高等教育研究論文信息碎片化對(duì)高校思想政治教育的影響

　　在社會(huì)價(jià)值觀逐步呈現(xiàn)多元化的社會(huì)背景下，信息碎片化應(yīng)運(yùn)而生，其發(fā)展態(tài)勢(shì)在自媒體的刺激下得到進(jìn)一步擴(kuò)展并波及到高校思想政治教育這片凈土。本文是一篇高等教育研究論文，主要論述了信息碎片化對(duì)高校思想政治教育的影響及對(duì)策。

　　論文摘要 隨著社會(huì)階層的分層、多元價(jià)值觀的出現(xiàn)、自媒體的刺激，信息碎片化趨勢(shì)愈演愈烈，逐漸波及到高校思想政治教育，對(duì)當(dāng)下的高校思想政治教育產(chǎn)生了一定的沖擊，使高校思想政治教育的價(jià)值目標(biāo)變得模糊，主客體關(guān)系更為復(fù)雜，更使高校思想政治教育處于一種淺層化的狀態(tài)。面對(duì)信息碎片化的影響，高校思想政治教育只有融入信息碎片化，凈化信息碎片化傳播環(huán)境，超越信息碎片化，克服不利影響，保持自身前進(jìn)方向，才能促進(jìn)高校思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展。

　　論文關(guān)鍵詞 信息碎片化,高校,思想政治教育

　　當(dāng)前，分析信息碎片化對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的沖擊，研究信息碎片化背景下如何克服其對(duì)高校思想政治教育的不良影響，提高高校思想政治教育的有效性，有利于高校思想政治教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　一、 信息碎片化的成因與表現(xiàn)

　　(一)信息碎片化的成因

　　“碎片化”源于英文fragmentation，原意為完整的東西破碎為諸多零碎狀， 此概念最早被應(yīng)用于社會(huì)學(xué)上。信息碎片化已成為當(dāng)今社會(huì)不可避免的趨勢(shì)，其形成和發(fā)展必定有深刻的社會(huì)根源。一是社會(huì)階層的分化。隨著傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的過(guò)渡，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)上還是何種角度上去劃分，我國(guó)社會(huì)階層的重新分化都是一個(gè)既成的事實(shí)。社會(huì)階層不斷被分割，呈現(xiàn)一片“碎片化”狀態(tài)。不同階層群體所占有的社會(huì)資源，利益訴求等都各不相同，甚至可以說(shuō)大相徑庭，各階層的消費(fèi)方式和消費(fèi)需求因而也開(kāi)始趨于個(gè)性化。屬于不同社會(huì)階層的受眾對(duì)消費(fèi)內(nèi)容的需求由單一、標(biāo)準(zhǔn)、普遍化的大眾內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化、差異化、多樣化的微內(nèi)容，個(gè)人的生活方式和消費(fèi)方式趨向于多樣化和差異化。二是時(shí)間的碎片化。大眾是信息內(nèi)容的創(chuàng)造者，當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)生活使得創(chuàng)造信息的時(shí)間呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和生活壓力的增大，人們?yōu)楣ぷ鞫Ｓ诒济菹⒌臅r(shí)間少之又少，他們一般在零碎、間斷性的休息中瀏覽微博、朋友圈等，而接收到的信息都是極其有限的，這就造成了接受信息的時(shí)間的碎片化和接受內(nèi)容的碎片化。“碎片化”的信息就這樣被大眾創(chuàng)造出來(lái)，進(jìn)而被受眾循環(huán)消費(fèi)。三是自媒體的催化。由于微博、微信等自媒體的迅猛發(fā)展，我們進(jìn)入了自媒體時(shí)代。 自媒體具有平民性、交互性、平等性、即時(shí)性等特點(diǎn)，深受大眾的喜愛(ài)。大眾在自媒體這個(gè)平臺(tái)充分發(fā)表意見(jiàn)，互動(dòng)交流的過(guò)程中具有傳播主體和受眾的雙重身份，他們?cè)陂e暇時(shí)刷微博，朋友圈，不斷創(chuàng)造、轉(zhuǎn)載著碎片化的信息，再加上自媒體傳播速度快、范圍廣的特點(diǎn)更是加深了信息碎片化的程度。

　　(二) 信息碎片化的表現(xiàn)

　　信息碎片化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是信息傳播內(nèi)容的碎片化。信息碎片化傳播通常都以微博等自媒體為載體，而這類(lèi)載體的主要特點(diǎn)就是傳播信息的海量。各類(lèi)龐大雜亂的信息爆炸性地充斥著受眾的眼球，其內(nèi)容更新速度是以秒為單位來(lái)計(jì)算的，隨意性較強(qiáng)，信息與信息之間通常是凌亂的，毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，也是不成體系的。二是受眾的碎片化。由于自媒體的低門(mén)檻和平民性，使得其主體來(lái)自各行各業(yè)，受教育程度和經(jīng)濟(jì)水平具有明顯的差異性，受眾的生活方式和態(tài)度意識(shí)也呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢(shì)。以80后、90后為首的新一代受眾的價(jià)值觀念和社會(huì)態(tài)度的“碎片化”則更加明顯。三是信息傳播時(shí)空的碎片化。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展為信息傳播提供了一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)。自媒體的出現(xiàn)打破了時(shí)間、空間的阻隔，使信息呈爆炸性傳播，時(shí)空概念開(kāi)始模糊不清，距離開(kāi)始淡化，時(shí)間逐漸被切割 。自媒體的交互性特點(diǎn)也將人與人的關(guān)系從現(xiàn)實(shí)空間轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)空間。信息碎片化是當(dāng)今社會(huì)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

　　二、信息碎片化傳播對(duì)高校思想政治教育的影響

　　發(fā)展勢(shì)頭迅猛的自媒體的打破了我國(guó)高校思想政治教育這塊凈土，分散了高校思想政治教育的主流渠道，分解了理論教學(xué)的主陣地。雖然信息碎片化使得大學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取海量信息，為高校文化注入了新鮮的血液，但是其對(duì)高校思想政治教育的負(fù)面影響也必須得到足夠的重視。

　　(一) 信息碎片化模糊了高校思想政治教育價(jià)值目標(biāo)

　　高校思想政治教育以馬克思主義為指導(dǎo)思想，以引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想觀念、政治立場(chǎng)、道德規(guī)范為主要目的。因此，高校思想政治教育的主要目的是按照主流價(jià)值的引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生個(gè)體價(jià)值施加影響，促使社會(huì)價(jià)值觀向?qū)W生個(gè)體價(jià)值觀的轉(zhuǎn)換。不難看出，盡管社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)生活呈現(xiàn)價(jià)值多元化，但是高校思想政治教育的目的還是強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值觀念的一元化。這就與信息碎片化產(chǎn)生的基礎(chǔ)——多元化的價(jià)值體系產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾，給當(dāng)下思想政治教育主流價(jià)值觀的引導(dǎo)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。

　　其次，信息碎片化傳播帶來(lái)的是個(gè)體價(jià)值的彰顯，許多學(xué)生在自媒體這個(gè)平臺(tái)上暢所欲言，互相交流，小資情調(diào)、享樂(lè)主義、自由主義泛濫，理性的價(jià)值觀逐漸被即時(shí)的感受所取代。學(xué)生們?cè)谧悦襟w中有一種新鮮的超然解脫，這種感覺(jué)容易使他們的價(jià)值選擇在潛移默化中發(fā)生遷移。許多大學(xué)生以一種漠不關(guān)心的態(tài)度對(duì)待思想政治教育。信息碎片化傳播還在一定程度上造就了個(gè)別意愿和個(gè)性價(jià)值選擇的多樣性，社會(huì)主流價(jià)值觀的主流地位在客觀上被淡化，價(jià)值引領(lǐng)的功能削弱。這不是思想政治教育的主旨所在，更達(dá)不到思想政治教育的價(jià)值目標(biāo)。

　　(二) 信息碎片化使高校思想政治教育主客體關(guān)系復(fù)雜化

　　在傳統(tǒng)高校思想政治教育中，其主體就是教育者即高校教師、輔導(dǎo)員等，客體就是受教育即大學(xué)生。前者作為主體，有其主體性，并且在教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，后者作為客體，依附于主體，處于從屬地位。但是隨著新媒體的興起，這一局面逐漸被打破。思想政治教育由傳統(tǒng)的一元主體關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)殡p主體關(guān)系，信息碎片化的傳播加劇了雙主體關(guān)系的復(fù)雜化。信息碎片化傳播帶來(lái)的不僅僅是海量的信息和互動(dòng)交流的平臺(tái)，它還為大學(xué)生提供了多樣化和個(gè)性化的思想傳輸通道，學(xué)生有了更多的選擇空間和互動(dòng)的話語(yǔ)權(quán)利，其主體性得到尊重和承認(rèn)。因而，在信息碎片化背景下，學(xué)生對(duì)于馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容的理解也會(huì)有更多的發(fā)展空間，其中不乏受到其他社會(huì)思潮的影響，社會(huì)價(jià)值向?qū)W生個(gè)體自我認(rèn)同的思想轉(zhuǎn)換更為復(fù)雜。

　　其次，隨著信息碎片化傳播在高校的進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)內(nèi)外各種社會(huì)思潮紛紛涌入高校，學(xué)生的自主意識(shí)、個(gè)體思想得到進(jìn)一步擴(kuò)展，思想政治教育過(guò)程中的主體因素?zé)o疑會(huì)大大加強(qiáng)，思想政治教育的主客體關(guān)系面臨著更為復(fù)雜的變化。與此相應(yīng)的是，高校思想政治教育的任務(wù)也更為艱巨，不僅要培養(yǎng)人，還肩負(fù)著政治意識(shí)形態(tài)的灌輸和社會(huì)責(zé)任感的培育，兩者相互交融在一起，給思想政治教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

　　(三) 信息碎片化使高校思想政治教育淺層化

　　信息碎片化的主要特點(diǎn)之一就是信息內(nèi)容的碎片化，在表達(dá)上簡(jiǎn)短，精煉，富有生活氣息，使人產(chǎn)生一種短暫的、偶然的感受，容易引起大學(xué)生的共鳴。這種感性且生活化的語(yǔ)言形式對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種“碎片化”的語(yǔ)言，與傳統(tǒng)枯燥的思想政治教育相比，更具有吸引力和親和力。但是在這種生活化的碎片化背景中，容易 造成大學(xué)生閱讀淺層化的現(xiàn)象。大學(xué)生只追求短暫的視覺(jué)快感和心理愉悅，而不求深層閱讀和思考，極易患上惰性思維癥。高校思想政治教育的內(nèi)容一般包括馬克思主義、價(jià)值觀、時(shí)事政策等內(nèi)容，理論性比較強(qiáng)，因而內(nèi)容較為枯燥，晦澀，較之碎片化的內(nèi)容在傳播過(guò)程就失去了先天的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閺膫鞑W(xué)角度來(lái)說(shuō)，傳播過(guò)程的完成離不開(kāi)傳播者、信息、媒介、受眾這四個(gè)要素。對(duì)于高校思想政治教育來(lái)說(shuō)，思想政治教育的內(nèi)容就是其所要傳播的信息，大學(xué)生群體就是其受眾，信息內(nèi)容是否具有吸引力，勢(shì)必影響到傳播效果，從而高校思想政治教育的效果受到不利影響。

　　三、 高校思想政治教育對(duì)信息碎片化的應(yīng)對(duì)策略

　　信息碎片化傳播作為當(dāng)代社會(huì)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，我們應(yīng)該做的不是消極的“去碎片化”，而是以積極樂(lè)觀的姿態(tài)接受和融入它并以此為契機(jī)促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。

　　(一)融入信息碎片化

　　信息碎片化的發(fā)展趨勢(shì)已不可扭轉(zhuǎn)。面對(duì)多元價(jià)值觀和社會(huì)思潮的不斷涌入和信息碎片化大力興起，高校思想政治教育不能固守傳統(tǒng)，必須與時(shí)俱進(jìn)地融入信息碎片化。當(dāng)然，融入的前提是堅(jiān)持高校思想政治教育的基本原則與根本立場(chǎng)。只有融入信息碎片化，才能充分了解學(xué)生，了解他們最新的思想變化，利用自媒體等合適的載體開(kāi)展思想政治教育，提高思想政治教育的有效性。同時(shí)也要理性駕馭信息碎片化傳播的特點(diǎn)，逐步占領(lǐng)陣地，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

　　(二)凈化信息碎片化

　　傳播領(lǐng)域與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等有著密切的聯(lián)系，一個(gè)較為完整的傳播生態(tài)系統(tǒng)已逐步形成。隨著社會(huì)階層的分化、多元價(jià)值觀的涌入、信息碎片化的傳播，傳播生態(tài)系統(tǒng)變得更為復(fù)雜。馬克思在《1844經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)哲學(xué)手稿》中明確指出，人的創(chuàng)造物的異化“不是神也不是自然界，只有人本身才能成為統(tǒng)治人的異己力量。因此，凈化信息碎片化的傳播環(huán)境首先應(yīng)當(dāng)從改變?nèi)碎_(kāi)始。在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育。作為大學(xué)生更是要以身作則，主動(dòng)揭發(fā)網(wǎng)絡(luò)謠言，抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，甄別信息的真?zhèn)危瑘?jiān)持與尊重信息真實(shí)性的原則。與此同時(shí)，也要把握使用自媒體的度，切勿淪為自媒體的奴隸。

　　(三)超越信息碎片化

　　雖然信息碎片化傳播的趨勢(shì)愈演愈烈，然而高校思想政治教育不能完全依附于信息碎片化，失去其本身的原則與立場(chǎng)。高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)遵循自身的規(guī)律，始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，理性駕馭信息碎片化這一載體，有效控制信息碎片化傳播的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)自身的教育目的。

　　面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的種種問(wèn)題，高校思想政治教育應(yīng)站在社會(huì)發(fā)展的層面上理性規(guī)劃，彰顯思想政治教育的社會(huì)歷史使命，弘揚(yáng)思想政治教育自身的社會(huì)價(jià)值。以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待高校思想政治教育的發(fā)展，不局限于現(xiàn)在而是放眼未來(lái);以務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)待高校思想政治教育，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促使高校思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展，保持自己前進(jìn)的正確方向。
　　高等教育研究論文發(fā)表期刊推薦《山東高等教育》（月刊）創(chuàng)刊于1982年，由青島大學(xué)師范學(xué)院主辦。創(chuàng)刊于1982年的《青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》（2013年更名為《山東高等教育》）在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。