中小學教師中華優秀傳統文化素養培養探究

　　科學技術的日益進步和發展，使得人們的生活方式與生活狀態呈現巨大變化。改革開放之后，物質財富逐步增加，然而人們精神財富的提升遠遠落后于物質財富的發展，那么社會上就可能產生道德品質下滑的現象，不利于培育優秀人才和建設社會精神文明。基于新時期的思想道德培養標準，社會主義道德建設的關鍵便是提升公民整體道德素質，貫徹依法治國與以德治國的方案。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題，是當今教育者不可推卸的責任。《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基，必須結合新的時代條件傳承和弘揚好。”而實現優秀傳統文化的繼承與弘揚，中小學教師一馬當先，因此，培養中小學教師具有中華優秀傳統文化素養，目的是更好地培養社會主義建設者和接班人。

　　培養中小學教師優秀傳統文化素養的意義

　　有助于弘揚中華傳統美德

　　中華優秀傳統文化是中華民族的寶貴財富，是我們的精神命脈，是我國民族文化自覺以及文化自信的動力源泉。我們要汲取中華優秀傳統文化中的營養與智慧，在創造性轉化和創新性發展中展現中華優秀傳統文化的獨特魅力。

　　培養中小學教師的中華優秀傳統文化素養，有利于樹立良好的師德，使廣大中小學教師自覺參與到宣傳傳統文化的行列中，在仁愛、誠信、孝敬、理想道德信念等方面為學生做出表率，弘揚傳統美德。誦讀國學經典時，從前人的作品中學習到更多的知識，了解為人處世的道理，根植于人們的內心感受[ 1 ]。增強中小學教師中華優秀傳統文化素養，依托道德素養、個人品質以及家庭美德等多個層面，引領教師感悟傳統文化，形成正確的教學觀念，做到學為人師，行為世范，提高學生創造力，有利于進一步加深價值觀教育，擔當傳承文化、弘揚美德的實踐者。

　　有助于建設社會主義精神文明

　　源遠流長、博大精深的中華優秀傳統文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，是社會主義核心價值觀的深厚源泉。中小學教師作為基礎教育工作者，以教書育人為天職，其文化素質和道德素養的程度，直接關系到精神文明建設的效果。教師作為傳道、授業、解惑的專業人員，其自身的道德品行、言行舉止潛移默化地影響著學生世界觀、價值觀、人生觀的形成。

　　對教師進行道德覺悟指導，體現了教師隊伍的模范作用，廣大中小學教師一直走在精神文明建設的前列。中小學教師重視自身中華優秀傳統文化素養的提升，在教師隊伍中形成正能量，并且能引領和指導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，對于深刻貫徹黨中央關于民族文化復興，大力傳承中華文脈，構建和諧社會的目標，都能發揮重要的作用。

　　有助于促進學生成長，培養社會主義建設者和接班人

　　青年是祖國的未來、民族的希望，立足中華千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。目前，青年人的成長環境發生了深刻的變化，國家和社會的發展也日新月異，需要一批更高標準的人去奮斗。教師應盡可能地培養學生成長為具備遠大理想抱負的青少年。教師是學生學習的榜樣，應該注重培養學生綜合素質，進一步落實教書育人的職責。

　　強化中小學教師優秀傳統文化素養培養，教師要強化自己的責任心。教師在教學實踐中自覺傳遞中華優秀傳統文化，在自身崗位上默默奉獻。教師把這種對生命的熱愛，對優秀傳統文化內涵和底蘊的理解，教給學生，細致地鉆研教學內容，用心對待學生與關心學生，讓學生感受到教師的關愛，加快學生成長的腳步。圣人言，親其師，信其道。教師是謙謙君子，博學儒雅，具有仁愛之心、家國情懷，教師的品行就會潛移默化地影響一個學生、一個班級、一個年級以至于整個學校。教師具備優秀的品質，并將其傳達給學生，教育學生，引導學生學會愛學校、愛班級、愛同學;延伸到孝親、敬老、愛幼，尊師敬長;延伸到自身素質的形成，養成良好的習慣。

　　中小學教師優秀傳統文化素養培養的相關思考與實踐

　　利用有效的傳播媒介，引進傳統文化滲透思路

　　大眾傳媒具有顯著的透明度與影響力，不只是具備監督功能與傳遞信息功能，還能夠傳承優良文化，便于引領社會風氣的構建。新媒體改變了中華傳統文化的生存空間與生產方式，要求文化傳承主體具備整合圖像與文字的視覺傳播能力[ 2 ]。

　　借助新媒體技術，能夠充分發揮傳統文化傳播優勢，繼而促進傳統文化的傳承與發展。先進技術的逐步普及與發展，給中華優秀傳統文化的傳承提供了便捷的條件，有效改善了傳統文化滲透的物質基礎，獲得了節約時間和節省精力的成效。大眾傳媒解決了傳統文化在傳播方式上的不足，依托多個路徑整理好優秀傳統文化的相關資料，使得傳統文化的傳播內容更加豐富。利用大眾傳媒，在師生之間傳遞正義與公平，客觀地展現社會面貌，特別是跟蹤報道社會上的熱點話題，讓教師明確培養學生的方向。借助大眾傳播，教師傳播優秀傳統文化，學生主動學習優秀傳統文化的狀態，有效落實優秀傳統文化傳承發展任務。

　　學校可以根據中華優秀傳統文化的推廣及踐行情況，評選“優秀教師”和“最美班主任”，在學校宣傳欄，介紹優秀教師的先進事跡，引導教師始終保持積極向上的教學態度，發揮微信、微博作用，進行相關的宣傳和推廣，提升中小學教師的社會號召力與影響力。另外，中小學教師應該明確優秀傳統文化的傳播路徑，自覺承擔起宣傳文化的責任，要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧[ 3 ]。此外，還要關注美德相關課程內容的開發。學校可以結合具體情況，圍繞地區文化和校園文化，大力開發傳統文化相關元素，在師生之間營造良好的美德宣傳環境。美德課程的開發，要關注課程的生動性與趣味性，避免傳輸的內容僵硬化，內容層面安排對應的情境體驗，培養師生進行美德學習的熱情，讓師生感覺學習優秀傳統文化是較為輕松并且極有意義的事情[ 4 ]。在學校內部充分踐行美德教育，體現美德元素開發的時代性與邏輯性，師生之間可以互相關心和互相學習，一同強化自身的道德水平和優秀傳統文化素養。

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