小學英語教育論文范文兩篇

　　下面是兩篇小學英語教育論文范文，第一篇論文介紹了小學英語課堂教學優(yōu)化，針對我國小學英語的教學現(xiàn)狀探討了優(yōu)化課堂教學措施。第二篇論文介紹了初中數(shù)學課堂教學的有效性，通過分析我國當前初中數(shù)學課堂的教學效率，有針對性的提出相關(guān)建議，希望能夠促進學生的今后發(fā)展。

　　《小學英語課堂教學優(yōu)化》

　　摘要：隨著經(jīng)濟貿(mào)易化步伐的加快，人們逐漸意識到國際交流的重要性;其中，英語交流是國際貿(mào)易往來的重要交流方式，所以在我國教育行業(yè)，英語教育越來越被人們所重視。所以，為了為社會儲備更多的人才，我國應(yīng)該注重小學英語教學。與其他學科相比，我國小學英語課程的開設(shè)時間較短，所以許多小學還沒有形成完善的英語教學體系，教學環(huán)節(jié)中還存在許多問題。下面，本文接我國小學英語課堂教學現(xiàn)狀，對如何優(yōu)化小學英語課堂教學作具體闡述。

　　關(guān)鍵詞：小學英語;課堂教學;優(yōu)化策略分析

　　引言

　　早在21世紀初，我國教育部門就下發(fā)文件規(guī)定在小學增加英語課程，次年秋季，多數(shù)小學就響應(yīng)政府號召，開設(shè)英語課程;到今天，小學英語教學已有十余年的歷史，而且小學英語教學研究也有了長足的進展;然而，在許多經(jīng)濟落后的農(nóng)村地區(qū)，小學英語教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，在各個教學環(huán)節(jié)中還存在許多問題，為此，不斷深入探索小學英語課堂教學、優(yōu)化課堂教學方式至關(guān)重要;如此，才能夠為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。

　　1小學英語課堂教學現(xiàn)狀分析

　　1.1在小學英語教學中高低年級存在銜接問題：課堂教學是小學英語教育的重要方式，而課堂教學效率低下則是小學英語教學中面臨的重要問題;首先，在小學英語教學中，高年級和低年級的學生在英語課本內(nèi)容上有一定的重復性，進而導致了小學英語教學中人力物力資源的浪費;我國《基礎(chǔ)教育國家英語課程標準》中明確規(guī)定，要結(jié)合小學不同年級的教學需求，為不同年級的學生提供“一條龍”模式的全套教材，并且在教材的選購過程中，注意不同層次年級的銜接;而我國許多地區(qū)的小學教材則不盡相同，進而導致課堂教學中知識銜接的不合理性。

　　1.2小學英語課堂的教學方法過于簡單：當前，我國許多地區(qū)的小學英語教學仍然采用最傳統(tǒng)的教學方式，課堂上進行最多的老師講課，這樣一來，老師則成為了課堂的主人，完全忽視了學生的存在;而且傳統(tǒng)的教學方式會讓學生失去對英語學習的興趣，滿堂灌的課堂授課方式也導致了課堂學習效率不高。最后，素質(zhì)教育中明確指出，在教育中一切都應(yīng)該以學生為根本;而填鴨式的課堂教學方式則忽略了學生在課堂上的主體地位，不利于學生的綜合發(fā)展。

　　1.3課堂教學中缺乏生機：受傳統(tǒng)思想的束縛，許多小學老師在課堂上都不愿留給學生過多的自主學習時間，而且有的課堂上，老師與學生之間缺乏交流和溝通，如此一來，老師就不能夠知道學生在學習中存在的不足之處，在課堂講課時，老師僅僅按照自己的思路去講解，這樣一來，使得課堂教學嚴重缺乏有效性。

　　2小學英語課堂教學優(yōu)化策略分析

　　2.1老師應(yīng)該注重課堂講授方式的改進：在小學英語課堂上，多數(shù)老師都采用講授法教學，這種單調(diào)的教學方式不僅限制了學生學習英語的機會，而且也弱化了學生對于英語學習的興趣;為此，老師應(yīng)該注重課堂講授方式的改進。首先，老師在英語課堂上應(yīng)該做到精講多練，在講課的過程中增加與學生的互動，如此一來，老師才能夠真正了解學生在英語學習中的不足之處，這樣在以后的課堂教學中才會有側(cè)重點和針對性。其次，老師在課堂講課時，要精選有代表性的范例，正確引導學生通過各種途徑積極主動的去學習、訓練，進而提高學習效率，而且這對于學生對所學知識的理解和掌握也具有積極作用。

　　2.2在課堂教學中要不斷豐富英語教材：當今社會，網(wǎng)絡(luò)和信息發(fā)展都比較迅速，所以在英語課堂教學中，老師要注重各種教學資源的引進，進而豐富英語教材，使得教學內(nèi)容更加豐富。首先，老師可以鼓勵并且引導學生經(jīng)常觀看一些少兒英語方面的節(jié)目，而這些節(jié)目則在電視臺、電臺、網(wǎng)絡(luò)等平臺都有，這樣一來，才能夠為學生補充更多的英語課外知識，而學生往往對一些課外知識感興趣，所以在拓展學生知識面的同時，也實現(xiàn)了學生英語學習興趣的提高。

　　2.3在小學英語教學中不斷創(chuàng)新課堂教學：在小學英語教學中，學生學習主要是通過課堂來進行，而且課堂也是學生和老師進行學習交流的重要場所，所以，做好小學英語的課堂教學對于學生而言具有重要意義。在過去，小學英語教學課堂往往采取比較傳統(tǒng)的方式，老師講，學生聽是主要的授課方式，而且老師在講完以后，學生就開始滔滔不絕的背;這種教學模式盡管讓短期內(nèi)能讓學生產(chǎn)生較好的學習效果，但是絕大多數(shù)學生知其然而不知所以然，進而導致對知識點的理解都不到位;所以，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學具有重要意義，所以在以后的教學中，老師不僅要注重學生學習效率的提高，而且要通過實踐教學來發(fā)掘適合學生的學習方法，不斷改進教學方法，例如情景教學法、互動教學法以及翻轉(zhuǎn)課堂等方法的引入對于學生學習效率的提高具有重要意義。

　　結(jié)語

　　綜上所述，小學是學生學業(yè)生涯的開端，而英語則是小學階段的重要課程，為此，應(yīng)該增強對小學英語課堂教學的重視，學校、老師和學生應(yīng)該共同努力，要加強對培養(yǎng)學生學習英語能力的重視度，并且老師也應(yīng)該加強對學生的引導，引導學生高效的完成英語學習，如此，才能實現(xiàn)學生英語學習水平的不斷提高。

　　參考文獻

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　　作者：雙繼苓 單位：山東省濟寧市兗州區(qū)興隆莊街道中凡小學

　　《初中數(shù)學課堂教學的有效性》

　　摘要：有效的提高課堂教學效率、提高教學質(zhì)量是當前教學的核心與關(guān)鍵，需要教師與學生共同投入時間與精力，實現(xiàn)最佳的教學效果。數(shù)學作為初中階段的基礎(chǔ)學科，具有開發(fā)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、樹立正確的人生觀與價值觀的作用。怎樣提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，滿足學生各方面需求，是教學最應(yīng)該深入探討的問題。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;有效性;課堂教學

　　一、當前初中數(shù)學教學中存在的問題

　　(一)陳舊的教學方式

　　從當前的情況看，新穎的教學理念，多元化的教學方法更符合當代學生的需求，設(shè)置些教學情景來激發(fā)他們的學習興趣。作為數(shù)學教學過程中重要步驟之一的情景設(shè)置，在課堂上并沒有得到廣泛應(yīng)用，情景教學可以將抽象化的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀桌斫獾模寣W生學習起來更加輕松。情景教學能夠有效的提高學生學習的積極性，對于提高課堂氛圍也有很大幫助。通常情況下為學生構(gòu)建一個他們所熟悉的情景，再進行相應(yīng)的討論，讓學生進行親自動手實踐，切身感受到其中的奧秘并留下深刻的印象。但部分教師因為自身專業(yè)水平的限制并沒有為學生創(chuàng)造一個合理學習情境，只是為了設(shè)置情景而去設(shè)置情景，無法滿足學生的需求，自然而然的無法發(fā)揮出相應(yīng)作用。

　　(二)沒有發(fā)揮出學生的主體地位

　　在新課程理念下，貫徹落實學生的主體地位，學生在課堂上的主體地位不可撼動的，在日常的教學活動中，總是出現(xiàn)沒有充分發(fā)揮出學生的主體地位、教師在課堂上沒有進行合理的引導這兩種不良現(xiàn)象，這兩種情況對于學生今后的學習發(fā)展有著消極影響。這兩種狀況在當前的教學過程中時常出現(xiàn)，學生在課堂上具有主體作用，教師也是無法忽略的一部分，他們對于學生而言具有重要的引導作用，教師在課堂上的引導作用是不可忽視也是必不可少的，初中階段的學生心智還不夠成熟，在學習過程中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如果沒有教師的正確引導，時間長了必會釀成大錯。

　　二、影響初中數(shù)學課堂教學有效性的因素

　　(一)學生因素

　　智力因素與非智力因素這兩個方面是影響初中生學習數(shù)學的關(guān)鍵，非智力因素包含興趣、意志、動機;智力因素包含記憶力、觀察力、想象力等。伴隨著年紀的增長，初中生的心智也更加成熟，具有快速接受新知識的能力，但是理解程度需要因人而異。抽象性是數(shù)學這門課程自身的性質(zhì)，對學生的智力方面有一定需求。在數(shù)學課堂上，假如教師沒有精確地把握每一位學生的智力水平，無法設(shè)置難度適中的教學內(nèi)容，那么就會直接影響學生的學習興趣。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)了解每一位學生，提高教學的有效性。

　　(二)教師因素

　　以素質(zhì)教育為關(guān)鍵是建立初中數(shù)學課堂教學體系的關(guān)鍵，明確教師的主導地位，提高自身的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。但在實際課堂教學過程中，部分教師無法明確自身的角色定位，依舊以自我教學為中心，對學生進行更多的就是理論知識灌輸，會嚴重的降低學生學習的積極性。還有部分教師長期受應(yīng)試教育的影響，拘泥于傳統(tǒng)，對學生的個性差異了解并不清晰。教師一味的關(guān)注考試成績，對學生不深入了解，不利于學生的今后發(fā)展。

　　三、如何提高初中數(shù)學課堂教學有效性

　　(一)優(yōu)化教學方法

　　常言道：興趣是學習最好的老師，以興趣作為教學的出發(fā)點能積極地調(diào)動起學生學習的積極性，保證初中數(shù)學課堂教學有效性的提高。因此根據(jù)當前數(shù)學教學中存在的問題進行優(yōu)化完善，利用游戲教學這樣與實際生活相貼切的方式來培養(yǎng)學生的積極性，保證課堂效率的提高。例如利用多媒體技術(shù)，將抽象的概念直觀的展現(xiàn)在學生面前，通過聲光電技術(shù)來集中學生注意力，提高學習效率。

　　(二)創(chuàng)建良好的學習環(huán)境

　　一個人只有在全身心放松的狀態(tài)下才會高效率的完成任務(wù)，學習也是如此，教師在課堂上為學生創(chuàng)造出一個輕松愉悅的氛圍，引導學生進行自主學習。教師可以不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，采用多元化的教學方式為學生制造些新鮮感，讓學生更加愿意全身心的投入到學習當中。教師開展相關(guān)教學活動，進行正確的指導，最終目的就是為了讓學生愿意學習并愛上學習，在學習的過程中找到樂趣與成就感，保證初中數(shù)學課堂效率不斷提高。

　　(三)培養(yǎng)學生自主學習能力

　　通過一系列的教學實踐與研究表明，自主學習能夠充分的發(fā)揮出學生的主體意識，相應(yīng)的提高學習效率。以此為基礎(chǔ)，數(shù)學教師在課堂上善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的不同與閃光點，采取有針對性的教學方案來帶動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習并提高自主學習的能力。課堂上教師以教學的需求與提高課堂教學的有效性作為最終目標，對教材內(nèi)容進行深入的研究與分析。與生活相貼切的講課方式使學生更加感興趣，這樣的講課方式學生在接受新知識的時候更輕松，也能夠有效的提高學生的自主學習能力。

　　四、結(jié)語

　　總而言之，課堂教學有效性的提高是教學質(zhì)量得到保證的前提，也是每一位教育工作者所要追求與探索的。初中這個時期是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的黃金時期，為了更好的順應(yīng)學生當前的需求，初中數(shù)學教師要更進一步注重課堂教學有效性的提高。從多元化教學方式、創(chuàng)新教學思維等多種方法來調(diào)動學生學習的積極性，達到課堂教學有效性提高的最終目的。

　　參考文獻：

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　　作者：周廣海

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