項(xiàng)目教學(xué)法在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新

（一）明確課程定位，確定培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)我校實(shí)際情況，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》這門課程是專業(yè)選修課，學(xué)生層次主要有三種，第一層次學(xué)生的專業(yè)主要是會(huì)計(jì)學(xué)或財(cái)務(wù)管理，看懂報(bào)表不成問題，在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》時(shí)，無(wú)需過多補(bǔ)充會(huì)計(jì)知識(shí)；第二層次學(xué)生的專業(yè)主要是工商管理或人力資源管理，看懂財(cái)務(wù)報(bào)表有一定的難度，必須適當(dāng)回顧相關(guān)課程的知識(shí)；第三層次學(xué)生來(lái)自其他學(xué)院，他們基本上看不懂報(bào)表，對(duì)于這一類學(xué)生，必須要重新學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)課程。對(duì)于前兩類學(xué)生，在講解《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》理論部分時(shí)，穿插講解用到的相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)即可，而對(duì)于第三類學(xué)生，除了課堂上補(bǔ)充的會(huì)計(jì)知識(shí)之外，要求學(xué)生在上《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的同時(shí)旁聽相關(guān)的會(huì)計(jì)課程。根據(jù)學(xué)生層次，我們確定課程培養(yǎng)目標(biāo)為：（1）掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本理論；（2）掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本分析技術(shù)；（3）能夠撰寫出完整的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。依據(jù)上述課程培養(yǎng)目標(biāo)，我們重新修訂了課程教學(xué)大綱，突出強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，將理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例提升到1∶1。

（二）引入項(xiàng)目教學(xué)法，改革考核方式

項(xiàng)目教學(xué)法就是以實(shí)際應(yīng)用為目的，在老師的指導(dǎo)下，通過師生共同完成教學(xué)任務(wù)而使學(xué)生獲得知識(shí)、能力的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式。

1．項(xiàng)目的選題與實(shí)施

學(xué)期開始，進(jìn)行項(xiàng)目小組的劃分，以5人為單位劃分項(xiàng)目小組，每個(gè)班級(jí)容量為80人，共分為16個(gè)項(xiàng)目小組。每個(gè)小組的具體項(xiàng)目就是選擇一家上市公司，查找該上市公司最近三至五年的財(cái)務(wù)報(bào)告及其他相關(guān)信息，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)度開始閱讀上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告及階段性地作出資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表的水平和垂直分析，并對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行具體分析，同時(shí)，運(yùn)用比率分析技術(shù)，作出該上市公司的償債能力分析、獲利能力分析、運(yùn)營(yíng)能力分析及獲現(xiàn)能力分析，課程結(jié)束每個(gè)小組出具一份完整的上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析，項(xiàng)目小組的階段性分析報(bào)告和期末分析報(bào)告都要求制作出PPT，并在課堂上把數(shù)據(jù)處理過程和分析過程，以及分析結(jié)論展示給其他小組的成員，本小組成員同時(shí)負(fù)責(zé)回答其他小組成員的提問。以項(xiàng)目小組為學(xué)習(xí)單位有以下好處：（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的綜合能力。（2）有利于小組成員之間互助學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督、相互比較。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。（4）課后教師通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行答疑時(shí)，以小組為單位討論同一家上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告，一對(duì)五的小組討論教師可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2．項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

通過申請(qǐng)考試改革，課程考核以實(shí)踐為主，每個(gè)項(xiàng)目小組成果的評(píng)價(jià)其實(shí)就是一個(gè)打分的過程。三次階段性報(bào)告和期末報(bào)告各占期末成績(jī)的20%，四次報(bào)告中每次小組自評(píng)占5分、互評(píng)占5分，教師總評(píng)占10分，剩下20%為平時(shí)表現(xiàn)和出勤分，由教師給出。

3．項(xiàng)目的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)用價(jià)值，期末對(duì)于特別優(yōu)秀的項(xiàng)目可以由學(xué)生進(jìn)一步充實(shí)、整理為論文發(fā)表，也可以作為即將進(jìn)入大四學(xué)生的一個(gè)畢業(yè)論文選題，最后，教師歸檔保存以后，作為后續(xù)的教學(xué)案例，為課程建設(shè)添磚加瓦。

（三）模塊教學(xué)，分階段練習(xí)

在教學(xué)方式上，引入模塊教學(xué)，把課程劃分為六大教學(xué)模塊。圍繞著這六大模塊采用多媒體教學(xué)，再加上近年來(lái)學(xué)校開通了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，課堂上就可以演示如何查找上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告及上市公司披露的其他信息，通過案例、數(shù)據(jù)、視頻等形象直觀的資料，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的闡釋，盡可能在課堂有限的學(xué)時(shí)里，讓學(xué)生獲取盡可能多的信息。

為解決理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題，除第一個(gè)模塊外，每一個(gè)模塊理論講解結(jié)束都要求項(xiàng)目小組做階段性練習(xí)。第二模塊實(shí)踐的1課時(shí)主要用于課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)生如何查找上市公司財(cái)報(bào)、審計(jì)報(bào)告和其他公開披露的信息，在這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生做到能一眼看出審計(jì)報(bào)告的類型，會(huì)查閱相關(guān)資料，并課后進(jìn)行閱讀。第三、四、五個(gè)模塊理論講解完之后要求學(xué)生在債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者、投資者之間自選一個(gè)角度針對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量以項(xiàng)目小組為單位相應(yīng)地作出三大報(bào)表的水平、垂直分析和償債能力、盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力和獲現(xiàn)能力分析，找出企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中存在的問題，并提出意見，最后以小組為單位撰寫出相應(yīng)的財(cái)務(wù)報(bào)告，并以電子郵件的形式提交給任課教師。每次階段性練習(xí)教師會(huì)隨機(jī)抽出6個(gè)項(xiàng)目小組，要求每個(gè)小組把自己的Excel數(shù)據(jù)處理的過程、分析過程、主要結(jié)論及建議做成PPT在課堂上給其他小組成員做展示，并接受其他小組成員的提問。沒有展示的其他10個(gè)小組互相交換作業(yè)進(jìn)行互評(píng)。第六大模塊是綜合分析，目的是要全面評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，并提出具有全局性的改進(jìn)意見。最后，期末考核就以學(xué)期中的四次作業(yè)做為基礎(chǔ)，進(jìn)行補(bǔ)充、整合、潤(rùn)色，得出一份完整的財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。

（四）網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和協(xié)作，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握的過程。開學(xué)伊始，除了教務(wù)在線信息交流平臺(tái)之外教師給學(xué)生留了工作QQ群、個(gè)人電話號(hào)碼、電子郵箱地址等交流方式。隨著教學(xué)進(jìn)度教師把課件PPT上傳到QQ群共享，供學(xué)生下載。利用這些實(shí)時(shí)通訊工具開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑和問題討論，是其他輔助教學(xué)平臺(tái)所不可比擬的。具體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)具有以下好處：（1）不受時(shí)間和空間的限制。只要有上網(wǎng)條件即可，這一階段討論每個(gè)小組選取的案例的行業(yè)特性，在報(bào)表分析過程中遇到的問題。（2）師生、生生之間交互的可控性。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)交流不能脫離網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的地位是平等的，教師的作用只在于引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)中可以向老師或其他學(xué)生發(fā)問或討論問題，通過獨(dú)立或互助完成財(cái)報(bào)分析，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，還培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。（3）豐富的、隨時(shí)可供查閱的網(wǎng)絡(luò)資源。在聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，無(wú)論討論哪家上市公司的報(bào)表都可以實(shí)時(shí)地在網(wǎng)上查閱到相關(guān)的財(cái)務(wù)報(bào)告以及與之相關(guān)的一些背景資料，這種網(wǎng)絡(luò)資源的易于獲得性和快速更新是以往的教學(xué)工作中不曾有的。