班主任老師在小學語文教學中對品德教育的滲透

　　隨著我國教育改革，對德育方面的教學越來越重視，而小學生處于人生啟蒙階段，這個時期形成正確價值觀、良好的道德品質對他們今后的人生有著非常重要的意義。本文針對班主任老師在小學語文教學中進行品德教育滲透的必要性，來探討滲透方法。

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　　引言：

　　作為一名語文教師，更作為一位班主任，德育教育是我們教學中的重中之重。 語文教師在教學的過程中，除了指導學生正確地理解和運用語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力;還要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。如何在語文教學中滲透德育?是本篇文章需要研究的重點。

　　1.在語言文字訓練中滲透品德教育

　　古人云：“教之道，德為先”。教書育人是當今教師的重任。作為一個小學語文教師，又兼任班主任工作。語文教學滲透德育無疑是一條行之有效的途徑，在語文教學過程中，我把握好教育度，找準德育點，選好滲透法，讓學生在獲取知識，發展能力的同時，自然而然地接受了思想道德教育。班主任要清楚，滲透是漸進的完成德育，要在完成正常語文教學的同時滲透進去，要分清教學的主次，而不是專門利用語文課堂進行品德教育，這樣一來一方面完成不了語文教學目標，另一方面對學生來說容易產生逆反心理，讓品德教育效果大打折扣。

　　2.在課文朗讀過程中滲透品德教育

　　小學語文教學中朗讀是很重要的一個內容，班主任在語文教學中引導學生帶有情感的進行朗讀課文，幫助學生深入理解課文，在朗讀過程中滲透品德教育，讓學生的品德能夠與文章描繪一致。

　　3.在課堂之外學習中滲透品德教育

　　在課堂之外學習中滲透德育，可以通過課外閱讀這種形式。結合課外閱讀，通過外界豐富多彩的文章，來提升學生的學習興趣，從而豐富學生的知識水平，同時班主任要做好課外閱讀指導工作。班主任平時接觸學生比較多，清楚了解每一個學生的興趣愛好、性格特征，因此，教師可以根據不同學生的情況，來推薦不同的課外閱讀書籍，讓學生在收獲知識的同時提升思想品德。課外學習除了課外閱讀之外，還有如辯論、寫作等，通過這些課外活動融入品德相關的內容，從而提升學生正確的價值觀，提高他們的辨別能力、文筆能力等。

　　4.通過班主任本身影響滲透品德教育

　　小學生年紀較小，心智不成熟，很容易受到周圍環境的影響，但同時也具有較強的可塑性，小學生在校園中每天接觸的最多的人除了同學就是班主任，很多學生的興趣愛好、品德情懷都會在班主任的影響下形成。因此，班主任自身的形象很重要，要能夠起到榜樣作用，能夠直接或間接影響學生良好品質的形成。班主任除了自身具備良好的素質之外，還要不斷觀察學生，關心、愛護學生，及時引導學生走出成長的煩惱，這樣才能更好的將品德教育滲透到小學語文教學中。

　　5.通過教師示范滲透德育教育

　　教師對學生的影響決不僅是知識的傳授。教師自身的敬業態度，責任感，氣質性格，道德修養，特別是課堂上的一言一行，都將對學生產生潛移默化的影響，被學生有意無意的仿效。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師這種移默化的作用是一筆無形的精神財富，每一位學生往往會從教師的一言一行中體會教師的為人處事方法。正所謂言傳不如身教，尤其是責任感較強的教師，在學生的心目中具有較強的影響力，能讓學生更好地接受感化。

　　6.在課堂教學中滲透德育教育

　　學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動，德育也如此。應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。作為一名教育工作者，在傳授知識中育人，關鍵是要了解自己的學生，掌握學生的心理性格等特征，根據其心理狀況，年齡特征去進行教學，寓德育教育與教學中，才能收到較好的效果。

　　總結：

　　總之，在課堂教學中滲透德育教育，從學生已有知識基礎和認知目標出發，找出小學語文教材中所蘊含的德育因素，用平實的語言和最貼近生活的事例在點點滴滴中有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以有效的達到德育、智育的雙重教育目的。

　　參考文獻：

　　[1]于據，臧曉，黃玉靜，張黃煥.淺談如何加強班主任老師在小學語文教學中對品德教育的滲透作用[J].大連外國語教育，2017

　　[2]盧麗，張秋杰，黃珊珊.淺談如何將語文老師的作用發揮到道德教育中去[J].成功(教育)，2017