大學生如何樹立正確的社會主義核心價值觀

　　大學生社會主義核心價值觀的樹立關系著大學生今后的成長與發展，大學生社會主義核心價值觀的樹立也需要教師和學校的積極引導，本文主要探討樹立正確的社會主義核心價值觀的途徑。

　　《中國高校科技與產業化》雜志創刊于1987年，國際標準刊號ISSN1671-8615,國內標準刊號：CN11-4828/N，是教育部主管、教育部科技發展中心主辦的面向國內外公開發行的中央級綜合性科技月刊。該刊前身是《中國高校技術市場》，2002年經教育部和國家新聞出版署批準更名為《中國高校科技與產業化》，它是教育部唯一在科技與產業化方面與國際接軌的中央級刊物。

　　大學生作為新一代青年的組成部分，他們的社會主義核心價值觀直接關系著我國的發展。這就需要有正確的思想引領理論，引導大學生樹立正確的社會主義核心價值觀。首先需要大學生深刻的學習其內在思想，將理論和實踐相結合，努力做到將社會主義核心價值觀深入人心，并且付之行動，這就需要高校教育工作者幫助大學生進行思想基礎建設，為社會主義核心價值觀教育作出貢獻。

　　一、大學生社會主義核心價值觀教育意義

　　大學生身處于青年的重要組成部分，是國家蓬勃發展的生力軍和未來進步的接班人，承擔著推進我國發展、使我國成為世界強者、屹立于強者之林的重要使命。雖然大學生的思想非常活躍，都具有極強的創新意識，但思想卻仍處于“動蕩”時期，極容易收到各種不良思想的感染，具有很強的可塑性，因此一個良好的思想引領理論變得格外重要。而長達百年華夏近代史中，是社會主義核心價值觀引領一代又一代的青年學子前赴后繼，建設宏偉的新中國。

　　91年艱辛歲月，也正是社會主義核心價值觀的帶領才使建設者締造中國的新奇跡;而正處于進一步深化改革、全方位打造小康社會格外重要的今天，也仍然是社會主義核心價值觀正牽引著我們爭取中國特色主義社會的成功!這足可見得社會主義核心價值觀的緊要性是毋庸贅述的，是他引頸中國從艱苦時期走向絢爛巔峰，從絢爛巔峰締造鑄就更完美的將來!以是，以社會主義核心價值觀為引頸思想，引導大學生完善起優秀、有利弘揚的思想政治觀成為我們的首要也是最重要任務。

　　二、大學生社會主義核心價值觀教育背景

　　教育大學生能夠正確長期地踐行社會主義核心價值觀，使大學生樹立正確的政治觀，提高政治敏感度和政治覺悟，這個問題卻讓許許多多的教育家們頭痛不已。現在，當今大學生都是生活于多元化的信息時代，習慣了“快餐”的生活，習慣了應用網絡等新媒體渠道進行社交，但卻也因此被一些不良的新媒體所深深的影響，對于時政熱點不再如父輩一樣給予足夠的淺談大學生社會主義核心價值觀教育王斌東北大學秦皇島分校正確處理高校與企業之間的關系，應以“平等互利，風險共擔”為原重視，而是對那些所謂的“潮流”新聞一味追捧，卻對思想引領方面的政策略顯忽視。

　　三、大學生社會主義核心價值觀教育實踐方法

　　1.培養學生對于思想修養的興趣，使其開始重視，從而讓大學生們真正做到了解社會主義核心價值觀的內在思想大學生對國家提出的社會主義核心價值觀的了解往往并不全面，極多數同學在網上的數據考察調研中僅僅表示出曾經聽到過社會主義核心價值觀，而了解途徑基本上是通過思想道德修養與法律基礎的課程或者是通過電視廣播報紙等媒體途徑，并且社會主義價值觀的樹立與踐行并不是一朝一夕的事情，這需要經年累月的積累與積淀。

　　因此高校開展思政教育理論課，成為了引導大學生正確成功樹立社會主義核心價值觀的重要途徑。在課堂上老師通過將社會主義核心價值觀與相關課程有機融合，可以讓大學生們能夠在不同的知識領域之間中架起橋梁，搭建、完善的自己的知識網絡，并且可以進行自身研究發掘新知識，使大學生們都可以通過課程的學習后，成功把社會主義核心價值觀融于初心、貫穿行動，做到自身可將社會主義核心價值觀應用于其他領域的學習，做到使其成功輔助學生的發展和創新思維。

　　2.培養發展推崇以愛國主義為重點的民族精神，及以變革革新為重點的時代精神，讓大學生通過積極進取的風貌踐行由國家發布號召的社會主義核心價值觀培育和發展弘揚民族精神和時代精神，是我國所提倡要踐行的社會主義核心價值觀的精髓之要。而以愛國主義為重點的民族精神正是我們華夏民族能夠取得獨立、換得尊嚴的精神支柱;而處于共產主義的中國走向富強、文明、和諧的力量真正源泉又是以變革革新為重點的時代精神。

　　因此可以說，我們華夏民族成功再次興起的原動力正是愛國主義，這也更是當代大學生們所必備、必需的基本素質素養。而社會主義核心價值觀也正是因為其擁有者極其強大的凝聚力和感召力，才關系著我們當今社會的穩定，也因此關系著我們國家是否能做到長治久安。因此，只有大學生們有廣泛的價值共識和共同的追求，才能實現我們中華民族的偉大復興和崛起。鼎力舉行以愛國主義為焦點的學生教育，使他們得以在多彩的文化中獲得裨益進而做到使大學生的愛國熱情得以被激勉。

　　使大學生們能夠做到以通達的心態積極、謙和地集多民族所長為己用，也使堅決不移的民族自尊心、自信心和強烈的民族自豪感能夠在我輩學子們中成功建起，使其今后可以自覺做到為維護國家的利益和尊嚴做出貢獻。大學生作為祖國未來的主要建設者，更是要知道如何愛國，愛國不是在中日矛盾時高舉旗幟到處游行，也不是損壞了自身的利益去損壞已被購買的某些外來用品，更不是在聽到國歌奏響看到國旗升起的視而不見的走動和充耳不聞的嬉笑。

　　大學生們可以從日常點滴小事開始做起，如從尊重國旗、尊重國歌做起，在升旗時自覺立正行注目禮，在國歌唱響時不因羞赧而不放聲高歌，從而體現我們的愛國之情，當然更可以像周恩來總理一樣“為中華民族之崛起而讀書”，同時應為祖國的復興認真學習貫徹堅持社會主義核心價值觀的思想方針，努力實踐，時刻為華夏的復興與成長所努力奮斗，獻出個人的所有氣力。

　　3.增強校園內對社會主義核心價值觀的弘揚范圍，帶動所有大學生建設起正確的三觀，提高學生們辨別正誤的才能，培養當代大學生們建設完備的是非榮辱觀，真正做到把社會主義核心價值觀與學生的日常作息融為一體在學校內應增強相關于社會主義核心價值觀中心講座等形式的弘揚方式的范圍，在師生關于認同社會主義核心價值觀實施方面問題上加強管理。往往輕易被忽略的三觀的核心內容之一即是是非榮辱觀，而這也卻是社會主義核心價值體制的根基所在。

　　一個人能確立精準的價值判別，一個社會可以形成優秀的覺悟風貌，這些都要依靠于未來社會的主力軍——當代社會青年大學生，真確地可以做到知榮明恥，明辨善惡與美丑。因此大學生們要欣于接受關于社會主義榮辱觀的教育，切勿因為其過于理論化和形式化而產生忽視，自覺做到遵守“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強”的根本品德標準，做到將社會主義品德的實行結合到大學生們的日常作息與衣食住行中。力爭在每件事情注意，自覺地實行共產主義榮辱觀，培育養成優秀的情懷，隨時注重自身的言行舉止，努力為建設優秀的社會風貌奉獻出自身的全部氣力。

　　4.將社會主義核心價值觀的建設融入實踐除了思想方面建設，還應該要讓大學生重視“課余”時間的引導，進而推進社會主義核心價值觀在教學引導中的發展。例如抓緊課余的節假日進行短期或者長期的課外社會實踐活動，不僅可以使大學生們自己有效的將理論與實際得以結合，更能夠使所謂很遠離我們日常所不容易會意的社會主義核心價值觀，借由多彩繽紛的活動向更多同學們進行宣傳和普及，使其在大學校園蔚然成風。

　　5.建立健全社會主義核心價值觀教育的評價體系社會主義核心價值觀的著重點在于對人的品格的培育，因此對其教育成果的評價方式不能通過考試體現，而是應注重過程評價，將重點放置于幫助學生在歷程中充分了解會意社會主義核心價值觀。因此高校應注意強調教師在日常生活中通過及時地持續通過口頭方面反饋、級層等級評建、清單核查監測等方式對學生受教育成果進行評價。

　　評價時應該允許學生們可以自己參與，并在評價過程中由老師對其給予適當的引導，加強評價與學習的聯系，從而使評價成為一種教育方法，進而創設形成一整套規范的、有利于學生進步成長的、富有教育性的評估體系。將教育體制漸漸轉換為注重素質教育，改變高中時期對學生的應試教育體制，注重培養大學生的思想理論引導和培養。

　　6.依靠政府部門力量出臺有關的相應政策，加強社會監督，整頓不良風氣，進而教育大學生們真正做到踐行社會主義核心價值觀。

　　不可否認，家庭是一個人教育與培養的核心基地之一，因此在成功完善學生的三觀發展發面，家庭的職責與作用占據著舉足輕重的地位。而實施社區服務和學習的計劃，也將對大學生在社會主義核心價值觀方面的教育占有極大的促進作用。

　　因此，我們應該要通過制度的規定與確立，影響當今社會的不當風氣，充分將社會、家庭、學校三者的影響力所融合，成功使社會、家庭、學校三者在教育方面成功有效結合為一體化，健全起一體化的社會主義核心價值觀的引導體制，使他們得以保留各自的特有作用，然而又得以相互配合、相互滲透。借助政府力量，以家庭教育作根底，高校教育作導向，社會教育作填充，從而形成高校、社會和家庭三方齊抓管的合力引導體制，使引導力度再度得到提升。

　　四、結語

　　大學生身處于當代青年的主體地位，是我們華夏的將來傳承人，是華夏復興與發展的寄托者。胡錦濤主席曾經說過：一個有遠見的民族，總是把關注目光投向青年;一個有遠見的政黨，總是把青年看做推動歷史發展和社會前進的重要力量。而我們華夏民族就是如此，我們的共產黨也更是這般!處于共產主義建設者和未來接班人的重要地位的大學生作為社會的重要基礎，更要堅持貫徹我國所提倡的社會主義核心價值觀的理念，進而做到不斷提高、完善自己，這是當今時展的要求，也是當代大學生自我完善的需要!

　　參考文獻

　　[1]《學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究》韓銀廷.《才智》,2014(35)

　　[2]社會主義核心價值觀實現路徑探索[J].劉崢，劉新庚.求索,2011(09)