)，激勵(lì)在教學(xué)中有著其它手段無(wú)法替代的作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時(shí)候教師不能單純以"批評(píng)"論事，對(duì)學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，形成敵對(duì)意識(shí)，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以"鼓勵(lì)"為主，尋根問(wèn)底，找出病源，對(duì)癥下藥。俗話說(shuō)"一把鑰匙開一把鎖，"每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生感到吃力、乏味的主要原因則在于學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，得不到幫助和鼓勵(lì)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這一類學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)。他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。例如：有的學(xué)困生在復(fù)習(xí)課堂上哪怕只是回答對(duì)一個(gè)概念或者一個(gè)數(shù)學(xué)性質(zhì)、一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算公式，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，給他加油。對(duì)優(yōu)等生我會(huì)多注意他解題的多樣性和創(chuàng)新性。有時(shí)還會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的試卷，讓學(xué)生分組練習(xí)比賽，這樣既不會(huì)傷到學(xué)困生的自尊，也會(huì)調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，有時(shí)教師的一句話，一個(gè)手勢(shì)、乃至一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響 。贊許和表彰都能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生再接再厲，積極向上的力量。教師千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，不要認(rèn)為這是學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生就應(yīng)該掌握，答對(duì)了也不應(yīng)該表?yè)P(yáng)，我們要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生把所有的知識(shí)再敘述出來(lái)，就是學(xué)生的一個(gè)再創(chuàng)造。我們應(yīng)該肯定和贊賞、并且有些學(xué)生還進(jìn)行了創(chuàng)新，我們更應(yīng)該倍加呵護(hù)、贊揚(yáng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅心情，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　總之，要想讓學(xué)生學(xué)有興趣，教師的教學(xué)就要有活力和樂(lè)趣，多一點(diǎn)對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　3、富有情趣化的設(shè)計(jì) 要想學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，首先教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿濃厚的興趣，以教師教的興趣來(lái)感染學(xué)生學(xué)的興趣。這就要求我們教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要多費(fèi)心思，別出心裁，盡量富有情趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)"能被3、6、9整除的數(shù)"的特征時(shí)，我讓學(xué)生大膽猜想，然后與學(xué)生一起進(jìn)行小組合作，驗(yàn)證自己猜想。再比如我充分利用教材中設(shè)計(jì)的開放題、數(shù)學(xué)思考樂(lè)園的題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)，使學(xué)生在攻克一個(gè)難題的過(guò)程中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙無(wú)窮，體驗(yàn)刻苦鉆研，獲得成功的樂(lè)趣。事實(shí)上那些促使學(xué)生愉快體驗(yàn)的教學(xué)行為，均是對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課"情趣化"的積極追尋。我們這樣做是增強(qiáng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的親和力，讓學(xué)生喜歡復(fù)習(xí)課、親近復(fù)習(xí)課，以提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂質(zhì)量。還可以分版塊復(fù)習(xí)。我在網(wǎng)上粗學(xué)了一下山東杜郎口的教學(xué)方法，并進(jìn)行了嘗試，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。例如在復(fù)習(xí)有關(guān)立體圖形的知識(shí)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：首先把學(xué)生分成四小組復(fù)習(xí)。老師列出列出要復(fù)習(xí)的內(nèi)容提綱，分三大塊：(1)立體圖形的特征。(2)有關(guān)立體圖形的表面積的知識(shí)。(3)有關(guān)立體圖形的體積的知識(shí)。再讓學(xué)生在小組內(nèi)一起討論。每個(gè)小組都按提綱上的內(nèi)容逐一整理復(fù)習(xí)。每個(gè)學(xué)生可以把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容用文字表述出來(lái)，也可以列表的形式顯示知識(shí)的系統(tǒng)性，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后讓每個(gè)小組分版塊回報(bào)整理的情況。他們可以站在講臺(tái)上回報(bào)，也可以在黑板上寫出系統(tǒng)的知識(shí)或畫出知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖，還可以利用實(shí)物投影儀來(lái)展示他們整理的成果。第四小組的同學(xué)做補(bǔ)充。老師就重點(diǎn)和難點(diǎn)做強(qiáng)調(diào)。我發(fā)現(xiàn)采取這樣的復(fù)習(xí)方法，充分發(fā)揮出了學(xué)生的主人翁的精神，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛很活躍。學(xué)生也能很快掌握知識(shí)。

　　4、設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)。 上新課時(shí)，我們都會(huì)注重課堂活動(dòng)，但上復(fù)習(xí)課時(shí)容易出現(xiàn)一言堂的情況。在復(fù)習(xí)課中也能開展課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)可以讓學(xué)生興奮起來(lái)、使沉悶的課堂活躍起來(lái)。 如：(1)讓學(xué)生在課外對(duì)重點(diǎn)概念、重點(diǎn)計(jì)算公式、性質(zhì)進(jìn)行歸納，選歸納得好的學(xué)生在課堂上歸納。 (2)把全班分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每天安排2-3個(gè)組準(zhǔn)備一些易錯(cuò)的題寫在紙條上，每組選一人到講臺(tái)上用投影儀把這些題展示出來(lái)并進(jìn)行講解。這種方式一方面可以促使學(xué)生搜集易錯(cuò)的題和巧妙的題，突破知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。 (3)讓學(xué)生評(píng)講練習(xí)。學(xué)生做完專項(xiàng)練習(xí)后可以讓學(xué)生自己黑板上把答案寫出來(lái)。然后站在講臺(tái)上當(dāng)小老師講解這樣做的道理以及運(yùn)用了哪些知識(shí)，比一比誰(shuí)講的好，誰(shuí)當(dāng)小老師合格，誰(shuí)是優(yōu)秀的小老師。老師再有的放矢地評(píng)講。(事先要讓他們做準(zhǔn)備)。 (4)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試卷。學(xué)生自己設(shè)計(jì)試卷考別人有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生他要想考別人知識(shí)，首先他自己要會(huì)這部分知識(shí)，他才有能力檢查別人做的對(duì)不對(duì)。還有學(xué)生眾多，所出的題必將形式多樣，學(xué)生就會(huì)練習(xí)各種題型，面對(duì)各種問(wèn)題。這樣的活動(dòng)促使學(xué)生積極思考，開拓思維。例如六年級(jí)一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)這樣一道題：將一根繩子對(duì)折2次后的長(zhǎng)度和另一根繩子對(duì)折3次后的長(zhǎng)度相等，那么這兩根繩子原來(lái)長(zhǎng)度的比是( )。還有五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的題：三張數(shù)字卡片上寫著1、2、3、4四個(gè)數(shù)字，將卡片背面朝上，小明和小強(qiáng)玩擺數(shù)字游戲。小明說(shuō)："用這三個(gè)數(shù)字?jǐn)[出來(lái)的數(shù)字是單數(shù)算我贏，是雙數(shù)算你贏。"你認(rèn)為小明制定的游戲規(guī)則公平嗎?為什么?這些學(xué)生設(shè)計(jì)的試卷都體現(xiàn)了動(dòng)手操作"做數(shù)學(xué)"的理念，他們不僅設(shè)計(jì)出了一些機(jī)械的計(jì)算，還設(shè)計(jì)出了體現(xiàn)課改理念的試卷，讓我很驚喜，同時(shí)我也很受啟發(fā)，在以后的教學(xué)中教師要注重教給學(xué)生動(dòng)手探究的方法，如畫圖的方法、羅列的方法等，也就是所謂的要多授"漁"的問(wèn)題。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生倍感自豪和成功，而且讓教師也受益非淺。所以要做到課堂生動(dòng)有趣，老師必須用心備課，自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。

　　總之，平時(shí)教學(xué)像要栽活一棵樹，總復(fù)習(xí)似育好一片林。栽好一棵樹容易，育好一片林要費(fèi)一番功夫。要上好復(fù)習(xí)課，需要老師預(yù)設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的，學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜，復(fù)習(xí)課將取得理想的效果。