1教育與管理二者緊密關系

學校管理者的教育管理模式是學校教育教學工作質量的重要因素,隨著管理科學的產生,學校管理正向人性化、多元化方向發展。同時大學教育作為教育的高等階段,有其獨特的性質:教學客體多數為具有獨立行為及判斷能力的成年人,思想上表現出強烈的獨立傾向和平等觀念,尊重是其基礎的心理需要。明確教育與管理之間的關系,對于探討尊重式管理理念有著重要的意義。教育與管理既對立又統一,二者相輔相成,教育貫穿于管理之中,管理應用于教育始末。人本主義為核心的尊重式管理理念既是教育的一種存在方式,又是管理理念自身的創新。尊重式管理的宗旨在于解決大學生存在的思想、生活和學習等問題,更重要的是在長期生活、學習中教育管理者通過人性教育讓學習者形成固有的素質,直接反作用于教育教學。尊重式管理作為大學教育中的一種重要管理理念,符合教育基本規律,應始終貫穿于大學教育的教育教學管理當中。

2尊重式管理的內涵

所謂尊重式管理,在遵循教育規律的基礎上,將“尊重”理念引入管理領域,并根據管理對象的身心發展特點進行管理,促進人自由、全面、和諧發展的一種管理模式和理論體系。尊重式管理的核心在于將“尊重”理念貫穿于教育教學始終,包括尊重學生的自主學習權力、尊重學生的個性及尊重學生的參與性和創造性。馬斯洛指出,尊重的需要可分為兩類:一是希望有實力、有成就、能勝任、有信心,以及要求獨立和自由,即自己對自己的尊重;一是渴望得到名譽或威信、賞識、關心、重視和高度評價等,即別人對自己的承認[1]。得到尊重促使學生心理產生滿足感,進而提高學生的學習積極性。尊重式管理根據心理學原理從內部激發學生個體的人格尊嚴,促使學生個性健康發展。

3尊重式管理的構建與發展

尊重式管理的構建難點在于解決尊重教育與嚴格要求及批評之間的矛盾問題,二者相輔相成,對立存在。嚴格要求并不意味著批評打壓,而是將尊重作為教育管理的基礎出發點,承認學生個性,尊重學生個性,在此基礎上發展學生個性,同時又使學校制度化的規則更人性化,最終達到優化管理的目的。總而言之,傳統模式中腐化、嚴厲批評、打壓學生個性發展等管理方式,無疑是在復制“畫地為牢”“,圈地養羊”的落后方法,其結果無疑是迫使學生產生逆反心理,打破管理規則,影響教育教學管理。合理構建尊重式管理模式并不斷發展需做到以下幾點:構建尊重式管理,客觀上要求轉變管理者教育觀念。這就要求管理者具備較高的文化層次和素質,明確學生是教育的出發點,也是教育的歸宿。大學的基本功能是“育人”,而非“造器”,同時,教育是塑造人的靈魂的工程,而大學教育是塑造人的靈魂的高級工程,學校管理者要轉變自身觀念,營造人本性的環境,人性化管理各項制度。在實施過程中,明確“嚴制度,軟管理”的方式,情理相濟。尊重式管理的實施,要在嚴格執行各項規章制度下,做到規章面前人人平等。同時營造“人本性”的環境,廢除單項式灌輸模式,構建其主題地位,加強與學生的交流及合作,傾聽他們的聲音,尊重他們的意見,暖其心,盡其才,在實踐中不斷引導,使管理對象獲得全面自由的發展。明確管理對象的性格特點,針對不同的問題采用不同的處理方式。技巧性批判是尊重式管理中的核心所在,在告知管理對象錯誤所在的同時,尊重其個性發展需要而采用適合其自身的批判方式,在完成批判的同時,另一方面也強調了規則的重要性。例如,針對內向的學生,不應在人多場合當面批評,而應找準時間和機會,用言行說教等合理方式使其自己認識自身錯誤,教其主動改正。創建“多鼓勵,少批判”的管理環境,突出管理對象的主人翁地位,鼓勵其主動參與管理中的民主決策、民主管理,滿足其自尊需要及發展需要,從而實現教育管理全面、和諧、可持續發展。促成學生自我實現是尊重式管理的根本目的,而發揮學生的積極性和能動性是自我實現的重要條件。既要保證管理對象的健康快樂,培養起樂觀向上的心理品質,促使人格健康發展;又要積極鼓勵大學生實現自我,多承認,少批判,多鼓勵,少打壓,加強正面激勵。

4尊重式管理是高校管理發展必然趨勢

教育的社會性決定了教育的目的是為了促進人的全面發展。教育管理的客觀規律要求把學生看作是所有工作的出發點,把學生看作是能動的人,而不是被動的人,認識到每一個學生都有自己的意識和思想,都有主觀能動性,有其獨特的接受方式和反映方式[2]。了解教育工作者的時代性,針對學生存在的問題進行調查研究,并進行合理解決,這決定了尊重式管理逐步替代傳統管理發展的必然趨勢。尊重式教育在大學教育管理應用過程中,充分發揮大學教育管理對象的主觀能動性,從兩個方面尊重學生的主體地位:將管理對象看作是不斷成長和進步,不斷完善自身教育修養的個體,使用尊重的方式調動學生參與管理的積極性與主動性;二是平等對待教育管理對象,平等交流,平等學習,做到教學相長。合理運用尊重式管理教育,才能讓大學生擁有歸屬感,認同感,根本上接受管理理念。加強大學學生教育管理,提高大學學生素質,既是大學生全面發展的內在要求,也是促進大學學生全面發展的有效手段。尊重式管理將人本主義思想融入到大學管理當中,運用各種有形和無形的激勵方式,鼓勵學生自我思考、分析、判斷,形成健全的人格和頑強的意識,自立,自信,自強。尊重大學生地主體地位,對于構建民主、平等、親密有愛的新型師生關系有著里程碑式的意義。加強和改進大學管理是一項緊迫的任務,必須始終遵循教育基本規律,尊重學生的主體地位,培養學生主體意識,提高學生主體能力,促進主體人格的形成和發展。達到“教書育人”的最終目的。