一、色彩與視覺心理

雖然色彩引起的復(fù)雜感情是因人而異的，但由于人類生理構(gòu)造和生活環(huán)境等方面存在共性，因此對大多數(shù)人來說，在色彩的心理方面也存在共同的感情，主要有下列兩個(gè)方面。

1、色彩的冷暖

色彩的冷暖主要與色相有關(guān)，即波長較長的色光（紅、橙、黃等）帶有暖感，波長較短的色光（藍(lán)、青等）帶有冷感。另外，色彩的冷暖與明度、純度也有關(guān)系，即高純度、低明度一般帶有暖感，而低純度、高明度一般帶有冷感。

2、色彩的興奮感與沉靜感

這與色相、純度、明度都有關(guān)，其中純度的作用最大。在色相方面，暖色調(diào)具有興奮感，冷色調(diào)具有沉靜感；在明度方面，明度高的色彩具有興奮感，明度低的色彩具有沉靜感；在純度方面，純度高的色彩具有興奮感，純度低的色彩具有沉靜感。

二、課件色彩基調(diào)的選擇

選擇課件色彩基調(diào)即確立課件的主色調(diào)，一個(gè)課件應(yīng)具有統(tǒng)一整體的色彩風(fēng)格，這對學(xué)習(xí)者保持情緒穩(wěn)定是非常重要的。主色調(diào)的選擇應(yīng)該同課件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格以及色彩本身的視覺心理相匹配。所有設(shè)計(jì)都可以通過簡化的色彩關(guān)系進(jìn)行色彩搭配，同時(shí)注重畫面主要信息的傳達(dá)。首先確定主色調(diào)，然后根據(jù)調(diào)和對比的原理合理搭配輔助色和修飾類色彩。主色調(diào)是屏幕上的主要色彩傾向，一般用作背景顏色或者主要內(nèi)容的顏色，重點(diǎn)內(nèi)容則用與主色調(diào)反差強(qiáng)烈的色彩來突出，其他元素則考慮應(yīng)用與主色調(diào)相似或弱對比的色彩搭配。課件色彩的設(shè)計(jì)要避免使用太多的顏色，應(yīng)盡量控制在三到四種顏色范圍之內(nèi)。過多的色彩使畫面顯得繁雜，不利于學(xué)生注意力的集中和情緒的保持。如，課件的主色調(diào)確定為中間色調(diào)或暖色調(diào)，則可適當(dāng)使用冷色調(diào)豐富畫面，刺激學(xué)生的注意力和關(guān)注度。而同一課件不同畫面中具有相似功能的內(nèi)容、模塊、按鈕、提示框等，應(yīng)使用相同或相似的色彩，以保持內(nèi)容的連貫性和一致性。這樣會(huì)給學(xué)生帶來簡潔清晰、穩(wěn)定而相對有變化的視覺感受。此外，課件的色彩選取還應(yīng)與課件的內(nèi)容有關(guān)，必須保證色彩與內(nèi)容的統(tǒng)一。反映到課件制作上，就是課件畫面的色彩必須與學(xué)科的特點(diǎn)相吻合、與所要表現(xiàn)的內(nèi)容相一致，必須滿足學(xué)科教學(xué)目的。多媒體課件的制作是圍繞教學(xué)這個(gè)中心展開的，課件畫面色彩的設(shè)計(jì)也是如此。同時(shí)，教師還應(yīng)該借鑒現(xiàn)代色彩理論，合理利用色彩的生理理論和心理理論，選擇適當(dāng)?shù)纳剩M(jìn)行恰當(dāng)?shù)拇钆洌屔矢玫貫榻虒W(xué)服務(wù)。

三、正確合理搭配顏色

在多媒體課件的色彩設(shè)計(jì)中，色彩的可視度對于準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)信息至關(guān)重要。可視度即色彩的視知覺程度，它是色相、明度、純度總的對比反應(yīng)。課件畫面中的文字、圖形等能否清晰地被感知是色彩可視度的直接表現(xiàn)，課件色彩設(shè)計(jì)的首要原則應(yīng)該是明確地傳遞信息，因此色彩搭配強(qiáng)調(diào)高可視度尤為重要。。良好的色彩搭配不但可以促使人感知和記憶，還能使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴；不好的色彩搭配不僅無法有效傳遞信息，更讓人產(chǎn)生視覺疲勞，影響感知。那么，在進(jìn)行課件的具體配色時(shí)，背景、文字、圖案、邊框、標(biāo)注等應(yīng)該怎樣配色才能最好地傳達(dá)信息？根據(jù)色彩的運(yùn)用科學(xué)，不外乎對比調(diào)和的合理運(yùn)用。對比即色彩的反差，包括色相、明度和飽和度的對比。其對比的程度可以進(jìn)行控制，反差大可以突出主體、增強(qiáng)視覺刺激；反差小則削弱了對比，從而實(shí)現(xiàn)調(diào)和，調(diào)和可以讓人情緒穩(wěn)定、寧靜。教師在多媒體課件配色設(shè)計(jì)中同樣要運(yùn)用色彩的對比與調(diào)和，合理搭配背景與文字、背景與圖形、文字與邊框的色彩。具體來說，色彩的對比要適中或稍強(qiáng)，以增強(qiáng)色彩的感知度。對比度過于強(qiáng)烈使畫面不協(xié)調(diào)、雜亂、生硬、過分刺激而容易使學(xué)生產(chǎn)生視疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降；對比度太弱則顯得畫面缺乏生氣和力度、不充實(shí)，影響學(xué)生的興趣。同時(shí)畫面的色彩調(diào)和性要強(qiáng)，要使學(xué)生有輕松、爽快、安靜、和諧的感覺。要避免過分的調(diào)和，因?yàn)檫^分的調(diào)和會(huì)使主體不突出、可視度低，不利于主體信息的傳達(dá)。所以合理地配色，即恰當(dāng)?shù)剡x擇色彩的對比與調(diào)和。心理學(xué)家早已證明色彩能影響人的感知及記憶，觀者對于自己喜歡的顏色信息，往往視覺注目度高并容易記住。因此，多媒體課件的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)特定學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，充分考慮色彩的視覺心理和聯(lián)想，綜合運(yùn)用色彩的對比調(diào)和原理，有針對性地進(jìn)行合理配色。這不僅能有效提高教學(xué)信息的傳達(dá)效果，更能使學(xué)生獲得美的享受，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的提高，對于教學(xué)來說意義重大。

作者：袁琴 單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院