家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展影響的研究

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)教育的關(guān)注程度逐漸升高，尤其是學(xué)校中的小學(xué)教育與小學(xué)生所受的家庭教育也都受到了社會(huì)大眾的普遍關(guān)注。家庭的教養(yǎng)方式是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素之一，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭與學(xué)校以及社會(huì)等多方面的影響，值得關(guān)注的是，家庭教育環(huán)境對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)的影響是尤為重要的。家庭是孩子人生中的第一所學(xué)校，然而不同的家庭中，由于家長(zhǎng)的素質(zhì)與性格不同、所受的教育程度不同、父母的收入情況不同，家庭的教養(yǎng)方式也會(huì)有著各種各樣的差別，同時(shí)不同的家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生的自尊心、自信心、以及人格特點(diǎn)會(huì)對(duì)孩子的行為方式和心理發(fā)展都產(chǎn)生或多或少的正反兩方面影響。

　　《今日教育(幼教金刊)》是重慶市教育系統(tǒng)唯一面向幼兒教育工作者對(duì)幼兒教育進(jìn)行指導(dǎo)的省級(jí)正式刊物。本刊集合了全市最專業(yè)的幼教專家，最豐富的幼教資源，最優(yōu)質(zhì)的制作班底，對(duì)雜志內(nèi)容進(jìn)行全新構(gòu)架，關(guān)注幼兒教師的生存現(xiàn)狀、引領(lǐng)幼兒教師的教學(xué)研究、陪伴幼兒教師的學(xué)習(xí)生活，是一本幫助幼兒教師成長(zhǎng)，是集實(shí)用性、指導(dǎo)性、時(shí)尚性于一體的綜合類期刊。榮獲重慶市期刊優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)。

　　一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　20世紀(jì)90年代起，中國(guó)開始研究不同家庭中各種教養(yǎng)方式對(duì)于兒童的影響。很多學(xué)者從多層次、多角度來進(jìn)行深入細(xì)致的研究。當(dāng)前國(guó)內(nèi)幾種主要的家庭教養(yǎng)方式有冷漠型、民主型、專制型、溺愛型。民主型的父母，他們尊重孩子的意見和想法，不打罵孩子，讓孩子更加自立自強(qiáng);與之相反，在專制教養(yǎng)方式中成長(zhǎng)的孩子，他們沒有可以自己做決定或選擇的權(quán)利，孩子必須遵照父母的意愿生活著，有的父母甚至堅(jiān)信“棍棒底下出孝子”這所謂的至理名言，給孩子造成了巨大的身心傷害，使孩子出現(xiàn)了自卑的心理，還有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼或者焦慮的情緒，出現(xiàn)攻擊性行為或者殘忍的心理;處于溺愛型教養(yǎng)方式的孩子，父母與子女的關(guān)系可看作風(fēng)箏和線，不管風(fēng)箏飛的有多遠(yuǎn)，多么高，孩子永遠(yuǎn)被那條線緊緊的牽著，父母代替孩子做好任何事，所有事情都以孩子為中心;處在冷漠型教養(yǎng)方式下生活的孩子，他們?nèi)鄙俑改笇?duì)他們的關(guān)愛，親子之間的互動(dòng)很少，對(duì)孩子給予的關(guān)注很少，孩子感覺不到家庭的溫暖。

　　二、家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的影響

　　(一)家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生建立自信心的影響

　　縱容型的家長(zhǎng)會(huì)給孩子充分的自由空間，不節(jié)制地滿足孩子的各種無理要求與欲望，這樣往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自私自利，缺乏自信，對(duì)主動(dòng)探索外界事物的動(dòng)機(jī)也不強(qiáng)烈;專制型家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子要服從于父母的命令，不允許孩子做人做事出現(xiàn)任何差錯(cuò)，頻繁糾正錯(cuò)誤甚至于懲罰的方式，抹殺了孩子的好奇心與自信心;民主型的家長(zhǎng)在嚴(yán)格中伴隨著慈愛，對(duì)孩子有著合理的期望，能正確看待孩子的進(jìn)步與挫折，經(jīng)常以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的教養(yǎng)方式，指導(dǎo)孩子做出正確的抉擇，在這種教養(yǎng)方式下，孩子能感覺到父母的信任與重視，從而增加了學(xué)生的自信心。

　　(二)家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生樹立自尊心的影響

　　早在1950年，心理學(xué)家埃里克森提出了關(guān)于人生成長(zhǎng)的理論——心理社會(huì)期理論，他將人從嬰兒期到成年晚期定為8個(gè)成長(zhǎng)階段，每個(gè)階段都有其特定的任務(wù)。孩子在小學(xué)階段會(huì)信任周圍的人并且對(duì)生活充滿了希望與期待。富有信任感的孩子具有希望與理想，與此同時(shí)也會(huì)擔(dān)憂自己的希望和理想得不到滿足，充滿著不信任感。小學(xué)生早期的自尊就是建立在優(yōu)秀與否的基礎(chǔ)上，如果在小學(xué)這個(gè)階段沒有感受父母的關(guān)愛，沒有與成人形成良好的依戀關(guān)系，或者生活在一個(gè)沒有溫暖的家庭中，接受不到良好的行為規(guī)范教育，都不利于孩子的成長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)孩子低自尊的情況。

　　三、影響家庭教養(yǎng)方式的成因分析

　　(一)家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)影響教養(yǎng)方式

　　父母的道德修養(yǎng)和文化程度在一定程度上對(duì)家庭教養(yǎng)方式產(chǎn)生影響。很多家長(zhǎng)會(huì)以身作則，言傳身教，給孩子做好的榜樣，文化素養(yǎng)高的家長(zhǎng)群體會(huì)注重孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育和參與社會(huì)活動(dòng)所帶來的積極作用，在業(yè)余的時(shí)間查閱有關(guān)育兒方面的書刊雜志等，開闊教育視野，豐富教育理念，從而運(yùn)用正確的家庭教養(yǎng)方法。

　　(二)家庭收入水平影響教養(yǎng)方式

　　研究發(fā)現(xiàn)，很多高收入家庭的家長(zhǎng)，給孩子提供的生活條件非常優(yōu)越，甚至有的家長(zhǎng)還會(huì)采用過度溺愛的方式，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，認(rèn)為有錢就能解決一切的問題的教育理念，就是好的教養(yǎng)方式，然而卻影響了孩子自主性獨(dú)立性的養(yǎng)成。當(dāng)然也有家庭高收入，但對(duì)孩子教養(yǎng)方式十分重視和有一套理性觀念的父母，他們會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己與孩子共同進(jìn)步。

　　經(jīng)過一系列的調(diào)查與研究，顯示民主型的家庭教養(yǎng)方式，在培養(yǎng)出一個(gè)熱愛生活，有自信，性格健全的孩子的可能性更大一些。與此同時(shí)我認(rèn)為，家庭教養(yǎng)方式與孩子之間是相互影響的，相互作用的。一切教育活動(dòng)都與父母的教養(yǎng)方式息息相關(guān)，甚至于有的教育活動(dòng)是以家庭教養(yǎng)方式為基礎(chǔ)而展開的。因此父母綜合素質(zhì)的提高，家庭的教養(yǎng)方式趨于合理化和發(fā)展性，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義和價(jià)值。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]熊和妮.他們真的不懂教育孩子嗎?——勞動(dòng)階層家庭教育的污名化危機(jī)及其批判[J].基礎(chǔ)教育，2016(02)：67-74.