福建教育投稿成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)問題與對(duì)策

　　成人教育是我國教育體系中很重要的一部分，成人教育學(xué)碩士研究生是指具備成人教育學(xué)專業(yè)知識(shí)以及能夠從事專門的成人教育研究與實(shí)踐，具有從事成人教育以及相關(guān)方面工作的專業(yè)能力的專業(yè)性人才。本文是一篇福建教育投稿的論文范文，主要論述了成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)問題與對(duì)策。

　　摘要：當(dāng)前我國大陸的成人教育碩士研究生培養(yǎng)模式是重視書面知識(shí)的學(xué)習(xí)，比較忽視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，所培養(yǎng)出的成人教育學(xué)專業(yè)的碩士研究生并沒有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。此外，由于我國大陸的成人教育學(xué)專業(yè)并沒有全面的本科教育來支撐，導(dǎo)致絕大多數(shù)成人教育學(xué)研究生都是半路出家，其所具有的理論基礎(chǔ)并不深。而通過當(dāng)今的培養(yǎng)模式，大部分成人教育學(xué)研究生也并不具備扎實(shí)的理論知識(shí)。既然實(shí)踐能力和理論知識(shí)都不具備，就說明當(dāng)前的成人教育研究生的培養(yǎng)模式是不成功的。本文旨在通過以廣西師范大學(xué)成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)為例，對(duì)我國大陸成人教育學(xué)研究生的培養(yǎng)進(jìn)行探討，來尋求改善當(dāng)前我國大陸成人教育研究生培養(yǎng)的不足的方法。

　　關(guān)鍵詞：成人教育,課程設(shè)置,師資力量,實(shí)踐能力

　　一、成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的目的和意義

　　成人教育學(xué)碩士研究生對(duì)學(xué)生提出的具體要求是具備完善的成人教育學(xué)專業(yè)知識(shí)以及具有從事成人教育相關(guān)工作的實(shí)踐能力。這兩點(diǎn)是檢驗(yàn)一個(gè)成人教育學(xué)碩士研究生是否合格的兩大標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國大陸的成人教育碩士研究生的培養(yǎng)也是依據(jù)這些來開展的。社會(huì)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，成人教育也在不斷發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來越寬，所需要的理論也越來越深，對(duì)成人教育專業(yè)人才的需求也越來越迫切，這就需要我們培養(yǎng)更高層次的從事成人教育研究的人才，也就是我們成人教育學(xué)的碩士研究生。自我國大陸第一批成人教育碩士研究生誕生至今已有二十余年，其培養(yǎng)模式也延續(xù)了同樣的時(shí)間。近些年來，由于需求的擴(kuò)大，成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的目的逐漸由質(zhì)量轉(zhuǎn)向了數(shù)量，在此期間，也產(chǎn)生了許多新的問題。

　　二、我國大陸成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的問題

　　在我國大陸，具有培養(yǎng)成人教育學(xué)碩士研究生資格和能力的機(jī)構(gòu)有很多，雖然各自在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)有不同的方法，但是基本上都大同小異。筆者是剛剛結(jié)束了廣西師范大學(xué)成人教育學(xué)碩士研究生的課程學(xué)習(xí)，整個(gè)課程學(xué)習(xí)的過程歷時(shí)一年半，所學(xué)習(xí)的教育學(xué)以及成人教育學(xué)方面的課程共有近二十門，整個(gè)學(xué)習(xí)的歷程很充實(shí)。但是，回顧筆者的整個(gè)成人教育學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程之后，筆者發(fā)現(xiàn)這其中存在著以下幾個(gè)問題：

　　1.課程設(shè)置不太合理，體系不完善

　　在摘要中，筆者也提到過，目前我國大陸并不具備完備的成人教育學(xué)本科設(shè)置，這導(dǎo)致大部分進(jìn)行成人教育學(xué)碩士研究生學(xué)習(xí)的學(xué)生是半路出家，并沒有很完備的成人教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，筆者也是如此。但是大部分學(xué)校對(duì)成人教育學(xué)碩士研究生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)并沒有考慮到這一點(diǎn)，課程設(shè)置不完善，深度和廣度都不夠，以廣西師范大學(xué)為例，并沒有完備的中外成人教育學(xué)發(fā)展史等相關(guān)方面的課程，這導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)本學(xué)科并沒有清晰的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的效果，加大了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。筆者也了解過其他的學(xué)校成人教育學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)都或多或少存在著缺陷，有的缺少對(duì)學(xué)科歷史的介紹，有的缺乏對(duì)國外理論的研究，有的則是生硬的將其他專業(yè)的理論代入到成人教育學(xué)的課程中進(jìn)行傳授。這些都導(dǎo)致我國大陸成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降。

　　2.專業(yè)性的師資力量的缺乏

　　當(dāng)前我國大陸，專門進(jìn)行成人教育學(xué)研究的人才并不是很多，基本是以上世紀(jì)九十年代的成人教育學(xué)畢業(yè)生為主，新生代的成人教育學(xué)專業(yè)的師資力量極度匱乏，這在各大高校中都已成為了普遍現(xiàn)象。當(dāng)前大部分高校應(yīng)對(duì)此問題的措施是在教育學(xué)一級(jí)學(xué)科下抽調(diào)其他專業(yè)的老師兼職成人教育學(xué)的課程傳授，而這些教師雖然在本專業(yè)有很豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)成人教育學(xué)并不是很了解，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)并不能很好的傳授成人教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，或者在進(jìn)行傳授時(shí)，或多或少會(huì)帶有本專業(yè)知識(shí)的色彩，容易造成誤解和混淆。這種狀況在廣西師范大學(xué)也是存在的。這種現(xiàn)象是長期積累的結(jié)果，也是造成成人教育學(xué)專業(yè)研究生品質(zhì)下降的原因之一。

　　3.忽視實(shí)踐能力的鍛煉，脫離社會(huì)實(shí)際需要

　　當(dāng)前我國大陸成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)大多都是注重理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐能力的鍛煉。以筆者所經(jīng)歷的廣西師范大學(xué)成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)為例，筆者在一年半的課業(yè)學(xué)習(xí)中，并沒有參與過與成人教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校只是開設(shè)了很多的課程，但并沒有考慮社會(huì)實(shí)際需不需要。有些理論方面的課程是必須的，但實(shí)踐方面的鍛煉也是不可或缺的，當(dāng)前我國大陸大部分學(xué)校并沒有做到這一點(diǎn)，單純的理論知識(shí)的傳授并不能培養(yǎng)出完備的成人教育學(xué)人才，這是當(dāng)前成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)所缺少的。此外，成人教育學(xué)的課程設(shè)置具有滯后性，有的已經(jīng)脫離了社會(huì)實(shí)際，知識(shí)更新緩慢，涉及學(xué)科前沿的知識(shí)少之又少，嚴(yán)重制約了成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

　　三、解決我國大陸成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)問題的對(duì)策

　　1.完善課程設(shè)置，提高課程的質(zhì)量和深度

　　針對(duì)我國大陸高校成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)課程設(shè)置方面存在的缺陷，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)開設(shè)的課程進(jìn)一步完善，補(bǔ)充那些非常重要的，涉及學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和框架的基礎(chǔ)性知識(shí)課程，并且提高課程的質(zhì)量和深度，有些與成人教育學(xué)不是很相關(guān)的課程可以舍棄。當(dāng)前高校成人教育學(xué)課程設(shè)置大多依托于教育學(xué)一級(jí)學(xué)科下的其他分支學(xué)科，有的將其他學(xué)科的理論體系照搬到成人教育學(xué)上來，這些都是不可取的。在進(jìn)行具體的成人教育學(xué)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)把握以下幾個(gè)原則，首先是要有完整的成人教育基礎(chǔ)知識(shí)體系，例如發(fā)展史，所涉及的領(lǐng)域，課程論，教學(xué)論等，其次應(yīng)注意研究國內(nèi)外的相關(guān)情況并進(jìn)行比較，最后是應(yīng)注重成人教育學(xué)學(xué)科理論與其他學(xué)科之間的區(qū)別和聯(lián)系，在注重獨(dú)立性的基礎(chǔ)上關(guān)注普遍性。成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)對(duì)課程設(shè)置的要求很高，只有全面的考慮，才能有利于整個(gè)培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

　　2.擴(kuò)充師資力量，優(yōu)化師資隊(duì)伍

　　師資力量的擴(kuò)充不是一朝一夕能完成的，是一個(gè)長時(shí)間堅(jiān)持的過程。當(dāng)然這一點(diǎn)離不開國家和政府的政策支持和引導(dǎo)。從學(xué)校自身層面來講，需要更多的招聘相關(guān)方面的人才，在待遇、工作等相關(guān)方面給予成人教育專業(yè)的老師以優(yōu)待，這樣才能更好地吸引相關(guān)人才。就社會(huì)層面來講，當(dāng)前我國成人教育專業(yè)的人才流失非常嚴(yán)重，就筆者所知，許多成人教育學(xué)專業(yè)的碩士研究生在畢業(yè)后并沒有從事相關(guān)方面的工作，這一方面是由于成人教育學(xué)碩士研究生自己本身的能力不夠，所掌握的理論知識(shí)和職業(yè)技能不足，不足以勝任相關(guān)方面的工作，另一方面是由于社會(huì)對(duì)成人教育的關(guān)注不夠，成人教育的影響力不夠，使得成人教育學(xué)研究生在本專業(yè)的發(fā)展前景并不是很明朗，所以離開本專業(yè)。這些都需要我們成人教育的機(jī)構(gòu)和成人教育工作者來推動(dòng)，是個(gè)長久的過程。至于優(yōu)化師資隊(duì)伍，當(dāng)前為了解決燃眉之急，許多高校調(diào)用本校教育學(xué)專業(yè)的其他老師從事成人教育學(xué)課程傳授的工作，對(duì)這部分老師，在調(diào)用前應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行成人教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，這是很有必要的，當(dāng)然這些老師本身的教育學(xué)基礎(chǔ)就很扎實(shí)，對(duì)他們進(jìn)行成人教育學(xué)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)也不會(huì)很難。至于本身是成人教育學(xué)專業(yè)出身的老師，應(yīng)定期對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的和最新前言知識(shí)的考核及培訓(xùn)，使他們緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐。

　　3.重視實(shí)踐能力的鍛煉，做到學(xué)用結(jié)合

　　實(shí)踐能力和理論知識(shí)同樣重要，可以說學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校在設(shè)置成人教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和課程時(shí)，應(yīng)充分考慮到實(shí)踐能力這一項(xiàng)。要將成人教育學(xué)碩士研究生放到成人培訓(xùn)學(xué)校、社區(qū)學(xué)校、老年大學(xué)等環(huán)境和機(jī)構(gòu)中去學(xué)習(xí)和歷練，讓他們了解理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用中的不同，學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。以筆者的經(jīng)驗(yàn)來看，廣西師范大學(xué)在此方面做的還很不夠，在一些經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)地區(qū)，這也是種普遍現(xiàn)象。這需要學(xué)校和教師運(yùn)用自身的力量為學(xué)生提供相關(guān)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，畢竟只在課堂中的學(xué)習(xí)并不能培養(yǎng)完善的人才，放到實(shí)踐環(huán)境中去，也是成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的內(nèi)容之一。只有通過實(shí)踐的鍛煉，成人教育學(xué)碩士研究生才能真正的了解自己的專業(yè)和將來所要從事的行業(yè)，這樣也可以一定程度上避免人才的流失，有利于成人教育學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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