幼兒園大班數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與思考

　　摘要：近幾年幼兒園課程游戲化的開(kāi)展，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中游戲的體現(xiàn)越來(lái)越突出。數(shù)字教學(xué)活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一部分，因此對(duì)數(shù)字教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)也越來(lái)越重要。數(shù)字教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，就是把數(shù)字學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)相應(yīng)的游戲內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)，讓幼兒主動(dòng)地，快樂(lè)的在游戲中獲取知識(shí)。本文以大班幼兒為例，從數(shù)字教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，大班年齡段的特點(diǎn)，日常生活數(shù)字等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，力圖讓幼兒在大班階段進(jìn)行對(duì)數(shù)字更深入的的探索學(xué)習(xí)。

　　本文源自農(nóng)家參謀,2020(23):288.《農(nóng)家參謀》(月刊)創(chuàng)刊于1983年，是由河南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主辦的服務(wù)農(nóng)家發(fā)展的刊物。本刊始終堅(jiān)持“面向農(nóng)村、立足農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)民”的辦刊宗旨，不遺余力地傳播先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與最新的致富信息，培育出了一批種植、養(yǎng)殖高手和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)能手，無(wú)數(shù)讀者在《農(nóng)家參謀》的指導(dǎo)下，擺脫了貧困，走上了富裕之路，成為至富帶頭人。

　　首先游戲是幼兒在其年齡段的最根本的活動(dòng),它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。眾所周知,把體育融入游戲中,把音樂(lè)融入游戲中,把角色扮演融入游戲中,等等都是比較常見(jiàn)的游戲化內(nèi)容。但是把數(shù)字教學(xué)活動(dòng)與游戲相結(jié)合，做到真正游戲化，就有點(diǎn)難了。例如在卞娟娟的數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與思考中指出了部分所謂游戲活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上只是披著游戲的外衣，根本就沒(méi)有做到真正的游戲化。因?yàn)閿?shù)字的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，所以對(duì)數(shù)字游戲設(shè)計(jì)時(shí)，就要真正的做到把數(shù)字游戲化。

　　2、設(shè)計(jì)構(gòu)思

　　2.1針對(duì)數(shù)字教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的游戲設(shè)計(jì)

　　教師針對(duì)數(shù)字教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，必須設(shè)計(jì)出專(zhuān)門(mén)的游戲化教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字的游戲化設(shè)計(jì)必須與數(shù)字教學(xué)活動(dòng)相吻合，數(shù)字教學(xué)的游戲設(shè)計(jì)不能與數(shù)字的教學(xué)任務(wù)相脫離。例如：在我們?cè)O(shè)計(jì)數(shù)字游戲活動(dòng)時(shí)，不能隨便找一個(gè)游戲放在里面，把教學(xué)的內(nèi)容生拉硬扯的融入到里面，雖然有時(shí)候幼兒能全身心的投入其中，但是幼兒在游戲中根本沒(méi)有了解或掌握教學(xué)內(nèi)容，這樣只是披著游戲的外衣根本沒(méi)有做到游戲化。因此教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析，能夠讓幼兒全身心地投入游戲并且在游戲中就能夠了解或掌握數(shù)字教學(xué)的內(nèi)容。

　　例如幼兒在初步學(xué)習(xí)5的分成以后，為了能夠熟練的掌握，可以和幼兒玩?zhèn)€碰球游戲，“師：我3球碰幾球，幼：你的3球碰2球”這樣幼兒在玩游戲的同時(shí)又能夠進(jìn)一步的掌握知識(shí)，并且這一過(guò)程中幼兒往往表現(xiàn)的是主動(dòng)。

　　2.2針對(duì)大班年齡段的游戲設(shè)計(jì)

　　在大班幼兒數(shù)字的游戲化設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)。他們的自控能力較強(qiáng)，自我約束能力也有了初步的發(fā)展;能夠與小伙伴之間相互合作、愿意向他人學(xué)習(xí)[4]。在幼兒的思維中，具體形象思維占主導(dǎo)地位，但是幼兒的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽發(fā)展。因此要求我們幼兒教師針對(duì)這一年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)游戲。不能把在中班一些效果很好的游戲直接拿來(lái)用，往往這些游戲在大班幼兒眼中就沒(méi)有那么大的吸引力，不能體現(xiàn)出大班幼兒的特點(diǎn)。因此針對(duì)大班幼兒數(shù)字的教學(xué)活動(dòng)游戲化的設(shè)計(jì)要充分的體現(xiàn)出年齡的特點(diǎn)，如對(duì)數(shù)字的游戲化設(shè)計(jì)要有挑戰(zhàn)性，給幼兒一定的發(fā)揮空間;要有趣味性，幼兒的注意力能夠被吸引，要有一定的情節(jié)性等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲。例如在大班數(shù)字拼圖教學(xué)活動(dòng)中，利用九宮格排列數(shù)字的規(guī)律游戲，該游戲在找規(guī)律上有一定的難度，比較適合大班幼兒的觀察力的鍛煉。

　　2.3針對(duì)日常生活數(shù)字的游戲設(shè)計(jì)

　　日常生活中的數(shù)字與幼兒的關(guān)系是非常親近的，因此我們教師在對(duì)數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到這種關(guān)系，把日常生活中的數(shù)字融入到教學(xué)設(shè)計(jì)里。如：日常生活中有著許多有趣的數(shù)字組合這個(gè)特點(diǎn)，教師可以根據(jù)這個(gè)設(shè)計(jì)出與之對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)。但有時(shí)日常生活中的數(shù)字所表達(dá)的信息往往是比較分散和隱藏的，這就使得幼兒難以主動(dòng)感知。那么就要要求教師對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行處理，直到幼兒能夠接受，再把它融入到數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)里。例如王婭樓的大班有趣的數(shù)字寶寶中，幼兒在自主的操作中理解數(shù)字之間的關(guān)系,感知數(shù)字的有趣。像這種利用生活中的數(shù)字來(lái)體驗(yàn)數(shù)字、尋找數(shù)字的過(guò)程，是最有效快速的幫幼兒建立了數(shù)字的概念，同時(shí)還鍛煉了幼兒的注意力和觀察力[7]。由此可見(jiàn)在生活中尋找數(shù)字的過(guò)程，是對(duì)于幫助幼兒感知數(shù)字奧秘的最佳途徑。一堂完整的數(shù)字游戲教學(xué)活動(dòng)是必須進(jìn)過(guò)游戲化設(shè)計(jì)，而游戲化設(shè)計(jì)要考慮到幼兒年齡特點(diǎn)，更好地讓幼兒吸收接納。

　　3、設(shè)計(jì)思考反思

　　大班數(shù)字的游戲化，力圖幼兒在大班階段的教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于數(shù)字教學(xué)活動(dòng)能夠做到游戲化。但是數(shù)字的游戲化活動(dòng)又有著許多需要注意的地方：

　　3.1數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中的輕重原則

　　大班幼兒數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中，游戲性與數(shù)字的知識(shí)要做的合理的搭配。假如一味的體現(xiàn)數(shù)字游戲化的游戲性，那么幼兒對(duì)這個(gè)游戲的興趣肯定是非常濃厚的，能夠很好的融入到里面，但是在這個(gè)過(guò)程中幼兒對(duì)數(shù)字的知識(shí)掌握，往往就會(huì)被忽略，根本不能體現(xiàn)數(shù)字游戲化的本意。反之，一味的體現(xiàn)數(shù)字知識(shí)的掌握，卻不注重游戲性，那么幼兒的投入程度就會(huì)大打折扣，也不能體現(xiàn)數(shù)字游戲化的本意。所以數(shù)字游戲化的設(shè)計(jì)中，既要注重游戲的游戲性，也要注重?cái)?shù)字的知識(shí)，要把游戲性和數(shù)字的知識(shí)合理的搭配。

　　3.2數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中的先后原則

　　大班幼兒數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，必須體現(xiàn)幼兒在前，教師在后這個(gè)主旨。不能像以往那樣讓幼兒被動(dòng)的接受知識(shí)，是完全依靠老師的，我們教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性。如果當(dāng)幼兒在面對(duì)一個(gè)新的游戲，他從開(kāi)始學(xué)習(xí)怎么玩到最后能很熟練的玩，在這個(gè)過(guò)程中我們教師始終沒(méi)有做到退出，那么它的本質(zhì)還是在教師引領(lǐng)下的教學(xué)，違背了幼兒在前，教師在后這個(gè)主旨。

　　4、結(jié)束語(yǔ)

　　對(duì)數(shù)字教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，是為了幼兒教師在大班階段對(duì)幼兒的數(shù)字教學(xué)活動(dòng)提供幫助。它可以使我們的教學(xué)活動(dòng)符合幼兒的特點(diǎn)，變得更有趣，更有利于幼兒的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]卞娟娟.幼兒數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與思考[J].上海教育科研,2014(9):81-82.

　　[2]吳瑞傳.倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化[J].教育教學(xué)論壇,2015(1):220-221.

　　[3]曾本友.大班幼兒游戲方式“體驗(yàn)-創(chuàng)新”初探[J].幼教新視野,2011(1):8-9.

　　[4]袁曉琴.數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化和游戲化[J].好家長(zhǎng),2016(20):132-132.