教育論文范文服務區域經濟的高職英語ESP教學模式

　　這篇教育論文范文發表了服務區域經濟的高職英語ESP教學模式，在高職英語教學中推行EPS教學能夠提升就業高度，拓寬學生的國際視野，那么構建高職英語EPS教學模式都有哪些策略呢?運用這種教學模式將學生培養成符合社會發展和國家發展需要的專業英語人才。

　　關鍵詞：教育論文范文,高職英語教學

　　我國高職院校英語教學以培養學生掌握英語專業知識與專業技能和提升學生英語現實運用能力為主要教育目標，然而，一直以來，高職院校常常忽略本身的教育責任，英語教學存在形式主義，教師也是為教學而教學。但是，在中國經濟發展如日中天以及對外開發程度不斷加深的背景下，高職英語教育亦必須行隨時遷，進行英語教學改革，認真推行ESP英語教學，并且嚴格進行落地實施。本文主要從服務區域經濟英語ESP教學的必要性，構建高職英語ESP教學模式策略兩方面內容進行分析探究。

　　1 服務區域經濟的高職英語ESP教學必要性

　　《2014年國民經濟和社會發展報告》表明：第一，我國經濟結構已發生深刻變化，服務業已成為我國新時期經濟發展的新力量，服務行業經濟已產生了重大變化。第二，服務行業為我國解決就業問題提供了多種途徑，解決了就業壓力，可謂是厥功至偉。隨著中國經濟迅猛發展，經濟結構不斷完善，我國于2015年開創了亞投行，以更加開放、包容的態度建設“一帶一路”。這一舉措勢必會對中國服務區域經濟產生重要影響，服務區域經濟專業英語也會成為工作、生活當中的常用語。例如：Trade in services(服務貿易)、economic trend(經濟趨勢)。

　　在這樣的國內經濟形勢下，高職英語ESP教學的重要性表現為以下幾點：第一，從國家而言，高職英語ESP教學是中國加快提升服務經濟專業性、加速與國際服務經濟接軌，推動中國經濟深化發展的要求，是時刊發展的產物。第二，從社會經濟發展而言，高職英語ESP教學可以為服務區域經濟提供優秀的英語專業人才，是推動服務區域經濟發展的重要輔助力量。第三，從學生角度而言，亞投行的建立和服務經濟的深刻變革已經為英語工作者提供了發展機遇，高職只有推行英語ESP教學，才能提高學生專業的英語知識與技能，才能提升學生的就業高度，拓寬學生的國際視野，為日后學生挑戰機遇奠定基礎。

　　2 構建高職英語ESP教學模式策略

　　古語有云“聞道有先后，術業有專攻”，各行各業都有自身專有技術與專有術語，服務區域經濟英語亦是如此，因此，服務區域經濟的高職英語ESP教學是具有重要意義的。高職英語ESP具有區別于普通英語的特點，所以高職英語ESP教學模式不能與普通英語教學模式一概而論，應從ESP英語教材、教學方式、教學條件、教學考評體系四方面構建。

　　2.1 建設ESP英語教材

　　與普通英語比較而言，ESP英語更加注重實用性與專業性，根據這一特點，ESP英語教材應區分普通英語教材。選擇ESP英語教材應從三方面內容著手：第一，ESP英語教材內容應緊緊圍繞職業要求，以崗位能力需求和職場活動情景為主要內容。例如：商務專員工作崗位對人才的要求是ESP英語知識的合理運用，在不同的業務流程下能夠正確使用英語格式和英語詞匯，這就要求《商務英語》教材能對此內容進行詳細闡述。第二，ESP英語教材內容應具有時代性，緊跟時代步伐，學生才能學到最貼近現實的英語專業知識，所學知識才具有時代性。例如：2015年是中國國際經濟變革的一年，ESP英語教材內容不能忽略亞投行的建立對服務區域經濟產生的重要影響，只有將時事新聞納入教材體系，學生才能了解新增加的ESP英語專業術語。第三，ESP英語教材應建立開放體系，促使相關專業可以更好的進行分類與歸納，便于學生與教師借閱。例如：不同ESP英語專業應加強相互交流、學習，任何行業并不是單一存在的，學生學習不同專業英語知識，有利于拓寬學生知識層次。

　　2.2 根據教學內容選擇最佳ESP英語教學方法

　　每一名學生都具有不同特點，每一節課堂都需學習不同的ESP英語內容，所以，ESP英語教學方法不僅要因材施教，也要具體問題具體分析，根據教材實際內容選擇最佳教學方式。

　　2.2.1 情景教學

　　情景教學主要是模擬現實企業工作需要與工作程序，讓學生運用ESP英語解決問題。需要是人進行各種活動的基礎，是事物發展的基本條件，所以各個企業為了快速發展，對英語人才會具有更深層次的需求，而高職院校的ESP英語教育只有滿足社會企業的需要，學生才能順利就業。因此，為了讓學生更深刻的了解社會企業的要求，進行ESP英語學習情景模擬是重要的教學方式。例如：《旅游英語》教學過程中，教師可以將學生分為導游與游客，分組進行情景模擬。通過“All of these prices are American dollars.(所有這些價格都是美金)”，“why are they so expensive(為什么它們那么貴)”等系列對話的設置，使得學生能夠在合適的情景運用合適的英語術語。

　　2.2.2 任務教學方式

　　任務教學方式是教師向學生布置任務以此促使學生自主學習和自主拓寬ESP英語學習視野。學生通過表達、交流、闡釋等各種語言行為學習ESP英語，并能夠深刻、全面掌握。例如：《商務英語之外貿函電》教學過程中，教師要求學生向客戶回復關于詢盤信息，要求學生既要代表買方，又要代表賣方，以兩種角色進行郵件回復。ESP英語教學方式還有很多，例如：合作學習方式、項目教學方式、交際教學方式等，高職英語ESP教學應根據教學內容選擇最佳教學方式。

　　2.3 從學校自身出發，完善ESP英語教學條件 　　高職ESP英語教學模式的關鍵制約因素是學校的教學條件，只有完善ESP英語教學條件才能提高ESP英語的教學質量，而高職ESP英語教學條件應從學習環境、學習資源、師資隊伍建設三方面進行完善。

　　2.3.1 創建ESP英語學習環境

　　語言學習具有與其他科目不同的特點，語言只有在一定環境內才能更好的提高學習質量，否則語言學習只是紙上談兵。由于ESP英語具有區別于普通英語的特點，創建英語學習環境更為重要。英語學習環境可以為學生提供學習主動權，學生可以自主進行探索學習，以此解決學習中遇到的問題，拓寬英語視野。建立ESP英語環境應包括三方面內容：第一，建立內容豐富的信息庫，包括教學輔材、多媒體、光盤、文本、圖形、聲音等。第二，建立合作學習的語言環境，交流是提高英語水平的重要措施，沒有交流，英語學習就變成了“啞巴英語”，學習也就無實際意義。建立合作學習的語言環境方式可以為創建英語角，進行團隊英語競賽或者小組學習等。第三，建立ESP英語學習工具庫，能夠有效幫助學生獲取所需信息，完成學習內容或者學習計劃，例如互聯網、實驗設備等。

　　2.3.2 建立ESP學習資源

　　對學生而言，學習資源是學生前進的重要輔助力量。學習資源的豐富性與多樣性有助于學生不斷深化知識，解決問題。建立ESP學習資源主要考慮以下兩方面內容：第一，學校應建立內網ESP英語學習資源，收納重要知識點、拓展知識、課外閱讀、名人講座、知識庫、與ESP英語知識相關的行業動態等內容，并進行分類導航以便學生方便查找。第二，建立ESP英語學習論壇。學校可建立ESP英語學習論壇，學生可在論壇上談論學習難點、學習經驗、學習方法等，學習問題可由專業老師進行受業解惑。

　　2.3.3 建立專業的師資隊伍

　　目前，高職學校ESP英語教師專業水平和英語運用水平參差不齊，嚴重影響了ESP英語教學質量，與高職學校培養專業英語人才目標背道而馳。所以，只有建立優秀的、專業的師資隊伍才能培養出符合國家與社會需要的英語專業人才。建立專業的師資隊伍主要包括兩方面：第一，嚴把ESP教師選擇關，部分高職學校選擇ESP英語教師存在裙帶關系，嚴重影響了教師隊伍。針對此種現象，高職學校必須嚴把ESP教師選擇關，任人唯賢。例如：對于旅游英語老師考核，學校可以模擬幾個場景考核ESP英語老師的語言運用能力和表達能力。第二，一些ESP英語教師雖然具備了英語專業知識，但是并未具有相關的職業經歷，教學也只是紙上談兵，所以學校應當定期聘請具有工作經歷的英語教師對ESP英語教師進行專業培訓;同時，ESP英語教師也應立足自身專業，可利用業余時間到相關的企業進行學習。

　　2.4 建立ESP英語教學考核評價體系

　　學生ESP英語學習程度與教師的教學質量需要通過教學評價體系進行反饋，學校通過反饋內容才能完善ESP英語教學改革中的不足。

　　2.4.1 建立學生ESP英語教學考核評價體系

　　學生ESP英語教學考核體系主要內容應為工作崗位所需英語實際應用能力、專業術語的掌握程度和ESP英語基礎知識，ESP英語考核架構可設為聽力考核、閱讀考核、寫作考核、專業技能考核，考核小組設立為學校領導、教師、外聘相關專業的英語工作者。通過對學生進行ESP英語教學考核，才能讓學生了解學習過程中的不足，知己而改之，才能提高ESP英語專業水平。

　　2.4.2 建立教師ESP教學評價體系

　　教師ESP教學評價體系可以從教師職稱英語、教師的ESP英語專業知識、教師的授課情況、教師的學習能力、學生反饋情況五方面進行設置，以此避免教師隊伍魚龍混雜的現象，提升教師的教學熱情，提高教師的ESP英語教學質量，促進教師主動學習ESP英語專業知識。

　　3 結語

　　高職ESP英語教學模式改革是時刊發展需要，是英語教育改革發展方向。高職ESP英語教學應根據其專業性、實用性、時代性特點，從建設合適的ESP英語教材、選擇最佳的ESP英語教材方式、完善ESP英語教學條件，包括學習環境、學習資源、師資力量，建立ESP英語考核評價體系四方面進行ESP英語教學模式改革，以此提高學生ESP英語的實際運用能力，提高專業技能，將學生培養成符合社會發展和國家發展需要的專業英語人才。

　　推薦期刊：《中國遠程教育》(半月刊)創刊于1981年，是由中央廣播電視大學主辦的廣播電視教育專業理論刊物。主要介紹國內外廣播電視教育現狀，交流辦學經驗，開展電大教育理論和探討。