本文作者：王明霞 單位：河南省新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心

隨著我國職業(yè)教育層次的日益提升，中等職業(yè)教育必然在整個教育體系中顯示出越來越重要的作用，這也是整個社會發(fā)展對不同層次職業(yè)人才要求多元化這一社會背景所決定的。而要實現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)社會所急需的合格人才，必須高度重視中等職業(yè)教育學生的德育工作，提高德育的實效性。所謂德育實效性，是指學校德育促進人與社會和諧發(fā)展的實際收效程度和德育資源投入的高收益水平"即學校德育既能主動適應社會發(fā)展對學生思想道德素質(zhì)的要求，同時又能真正符合學生個性發(fā)展的實際需要，并能以最小的教育資源投入達到學生思想道德素質(zhì)發(fā)展的最佳水平。

1.以學生為本，從學生成長真正需要出發(fā)

現(xiàn)代道德教育應充分體現(xiàn)以人為本的精神，即把人作為道德主體培養(yǎng)，促進人的德性發(fā)展，從而實現(xiàn)人的德性現(xiàn)代化。以美國人本主義心理學家羅杰斯為主要代表的人本主義教育思想認為:教育要尊重、關心、理解和信任每一個人。人是有價值的，每個人都有自己的價值，要求承認人的價值;人是有潛能的，每一個人生來不只有一般的潛能，而且還有優(yōu)秀的潛能。教育的真正目的，就是不斷地發(fā)現(xiàn)人的價值;教育真正的價值，就是不斷地發(fā)揮人的潛能;由于人的價值不一致，潛能不同，所以每個人都有自己的需要、各自的興趣、獨特的個性。教育的真正意義，就是不斷地發(fā)展人的個性;人的價值的發(fā)現(xiàn)、潛能的發(fā)揮及個性的發(fā)展，依賴自我實現(xiàn)。教育的過程，就是幫助每個人去獲得自我實現(xiàn)的過程。即“教育的目的，人的目的，人本主義的目的，與人有關的目的，在根本上就是人的‘自我實現(xiàn)’，是豐滿人性的形式，是人種能夠達到的或個人能夠達到的最高度的發(fā)展。”

2.建立實效性的學校德育模式

在實效性的學校德育模式中，個性化的學校德育模式是一個核心的問題，其他學校德育模式都要以個性化學校德育模式為基礎和前提。德育起點的確定要個性化。德育起點的確定最重要、最基本的兩個維度是總的德育目標和學生已有的心理特點(包括學生已經(jīng)形成了的道德需要、文化特性、年齡特征、個性特點等)兩個維度的交匯點才是最佳的德育起點，德育基礎要個性化。德育的本質(zhì)是把社會道德內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為個體的品德!這個基礎應該是個體的需要，強調(diào)以個性心理教育為基礎!就是要求在德育中遵循學生的個性特點，從個性傾向性（需要、動機、興趣、愛好、志向、世界觀）個性心理特征（氣質(zhì)、性格、能力）、自我意識（自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控）等方面考慮；德育核心要個性化。德育要以道德教育為核心，德育的泛政治化在我們德育中已經(jīng)太嚴重了，直接影響到德育的實效性。道德教育的實質(zhì)是把社會道德內(nèi)化為個體的品德!而品德是社會道德在個體身上的表現(xiàn)。

3.實現(xiàn)德育的社會化

過去的德育教育基本上是由學校“承包”來完成，社會把學校看成是一塊由特殊人從事特殊工作的“圣土”學校是家長心目中的“全職保姆”，只要把孩子送進學校，將來出爐的肯定是合格品。隨著社會的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡的普及，迫使我們改變過去單一依賴學校的德育教育模式，形成學校、家長和社區(qū)的“三教”教育合力，共同構(gòu)建加強未成年人思想道德建設的體系，加大學校與家長聯(lián)系的力度，大力普及家庭教育知識，并吸收家長參與到德育過程中。充分挖掘和利用社會德育資源。建立國防教育，愛國主義教育，革命傳統(tǒng)教育等德育基地，以更好地發(fā)揮其教育功能!實現(xiàn)德育的社會化。

4.推行體驗教育

一個從來沒有承擔過任何責任的人是很難樹立起責任感的，一個沒有現(xiàn)實生活體驗的人也就很難培養(yǎng)現(xiàn)代道德觀念和行為習慣。只有通過體驗，才能幫助青少年養(yǎng)成良好的行為習慣，提高道德能力。因此，青少年的道德教育決不能僅僅停留在觀點的灌輸和道理的解釋上，社會道德生活的體驗是青少年道德形成的必經(jīng)之路。

體驗教育有幾個特點：

一、強化學生主體在實踐活動中的體驗環(huán)節(jié)!改變以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的“舊三中心論”樹立以學生為中心、以情境為中心、以體驗為中心的“新三中心論”有助于激勵青少年成為全面發(fā)展的人。

二、在活動內(nèi)容上體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求!通過開展符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的具有青少年情趣和時代氣息的實踐活動，幫助青少年從家庭、學校、社會和自然等方面，尋找一個“崗位”扮演一個角色!獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學會一種本領!從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力!提高他們的全面素質(zhì)。

三、在活動方式上適合青少年身心發(fā)展特點，按照由低到高。由易到難的原則，為不同年級的青少年設計不同類型的體驗活動項目，建立靈活多樣、豐富多彩、可為青少年自主選擇的項目體系，引導青少年發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，自愿選擇崗位，主動扮演角色，自覺進行體驗。

結(jié)語：在新形勢下，學校應把中等職業(yè)教育學生德育教育放在首位、落到實處，積極探索德育教育新的方法和途徑，轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，使學生能盡快適應急劇變化的社會需要，更好地為社會、國家的發(fā)展做出應有的貢獻。