（一）

一、目前高等職業學校計算機教育的現狀

1、學生計算機水準差距很大

例如某些計算機學得非常扎實的學生，他們已經有了很強的計算機應用能力，在上計算機課的時候，如果一直學習最基本的計算機課程，會讓這些學生對計算機沒有新鮮感，或者產生厭煩的心理。反之，那些在中學計算機學得不是很好的學生，假如少教或略過計算機的基本教學，則會給這些學生造成很大的學習計算機的壓力，同樣讓這些學生產生討厭學習計算機的心理。如若老師在上計算機課的時候，做不到兼顧這些學生的水平，則會產生很多矛盾，使班級所有的學生在學習計算機的時候有著不好的情緒和心理，從而對計算機教學效果和成績產生的影響。

2、重視計算機理論教育，輕視計算機實踐教育

高職院校的教育重點是科技高質的教育。它特別的目標和定位，確定了它的教育核心和國家普高有著很顯著不同，這就使其側重于技術能力的培訓，并不是理論的教學。如今，高職院校的教育方式，尤其是計算機教育，因為受到固有教育方法的影響，絕大部分院校仍然選取理論教育的方法，很少有機會進行計算機實踐的教育。最后學校對計算機教育的測試，仍是大部分實行試卷考試，測試學生的計算機實踐技術能力少。就算測試學生的實踐技術能力，要求也不是很嚴格，那些測試的題目，也只需要死記硬背，根本不用實踐能力，致使大部分學生根本不重視學校的上機課程，因此高職院校的計算機教育不具備很多的實踐教育。

二、對高等職業學校計算機教育的改革

1、根據學生自身的學習狀況，對癥下藥?，F在，所有的高等職業學校都實行以班級為整體上課的方法，所以學生是這種教育方式實施的目標，運用相同的教學資源，授課的內容也是相同的，這種教育方式最嚴重的弊端是考慮不到每個學生計算機學習的特殊情況。因此，老師應該盡量考慮到每個學生的學習狀況，根據每個學生的學習狀況把他們分成不同的層次進行有效的教育，盡量根據每個學生的學習狀況實施不一樣的授課規劃及授課方針，還要實行不同的授課方式進行授課。此外，授課教師應該扔掉之前保守無新意的授課方式及授課內容，既能盡量實行科學的授課方式，又能盡量把現代科學具體的計算機科技技能教于學生，使學生離開學校之后可以很快的適應并習慣競爭激烈的工作環境。

2、改革授課方式，發展學生的計算機實踐能力。高等職業技術學校的計算機教育應該杜絕實施計算機教育僅僅教給學生理論內容，對發展學生的計算機實踐及創造能力必須十分注重。從總的方面分析，第一在授課過程中應該根據每個學生的學習狀進行授課，這樣可以使學生容易產生學習的興趣和新鮮感;第二老師必須實施新的教育方式進行教學，拋棄以往陳舊的教育方式，實施科學創新的教育方式，使學生具有很強的主人翁意識，創造出具有科學創新內容的教育環境，持續發展學生實踐創新的本領;最后根據學生學習的情況適當增加一些課外的內容，還要應用有效的方法為發展學生實踐能力制造有利的條件，用這種方法培養學生對計算機的興趣，加強他們運用計算機的本領。

3、強化師資力量。師資力量對高等職業學校的英才栽培具有重要作用，換句話說，強化師資力量是教育提高的重要因素。然而，它的計算機教師教育背景和全國普高教師的教育背景是不一樣的，前者既應該具備穩固的理論知識，又應該擁有相當豐富的經驗。所以，第一，學校應該對計算機教師實行定期訓練及深造，使他們可以學習到最新的計算機技能;第二，學校對全體教師實施管理時都應該尊重他們的權利，盡量讓教師在輕松愉快的校園氛圍擁有好心情，使得計算機的教學能夠很好的實施;第三，學校應該鼓勵教師勇于實踐、勇于發現、創造新技術，讓他們傳授給學生先進的技術與技能。

4、根據企業和公司對人才的要求實施教育，將適用性作為授課的重點。第一，在經濟快速發展的現代社會，企業和公司需要越來越全面的人才。因此高等職業學校的授課必須符合企業和公司的需求，致力于栽培社會需要的人才。公司和企業需要的人才，既要擁有扎實的計算機理論基礎，又要具有相當強的計算機操作本領，只有做到這些才能保證他們能勝任自己的工作，因此學校一定要將適用性作為教學的重點。第二，學校必須以每個院校的培養目標和企業及公司的需要編制合適的教育規劃，并且要合理安排專業教學計劃和計算機基礎課程授課內容。第三，重點規劃計算機的實踐授課內容，盡力提高學生的實踐操作本領。

5、建設學校與企業友好的合作關系。由于學校培養的學生最終都會去各種企業工作，因此建設學校與企業友好的合作伙伴關系是非常重要的。第一，如若想讓學生可以在企業很好的工作，學校應該定期與企業實行互動，這樣可以很快的知道他們需要什么樣的員工;其次，企業如若想積聚到自己需要的員工，同樣應該定期和學校進行互動，或者通過測試選取一些成績不錯的學生去企業進行鍛煉，這樣就可以增長學生的見識，提升他們的實踐本領。

三、結語

如今，高等職業學校在計算機教育這個領域有著很嚴重的問題，因此學校一定要針對這一問題實施相應的措施，進行教育改革，爭取讓計算機教育得到更好的發展。

作者：克買尼沙·吐爾洪 單位：和田師范?？茖W校數學與信息學院

（二）

一、高職院校計算機教育方向研究

針對高職計算機教育中存在的問題，以及計算機教育發展的方向，要制定有效策略解決問題，提高計算機教學水平，為計算機教育發展拓展一條新路子，這是高職計算機教育的應該認真研究的問題。

1、制定因材施教的教育方針

其實老祖宗早就給我們留下了因材施教的至理名言，只不過我們后人一直沒能有效踐行而言。在高職計算機教育過程中要真正落實因材施教的教育方針，才能有效解決學生計算機水平相差較大的問題。在教學過程中，教師要能夠針對學生的不同層次采用層次化教學，通過層次化教學使不同層次的學生都能獲得應有的知識和技能，使學生都能在原有的基礎上得到有效提升，這是落實因材施教教育方針的最直接的表現。推行層次化教學，首先需要教師對學生的學習水平做總體了解，能夠針對不同學生，制定不同的教學內容，設置不能的教學目標，以促進學生學習主動性的發展為基礎，使學生能夠積極投入到學習中去。比如，在教學photoshop的使用時，教師就可以為學生布置不同的學習任務，基礎一般的學生只需掌握一些基礎知識，掌握基本操作就可以，對于基礎好的學生，要為他們設置一些難度任務，使之進行實踐操作，以提高他們的操作水平，這樣，通過層次教學，可以使每個學生在學習過程中都能找到自己的位置，感受到學習成功的喜悅，學生的學習積極性會得到有效提升。

2、理論與實踐并重開展教學

在計算機教學中，學生及需要學習理論知識，同時也需要不斷的參與實踐，學習理論知識，學生才能從深度上和廣度上把握計算機技術，學生才能理解相關的操作，同時，也才能通過研究理論在操作上獲得新的突破，而進行實踐操作，也可以使學生有效理解理論知識，認識到理論知識學習的價值，更重要的是在操作中，學生才能真正學會用電腦，學生才能真正掌握計算機這種專業技術。因此，在教學中必須堅持理論和實踐并重的教學原則。就目前的高職院校而言，理論教學的比重要遠遠大于實踐教學，因此，應該增加實踐教學的課時量。同時，高職院校也要加大對實踐教學的投入，為實踐教學配置應用的設備，完善實踐條件，這樣，才能有效提高計算機實踐教學的質量。高職院校只有做到計算機理論教學和實踐教學并重，才能真正促進教學的發展。

3、不斷創新教學內容

計算機技術發展迅速，每天都會進行大量的知識和技術得到更新，因此，高職計算機教學就要能夠根據計算機發展的情況，不斷創新教學內容。作為計算機教師，要通過多種方式了解計算機技術發展的前沿理論，了解相關的的操作，能夠適時把有關內容補充進教學中去，以此提高學生計算機學習的積極性。高職院校也要通過定期對教師進行培訓的方式，引導教師不斷學習計算機領域的新知識，研究新問題，以此方式，提高教師的綜合素養，這樣，教師才能有效根據學生的情況，進行教學創新，高職計算機教學才能得到學生的歡迎。

二、結語

總之，高職院校的計算機教育水平，雖然得到了很大的發展，但也有一些不足之處，高職院校要認識到計算機教育過程中存在的問題，通過有效方式解決問題，以促進計算機教育的不斷發展，這樣的教育才是成功的教育，才能正在提高學生的計算機素養，促進學生利用計算機技術為自己的未來成功發展服務。

作者：何琦 單位：江西九江職業大學

（三）

一、注重學生的創造性思維的培養，結合新興知識靈活教學

教材的主要內容可能會顯得單調枯燥，但是在課堂教學時應當學會將當前學生最感興趣的，最渴望了解的信息技術與計算機科學知識穿插到其中，這樣即確保了計算機基礎知識的灌輸，又保證課堂教學質量，同時又極大地激發學生的學習積極性。因此在進行實際課堂教學時，甄別出那些教學實例是過時的，不適應于現代計算機教學的，并將其用當前流行的，最具代表性的實例予以取代。計算機應用基礎教學既要保證其教學內容的完整充實，又要確保其教學內容與時代接軌。在計算機課堂教育時，更要注重刻意培養學生的發散思維，引導學生以課堂為基礎進行拓展思維，而不拘泥于課堂知識，讓學生的探索及創新欲望得到伸展的空間，讓學生們學會舉一反三的學習方法，學會將新舊知識相互印證從而實行溫故而知新的學習目的。另外對于學生求知欲望的不同，可以有針對性地區別對待，同樣的一堂課也可以分層次地講述，對于求知欲望強烈的優生，可以憑他們感興趣的知識點出發，結合計算機科學的前沿信息進行較為深入講解；而對于理解能力較差的學生，則盡量將抽象，晦澀的理論和知識，以淺顯易懂的語言讓他們慢慢地適應，總之對于這一部分學生，要做到不拋棄，不放棄，耐心地重塑他們的計算機知識基礎，培養他們全新的學習習慣，讓他們逐漸跟上全班的進度。

二、注重實踐，以此為中心改進現有的教學方法

傳統的教學方式對于計算機教學而言是相對枯燥乏味，對于基礎較差的學生更是難以理解。隨著國家經濟的騰飛，對高職院校的教學投入也在不斷加大，學校的硬件設施也在不斷地改善。在此基礎之上，從事計算機教學的教師就能夠很方便利用學校的多媒體設備，進行比較直觀的多媒體教學，這樣展現在學生眼前的就不再是生硬的粉筆教學，而是生動有趣的多媒體教學內容。這樣教學方法，雖然增多了教學內容，但是由于更加生動直觀，學生學習起來不再吃力，教學效果反而得到極大地提高。而且學生由于學習積極性的提高，課堂氛圍也將變得更加活躍，教師就可以利用這種氣氛，讓學生成為課堂的主體，主動提出問題，教師則馬上解決問題，變單方面的被動灌輸為雙方積極互動，而讓學生主動動手實踐課堂的教學內容，通過這樣方式加深學生對教學難點的理解，取得的教學效果將遠遠高于傳統的黑板教學。另外，老師可以首先提出比較典型的教學例子，再進行系統地分析，然后再引導學生從模仿開始，待學生學會解決此類問題后，引導學生自主思考，讓他們自主創作，教師在一旁引導和把關，實時地指出他們的不足之處，并引導他們一步一步地改正，在加深印象的同時，又學會了相應的解決方法。而學生在通過自己動手實踐，能夠比較直觀了解計算機基礎知識的原理，通過自己創作而體會到失敗的沮喪與成功的歡愉，這樣學生收獲的不再僅僅局限于計算機方面的知識，還有助于他們健康人生觀的形成。

三、充分利用網絡信息資源，充實課堂教學內容

當今社會是一個信息爆炸的時代，計算機課程教學也可以依托互聯網絡進行適當的改造和充實?，F代網絡技術不但改變人們對知識的認知方式，它還直接改變人們的很多生活習慣，而計算機教學更是因為網絡的存在而發生了翻天覆地的變化。利用全球互聯網絡，老師可以非常輕松地獲取當前最前沿，最流行的計算機科學知識，再通過老師的篩選及整理，就能夠收集到足夠多的新知識，新內容用以充實課堂教學內容。傳統的課堂教學受限于時間與空間，而無法做到內容充實，教學直觀。而當前社會由于計算機技術的飛速發展，計算機教學早就突破了時間與空間的限制，網絡上各種各樣的網校，網絡教育層出不窮，作為高職院校的計算機教學也應當與時俱進，與網絡教學實現無縫對接。高職院校的計算機老師可以充分利用網絡工具，將教學內容中的難點，要點提前放到網上，供學生自由下載。這樣學生就能夠提前對其進行預習，在實際課堂教學時就能夠提高學習效率，而課后如果還有難以理解的知識點，又可以通過網絡再次進行印證，而老師同樣也可以通過網絡對學生提出的問題進行解答，從而在網絡上展開良性互動。同樣老師還可以將自己的教學課件全部上傳學校專用網絡中，學生還可以通過在線咨詢老師各種自己不懂的知識點，而老師也可以通過網絡給學生直接布置作業。

四、改革舊有的考試方法，利用全新的考試方法提升教學效果

考試作為所有教學方法常用的檢測方法，計算機課程當然也不能繞開這一方法。但是由于計算機教學的特殊性，不能夠一味沿用傳統的考試方法，而應當采用有計算機特色的考試方法，才能最大限度體現計算機教學的特點。計算機課程的考試不僅要注重與基礎知識相關的筆試，更加要注重與實踐緊密相連的上機考試，而側重點還應該在上機考試中。而且計算機考試不能像其他考試那樣，一戰定輸贏，而要將考試重點放在平時積累中。因此計算機考試要變一考為多考，變筆試為機試。盡量做到一期多考，多考平均的方式進行最終計分。而上機考更是應該形成試題庫，而試題庫的內容要做到涵蓋全部教學內容，這樣學生在進行考試的時候才不存在猜題的心態，轉而用認真的心態進行全面的復習，這樣的考試方式就能達到檢驗整個教學內容被學生掌握情況的目的。

五、結束語

綜上所述，高職計算機應用基礎課程教學的改革是事在必行的，而對于如何改革本文歸納總結為一切要以社會需求為指導，對學生而言就是要求他們能夠學以致用，課堂上學到的知識能夠對他們的學習生活帶來的幫助，能夠為他們今后步入社會形成有用的積累。通過教學讓學生的知識文化水平得到提高，動手實踐能力得到提升從而提高學生的整體素質與創造能力。隨著時代的不斷發展，計算機應用基礎教學必將成為一種非常普及，非常必要的教學內容，從而使它成為高職院校人才培育中必不可少的一環，也將使它進入一個全新的發展階段。

作者：江智偉單位：福州科技職業技術學院

（四）

一、職業高中計算機教學要培養學生的操作技能

職業高中學生的職業要求特點比較鮮明，職業高中教育教學必須要注重培養職業技能，注重社會的實效，注重培養學生實際操作和應用的能力。實踐課程中，除了要將作業完成，還要加強職業高中學生創新能力以及創造能力的培養，將課程設計內容增加，教師必須要在設計實踐課程的題目中，根據學生自身興趣愛好以及學習程度的差異，設計不同內容以及不同難度的課題，將學生自身學習計算機的興趣增加，激發學生創造的能力。創新精神就是指對已獲得知識進行充分運用來創造以及發現新方法、新觀念的能力。所以，必須要不斷推行當前的素質教育，重視培養學生的創新能力。在中職計算機學科教育教學過程中，學生通常都將計算機技術和高科技等同看待，所以，大多數學生都感到計算機知識十分深奧，甚至會對計算機學習感到恐懼，學生的創造意識以及創新意識在對于計算機內容和特點產生興趣的時候才能夠引發出來。因此，教師必須要注重引發學生興趣。

二、職業高中計算機教學要尊重學生

伴隨著當前信息化不斷發展，計算機在各個行業中的應用已經越來越廣泛，使得計算機使用以及學習成為了人們基本的需求，學校為了適應這樣的需求，廣泛開設了計算機教學，計算機的學習不僅僅具有很強理論性，更加具有很強實踐性，成為了一項技能和知識相互結合的基礎性的教育學科。過去傳統的課堂教學必須要著眼于知識和學科，教師是絕對權威，對學生和教材進行掌握，教師所注重的就是要對學生技能的培養以及計算機知識的傳授，教師最大的愿望就是要使學生在最大程度上將計算機技能以及知識進行掌握，在考試的過程中，能夠取得優秀的成績。新的計算機教育教學理念，不斷強調在自身教育教學過程中，教師和學生之間共同發展和積極互動，注重對學生自主性以及獨立性進行培養，引導學生探究、調查以及質疑，促進職業高中學生在教師的指導之下富有個性以及主動地進行學習。與此同時，教師還要尊重學生的人格，對其個體的差異進行關注，滿足不同學生進行自身學習的需要，創設能夠引導學生主動參與的教育教學環境，進而激發學生學習的積極性。

三、結語

筆者主要從職業高中計算機教學要激發學生興趣、職業高中計算機教學要培養學生的操作技能以及職業高中計算機教學要尊重學生這三個方面，對職業高中計算機教學進行了思考探究。

作者：張倩 單位：內蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗民族職業高級中學

（五）

一、高職計算機教育網絡化管理概述

（一）高職計算機教育網絡化管理的含義和優勢

高職計算機教育網絡化管理，也就是說在計算機教學管理過程中，通過適當的計算機技術，去實現對于教學過程的控制和管理。其優點主要展現在：其一，網絡化的管理模式下，信息不再是孤立的島嶼，而是實現了相互連通的整體，無論是教師信息、課程信息，還是學生信息、成績信息都集合在一起；其二，教學信息以數字化的形式進行存儲，保證了教學管理的準確性，有利于給予決策者有力的資料支撐；其三，教學管理信息實現了多樣化的發展，相對于傳統的教學管理，網絡化的教學管理方式呈現出多渠道、多方向的特點，有利于師生之間進行高效的互動，實現了信息的吻合。

（二）高職計算機教育網絡化管理的意義

高職計算機教育網絡化管理，更符合現代成人高等教育發展的方向，現階段信息技術發展迅速，已經慢慢融入我們的生活與工作。作為全新的計算機管理方式，網絡化已經在很多領域和行業發揮著舉足輕重的作用。其在高職教育管理中的作用將會越來越大，主要表現在以下的幾個方面：其一，最大限度使用教學資源，節省教學成本，有效提高教育管理水平；其二，優化高職計算機教育的效果，實現計算機教育的最終目的；其三，有利于校園內部的信息共享，促進師生之間的互動；其四，有利于有效信息的收集和整理，為決策者提供有利的資料。

二、高職計算機教育網絡化管理方法

高職計算機教育網絡化管理，需要遵循一定的原則，在這樣的原則指導下，對于計算機教育的管理將會更加高效，更加科學，更加合理，更加完善。為此，我們需要從以下幾個方面入手：

（一）積極轉變教育觀念，養成網絡化管理意識

現階段，我們看到傳統的教育管理方式已經嚴重制約了高職教育事業的發展，其管理效率難以滿足實際的需求，在這樣的情況下，我們應該及時轉變教育管理觀念，積極吸收先進的教育管理經驗，彌補傳統教育管理的不足，做到與時俱進，以網絡化管理的理念去武裝自己。

（二）優化網絡資源，實現網絡化管理的規范化

要想實現網絡化管理，首先就要弄清楚整個程序的運行思路，實現程序與操作之間的優化，以統一的標準去實現設計；其二，積極利用學校的網絡平臺，在規范接口的前提下，實現信息的共享，建立網絡化的管理平臺。

（三）保證網絡化管理軟件的設計合理

對于網絡化管理模式來說，軟件的設計尤為重要，關系到網絡化管理的效果和質量。往往需要使用大量的時間和精力去進行設計，在此環節中要在滿足設計要求的前提下，廣泛結合學校的使用情況，進行有針對性的設計，保證其具備良好的兼容性和移植性。

三、結束語

綜上所述，傳統的高職計算機教育方式已經難以滿足現代社會的需求，在新的形勢下，高職計算機教育需要探索出一條適合自身發展的，更加高效的方式，那就是網絡化管理模式。在網絡化管理模式的指導下，我國高職計算機教育將會越來越順利，對于我國高職教育體制改革有一定積極意義。

作者：宋萌 單位：烏海職業技術學院

（六）

一、中職學生計算機學習特點以及計算機教育現狀

1、中職學生計算機教育現狀

首先，和學生的實際情況契合程度不足。在上文也講過，由中職學習本身特點決定了中職學生的計算機學習比較重視實踐性，而中職計算機教育現行模式仍然較為僵化，多按傳統方式進行教學，就是學生來上課，老師在課堂上將一定的內容傳授給學生，而且教師在教學過程中還存在比較嚴重的空泛說教的問題，這一點導致難以調動學生的學習積極性，使得學生喪失對計算機學習的興趣，與此同時，會讓他們的課堂參與度越來越低，使得教育的成效呈現負值。其次，教育方式陳舊，教學內容和現實脫節嚴重。陳舊的教學方法，使得學生對老師的依賴性過強，自主學習能力不足，只是在課堂上聽老師傳授的知識，或者只是進行一些碎片化的練習，難以使得學生的計算機實際應用能力有質的飛躍，而且很多老師本著為學生著想的心，只是將一些在課堂上已經演示過的題目作為課后的練習，這使得學生成為了一臺重復老師操作的機器，而在實際的計算機操作中，情況是多樣而且隨時變化著的，考驗著學生的應變能力，而機械重復的教學方法不利于學生運用計算機的能力提高。教學內容陳舊，跟不上時代步伐也是另外一個問題，中職學生計算機學習講求實效，以提高學生就業優勢為首要目的，教會學生現在已經過時的計算機技能可以說是無用之舉，教學內容的準確定位可以說也是中職計算機教育的核心部分。

2、中職計算機教育教學方法革新

時代在進步，社會對中職學生的能力要求在不斷提高，尤其是對學生計算機實際操作能力有更高的要求，為了適應這一大趨勢，中職計算機教育教學方法應該有所革新。

二、探討“項目教育法”在中職計算機教育中的應用

“項目教育法”簡介：

1、“項目教育法”定義什么是項目教育法？簡單來說就是老師和學生通過共同完成一個完整的項目工作的教學活動。首先來講項目，一個項目是以產生一個產品為最終目的的，這個產品需要具備的特性有具體和具有實際應用價值。而項目教育法就是通過老師的指導，學生自主通過組成團隊來完成項目的推進，在這里老師充當的角色不是手把手的教學，而是為學生提供一些方向，推動學生自主完成項目。

2、“項目教育法”的教學階段組成在一個完整的項目教育模塊應該包括五個方面，它們分別是：項目任務的確定和分配，教師要擬定項目的任務，并將任務分配給學生；計劃的制定，具體的計劃可以交由學生進行，為了項目的高效推進，教師應當給學生設定一個限定日期，要求學生在相應時間內完成項目，也可以適當對學生的具體計劃擬定提供一些指導性的意見；計劃實施；檢查評估；歸檔或結果應用。

3、“項目教育法”的優點項目教育法的手段是項目，重點也是項目。老師推動學生完成項目，學生將項目的完成作為階段性的目標，而項目既是溝通學生和老師的橋梁，也是實現學生之間互動和團隊學習以及實踐的橋梁，聯通了老師和學生，也聯通了學生和學生，打破了傳統教學方式單向教授的呆板模式，也實現了促進學生自主學習，自主解決問題的教學目標的突破。

4、“項目教育法”在中職計算機中的具體應用

（1）實踐性原則。

在中職計算機教育中運用“項目教育法”要體現高度的實踐性。如何在教學中體現實踐性？總的來說就是要提高學生的動手能力，舉一些具體的例子，在學校校慶或者是一些學生感興趣的節日的時候，像是情人節、中秋節等中西節日，將這些設置為項目的主題，讓學生利用各種多媒體技術，像是PS、辦公軟件中的PowerPoint、AI等等軟件，將項目任務分派給學生，讓其完成一個展示項目，像是海報設計、微視頻拍攝與剪輯、微電影制作等等。而為了提高學生的信息處理和辦公軟件實際運用能力，可以開展一些以調研為主題的主題項目，讓學生自主設計調研方向，或者是由教師提供調研方向，學生主要負責設計電子調研問卷并利用網絡技術（例如問卷星）進行分發和回收，在這項目中，學生利用辦公軟件和統計軟件對數據進行分析的能力將得到培養。此外，也可以提高學生的制表制圖能力，通過他們自主運用多種圖表對數據進行整合，會使得他們對這些技能的印象更加深刻，靈活掌握的程度也會更高。

（2）目標性原則。

這要求教師對“項目教育法”有較好的掌握。開展一個項目讓學生進行參與，這只是一個手段，作為項目任務的設計者，要求教師設計項目任務的時候帶有比較明確的目標性，例如為了配合多媒體軟件使用教學的展開，就可以通過開展一個展示項目來進行。項目任務最終要回歸到計算機教學上來，不可以偏離核心的目的。

（3）可行性原則。

作為教師對學生成長抱有殷切期望無可厚非，但是在設計項目任務的時候要考慮到中職學生的計算機技術水平，不切實際的項目任務會打擊學生的信心從而降低他們的學習積極性，因此要制定可行性高的項目任務。例如像是一些設計專業編程的項目任務最好不要列入考慮范圍內。而且在設計項目任務的時候其實可以拓寬范圍，讓項目任務的可操作性更大。例如像是展示項目，可以建議他們使用當前學習的軟件，也可建議他們配合其他軟件，因為在社會實際操作中，多個軟件復合使用也是一項技能。

5、“項目教育法”在中職計算機教育應用中的注意事項

第一個是項目的合理分組，教師要注意學生的分組十分合理，可以根據項目任務的難度給定建議人數的范圍。其次，就是在項目展開之前，教師對學生進行一定程度的項目前指導，包括目標的設定、給定時限等等。接下來就是教師要實現角色轉換，學生是項目的主體，教師充當輔導和指引者的作用。

三、結語

上文對現今中職學生的計算機學習特點以及教育狀況進行分析，探討了“項目教育法”這個教學方法本身的優點，也對“項目教育法”運用到中職計算機教育進行了探討。

作者：李在昆 單位：吉林機電工程學校

（七）

一、模塊化方法在技工院校計算機教學中作用

目前，在經濟與技術快速發展的今天，計算機技術在企業中得到了廣泛的應用，從而提高企業的社會經濟效益，現代化企業在經營與發展過程中越來越離不開計算機技術的應用。因此企業管理者對于計算機應用型人才的需求也不斷增加。為了滿足這一需求，技工院校需要不斷加強對學生的計算機教育教學，通過有針對性的教學來提高學生計算機的應用能力，滿足社會發展的要求，充分體現個人價值。現階段，企業為了得到更好的發展，就需要引進更多的計算機人才，根據計算機人才的分類將其分為多種類型，例如網絡管理、編程、維護等。在實際教學當中，由于計算機所涉及到的內容非常多，要求學生掌握的知識也非常多，因此教師必須要考慮到學生的興趣愛好，然后采用合理的教學方法開展教育工作，只有這樣才能夠幫助學生掌握更多的知識，提高學生的計算機應用能力，為社會的發展作出貢獻。

二、模塊化方法在技工院校計算機教學中的具體措施

1、調查并分析課堂，將授課內容進行合理劃分

首先，在開展課堂教育之前，教師應該對學生的興趣愛好加以了解，根據學生不同的需求以及心理特征來將授課內容劃分為多個模塊，這樣有利于教學工作的有效開展。由于計算機教育教學內容過于全面，學生在學習過程中很難將計算機知識全面加以掌握，因此，側重于某一方面的學習和強化，對于學生的工作和發展都有著非常積極的作用。在計算機的主要教學內容多種多樣，其中包括了計算機維護、計算機編程、計算機網絡管理、辦公自動化以及多媒體程序設計五大模塊，這五大模塊的教育教學內容相對獨立，是推動企業發展和社會發展的重要內容。但是，教學模塊較多，教學內容較多，如果不做劃分直接向學生開展教學工作，將會導致教學內容的泛泛，不但無法有效提升學生的綜合能力，也使得學生無法較好的掌握一門學習內容，從而使學生失去了良好的社會競爭力，對于企業發展也是極為不利的。因此，必須要加強同學生間的交流工作，了解學生的興趣和需求，從而對教育教學內容進行合理的劃分，對學生開展有針對的教育教學工作，促進學生個人能力的提升，培養具有專業技術能力的實用性人才。

2、確保學生的自主選擇權，提高學生的學習興趣

技工院校在開展計算機教學課程中，教師應該讓學生根據自己的喜好來選擇各個相關模塊，以提高學生的自主學習能力來保證學生的學習質量，從而有效的提高學生的計算機應用能力與水平。學習興趣是學生自主學習的基礎，過去，技工院校在開展計算機教學的過程中，由于內容覆蓋的方面多，過于繁雜，因此很多學生在課堂中覺得枯燥乏味，對于計算機課程提不起興趣。但為了應付考試，學生不得不強迫自己學習，一方面無法提高學生的計算機水平，另一方面還對學生的心理造成一定的影響。在課程中通過模塊化方法的應用可以提高學生對計算機課程的興趣，讓他們根據自己的喜好來自主選擇模塊進行學習，激發學生的潛力與學習積極性，這對學生的學習以及未來的工作而言都有非常重要的現實意義。

3、加強教育教學方法的合理應用，提高模塊化教學法的實際效果

計算機教育教學過程中，在保證模塊化教學法的合理應用的同時，也應該加強對其他教育教學方法的應用，比如項目學習法、分組學習法、社會實踐法、啟發式教學法等相關教育教學方法，從而有效提升計算機教育教學的整體質量。在教育教學方法的應用過程中，必須要結合實際教學內容和教學環境進行合理的開展，比如，在軟件編程模塊教學過程中，適合采用分組學習法以及項目學習法，在軟件編程過程中，會遇到較多的學習難題和困擾，利用項目學習法和分組學習法，能夠幫助學生更好的解答相關教學難題，提高學生學習質量的同時，有效培養了學生的團隊合作意識，對于學生的成長具有非常重要的意義。在會計電算化模塊教育教學過程中，應該適當采用時間法和啟發式教學法，對于學生所遇到的難點和重點進行引導和強調，以加深學生對相關知識的掌握，確保學生的實際學習質量。

三、總結

近年來，隨著技術水平的不斷提高，計算機技術在社會各行各業中得到了廣泛的應用，推動了我國經濟的快速發展。技工院校是向社會提供技術型人才的重要場所，擁有較高的計算機應用能力是技術型人才的前提，因此技工院校必須要在實踐中加強計算機教育教學工作，提高學生的計算機應用能力，為社會做出貢獻。模塊化教學方法在計算機教學中的應用可以提高學生對計算機的學習興趣，保證教學質量，有利于技工院校向社會提供更多專業型人才。

作者：李國坤 單位：大慶市建設中等職業技術學校