網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校思政課教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀

　　目前國(guó)家進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校思政課教學(xué)也使用了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，這使得高校思政課教學(xué)遇到了很多難題，其原因在于高校沒有采取創(chuàng)新的教學(xué)方式來適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀，針對(duì)面臨的難題，提出相應(yīng)的解決措施，提升高校思政教學(xué)目的。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,高校思政課教學(xué),困境解決

　　一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的高校思政課教學(xué)困境

　　(一)教學(xué)環(huán)境的革新

　　進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代依賴，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)很難滿足資源豐富性急劇增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征。在實(shí)踐中，無論是教材、教師，還是學(xué)生、教室等都需要應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往只需要借助一本教案，學(xué)生也僅僅需要一本教材，就可以進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，也能夠很好的應(yīng)對(duì)考試的要求。這種方式下，盡管學(xué)生僅僅能夠接收為數(shù)不多的思政知識(shí)，但卻也有利于教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思政學(xué)習(xí)狀況的有效監(jiān)督。

　　由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來了信息的快速傳播，使得學(xué)生能夠接觸到更多的思政教學(xué)相關(guān)的信息，由于這些信息通常處于魚龍混雜的狀況，因而很容易造成學(xué)生對(duì)于世界觀、價(jià)值觀等方面的偏移。更由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所帶來的環(huán)境復(fù)雜性特征，如何發(fā)揮教師的監(jiān)督能力成為了一個(gè)亟需解決的難題。

　　(二)人際關(guān)系變革

　　在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，傳統(tǒng)的人與人之間的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化。人類彼此之間的交往與接觸已經(jīng)不再存在時(shí)空上的限制，只需要借助于電腦，就可以實(shí)現(xiàn)與外部世界的有效溝通。然而，這種虛擬化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卻也帶來了一些隱患，存在道德相對(duì)主義與虛無主義流行的狀況，不少人際溝通甚至出現(xiàn)沒有絲毫顧忌的為所欲為的行為，這嚴(yán)重影響了高校學(xué)生思想政治觀念，帶來思維偏差，引發(fā)心理健康問題。

　　(三)學(xué)生地位變遷

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生以一種被動(dòng)接收式的地位出現(xiàn)，很難發(fā)揮出自身的獨(dú)立性與主動(dòng)性的特質(zhì)，從而不利于知識(shí)與思想的同時(shí)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)打破了這種傳統(tǒng)教育的弊端，使得學(xué)生能夠較為容易的接收多樣化的信息，學(xué)習(xí)視野也變得十分開闊，并且更加充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行更為自主的選擇。然而，不可避免的是，面對(duì)魚龍混雜的海量信息時(shí)，學(xué)生往往無法很好的做出較好的選擇，容易自我迷失。這種狀況也為思政課教學(xué)帶來了困境與挑戰(zhàn)，如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又如何引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇網(wǎng)絡(luò)信息，成為了高校思政課教師必須有效回應(yīng)的問題。

　　(四)教育方式革新

　　傳統(tǒng)意義上的思政課教學(xué)聚焦的是向?qū)W生進(jìn)行道德與思想觀念的說教，學(xué)生通過被動(dòng)的接收，來提升自身的思想道德意識(shí)。這種教學(xué)方式通常是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在教室中聽，然后對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，并通過考試的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用將完全顛覆這種傳統(tǒng)意義的教學(xué)方式，高校思想政治教育教學(xué)工作者如何充分利用多媒體技術(shù)，豐富教育模式、教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這又給網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校思政課提出的新的挑戰(zhàn)。

　　二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政課教學(xué)的對(duì)策

　　面對(duì)上述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的教學(xué)困境與挑戰(zhàn)，高校思政課有必要進(jìn)行必要的創(chuàng)新，以更好的適應(yīng)技術(shù)環(huán)境的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。結(jié)合上述分析，不難看出，無論是哪一方面的困境，其本質(zhì)上都是由教學(xué)者、教育方式及教學(xué)內(nèi)容的變化而導(dǎo)致的，因而相應(yīng)的對(duì)策也應(yīng)當(dāng)針對(duì)這些方面進(jìn)行改善。

　　(一)教育者

　　在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊下，教師必須不斷完善自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，確保自身能夠與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)接，避免與時(shí)代脫節(jié)。因此，思政課教育者必須能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)有著十分完備的認(rèn)識(shí)，保持自身的學(xué)習(xí)意愿與能力，也保持一種好奇心與進(jìn)取心，構(gòu)建起與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的渠道。例如，教師可以開通自己的微博，通過微博與學(xué)生進(jìn)行有順暢的交流，這能夠很大程度上提高學(xué)生對(duì)教師的信任度，有利于思政課上學(xué)生積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而可以提升教學(xué)效果。因此，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)與跟隨時(shí)代潮流的應(yīng)用十分必要。

　　(二)教學(xué)方式

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思政課教師應(yīng)當(dāng)充分接受各種網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，從而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行多樣化的轉(zhuǎn)變，使得思政課與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠有效的結(jié)合。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用圖文并茂的多媒體可見，在確保教材作為主要教學(xué)工具外，還需要以影片、名人講座等形式，將相應(yīng)的思政教育內(nèi)容融合到多媒體當(dāng)中，從而保障教學(xué)內(nèi)容的立體化，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受有效性。

　　實(shí)際上，在講課時(shí)，將聲音、圖像等與文字進(jìn)行結(jié)合也正是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)方式的重要體現(xiàn)，能夠?qū)㈧o態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，將單一感官接收轉(zhuǎn)變?yōu)槿馗泄倭Ⅲw式的接收。除此之外，學(xué)校教務(wù)處在進(jìn)行課程安排時(shí)，也應(yīng)當(dāng)考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生特性，盡量將專業(yè)相似的學(xué)生安排到一起，以小班的形式進(jìn)行上課，這樣也有利于教師在課程準(zhǔn)備時(shí)能夠更加有針對(duì)性。

　　(三)教學(xué)內(nèi)容

　　思政教育的內(nèi)容是非常豐富的，它包括馬克思主義基本理論、愛國(guó)主義、黨團(tuán)基本知識(shí)、形勢(shì)與政策、道德品質(zhì)、人生價(jià)值觀、集體主義與團(tuán)隊(duì)精神、法紀(jì)與公民意識(shí)、學(xué)風(fēng)與校風(fēng)、創(chuàng)新精神與競(jìng)爭(zhēng)觀念、美育、心理健康等方面的教育。對(duì)于這些理論教育的內(nèi)容，我們應(yīng)做深入地分析研究，應(yīng)盡可能讓這些理論內(nèi)容貼近生活，融入學(xué)生實(shí)際，從而使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所理解、所接受。現(xiàn)在高校思政教育內(nèi)容有與高中政治課內(nèi)容有相雷同的地方，在高校的教學(xué)中應(yīng)該淡化雷同，深入講解學(xué)生們關(guān)心關(guān)注的部分，甚至可以使學(xué)生參與到課程內(nèi)容改革中來，組成一個(gè)師生互動(dòng)的共同體一起推進(jìn)課程改革，這樣學(xué)生的積極性會(huì)大幅度提高，主動(dòng)性增強(qiáng)，使得思政課教育教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，達(dá)到實(shí)效性。

　　總體而言，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以及海量信息的影響下，高校思政課必須在教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特質(zhì)，保證學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)中提取有價(jià)值的信息，并能夠用合理的方式來在虛擬環(huán)境中實(shí)現(xiàn)交流，這不僅是當(dāng)前思政課新的教學(xué)內(nèi)容，也有助于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的傳輸。

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