第一篇

一、新課改對學生學習方式的要求

初中數(shù)學新課程改革不僅對教師教學方法、理念提出了要求，還對學生的學習方式提出了要求。讓學生上課認真聽講、減少開小差的行為是傳統(tǒng)教學教師維護課堂紀律的目的之一，也是學生上課的主要學習方式。然而學生的這種學習方式束縛了學生能力的培養(yǎng)，因此教師不僅需要充分挖掘教材的內(nèi)容，還應該聯(lián)系教材整合其他教學資源，擴展教學內(nèi)容，從而打造開放的課堂環(huán)境。因此，讓學生進行談論、交流，將數(shù)學游戲和動手操作引入學生的學習中，可以有效改變學生的學習方式，提高學生的學習效率。

二、初中數(shù)學教學的方法

1.靈活的教學方法有利于學生掌握知識

新課改堅持以人為本，充分展現(xiàn)人的個性，因此給學生學習和教師教學提供了較大發(fā)揮空間。在初中數(shù)學教學中，一方面，教師需要采取靈活的教學方式和方法，提供給學生更多發(fā)揮主觀能動性的機會；另一方面，要將教學理論和實際教學相結(jié)合，利用各種豐富的教學資源，利用學生喜聞樂見的教學方式，提高學生對數(shù)學學習的興趣，增強學生接受知識、吸收知識的能力。利用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學教學可以提高教學質(zhì)量和學生掌握知識的程度。有些數(shù)學概念比較抽象，導致學生無法理解教師專業(yè)的語言描述，造成教師覺得講清楚但學生沒聽懂的客觀問題，這是在以往的教學中常出現(xiàn)的問題。和傳統(tǒng)的教學方法相比新的教學方法的優(yōu)勢在于將抽象的數(shù)學知識形象化，學生更易理解和接受。

利用多媒體技術(shù)，教師能將抽象的數(shù)學知識和學生喜愛的圖片、動畫等聯(lián)系起來，通過演示能加強學生對知識的理解。例如教師講授平移和旋轉(zhuǎn)知識時，可以借助多媒體進行教學。理解平移和旋轉(zhuǎn)知識需要學生具有一定的空間想象能力，但是初中學生知識水平和思維能力有限，不能較好地把握知識的核心，因此，教師借助多媒體技術(shù)教學，將學生平時生活中的現(xiàn)象(電梯的升降、生產(chǎn)線上的輸送帶等)演示出來，可以幫助學生加深理解。同時，因為教學方法新穎、貼近學生，能有效增加學生學習的樂趣。

2.培養(yǎng)學生進行自主學習

學生是學習的主人，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性對于教學具有重大意義。教學中教師要提出問題并引導學生思考解決問題的途徑，從而激發(fā)學生的自主學習意識。學生在教師的引導下開展對問題全方位、不同角度的思考能增強學生的思維能力，并且找到解決問題的方法。

例如，教師講授對稱圖形相關(guān)知識時，將圓形沿圓心將圖形平均分成兩份，讓學生去思考圓形具有怎樣的特點，允許學生相互討論，在討論中互相啟發(fā)并反思、總結(jié)，從而讓學生在教師的指引下理解軸對稱和中心對稱的特點。好奇心、求知欲是學生自主學習的主要動力之一。因此，在初中數(shù)學教學中教師應該將數(shù)學知識和學生已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗等相結(jié)合，充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲，這對初中數(shù)學教學是大有裨益的。

例如，講授概率問題時，將撲克牌作為教學的一種工具，和學生已有的經(jīng)驗緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的求知欲、好奇心。再如在教學中講解圓形的幾何問題時，結(jié)合學生在實際生活中常見到的物體，如輪胎，揭示圓形的特點，從而將抽象的數(shù)學知識和學生的生活實際相聯(lián)系，使學生更易理解。

三、總結(jié)

數(shù)學理論來源于實際，把實際問題抽象化、概括化了，因此在初中數(shù)學教學中將數(shù)學知識、數(shù)學現(xiàn)象、數(shù)學事例和學生的生活緊密聯(lián)系，不僅能使學生在教師的引導下體驗數(shù)學知識的形成和發(fā)展過程，在體驗中增加對數(shù)學學習的樂趣，還能讓數(shù)學理論回到實踐中去，增強學生的思維能力和解決問題的能力。

作者：易成海 單位：廣東省東莞市竹溪中學

第二篇

一、初中數(shù)學的基本內(nèi)容

數(shù)學是與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的一門學科，我們的生活中處處充斥著數(shù)學思想，數(shù)學課堂教學中所研究的主要問題就是現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系。通過對特定的研究對象進行分解、深入研究、重新結(jié)構(gòu)化再加以概括就是一種純粹的數(shù)學概念，而這樣的概念、公式、定理組成了數(shù)學體系。數(shù)學概念是構(gòu)建數(shù)學理論的基石，也扮演著數(shù)學教學中的靈魂角色，因此，為學生構(gòu)建數(shù)學概念是初中數(shù)學教學的首要任務。受限于年齡、生活經(jīng)驗等因素，學生對于數(shù)學概念的掌握并不是一件易事，教師不再利用照本宣科式的教學方法，而是重視學生的理解成為了教學課堂上的首要任務。

數(shù)學教學中的基本概念大體上可以分為直觀型數(shù)學基本概念、抽象型數(shù)學基本概念兩類。直觀型數(shù)學基本概念并不需要通過復雜的觀察和比較就能得出結(jié)論的概念，表征非常明顯，例如圓形的位置關(guān)系相離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含等，通過直觀的視覺鑒別就能得出結(jié)論，然后運用嚴謹?shù)臄?shù)學語言加以描述就能清晰表達。抽象型數(shù)學基本概念則與之相反，它是直觀型概念的一種延伸，如函數(shù)、積分等，他們通過直接的感官并不能得出結(jié)論，而要進行分析、運算、解答等過程才能得出答案，這種抽象型的數(shù)學概念需要一個把它具體化的過程才能得到答案。

二、初中數(shù)學教學方法在新理念下的改革

1.運用豐富多樣的教學手段增加課堂樂趣

數(shù)學是一門既抽象又具體的學科，例如，1+1=2，它是具體的數(shù)的概念，但是數(shù)相對于實物又是抽象的，把它轉(zhuǎn)化為1個蘋果+1個蘋果=2個蘋果，就變成了具體的概念了，這是實例在小學數(shù)學課堂上的體現(xiàn)。同樣的方法在初中數(shù)學課堂上也可以運用。用學生所熟悉的生活情景將數(shù)學問題生活化，引導學生從具體事例中抽象出數(shù)學的概念，打破了課堂上非常沉悶的傳統(tǒng)教學方式，也讓學生用自己所熟知的事物來感知獲取數(shù)學知識，讓教師與學生取得雙贏。在課堂教學中充分運用多媒體教學設(shè)備也是活躍課堂氣氛的好方法。

教師想要直觀地展現(xiàn)新概念可以借助電教化教學，現(xiàn)代初、中等學校中大都配備了多媒體教學設(shè)備，教師在課下把課堂上需要的課件用新穎的方式做好，將概念教學中重點、難點知識和抽象概念用直觀的像和型表現(xiàn)出來，使理論知識生動充實，也滿足了初中學生認知客觀規(guī)律的需求。如“勾股定理”這一章節(jié)的授課過程中，在黑板上直接畫出三角形，然后跟同學們講“勾三股四玄五”，學生一定會感到茫然，利用多媒體，從一般三角形過渡到直角三角形，然后通過邊、角二者之間的關(guān)系來求證出“勾股定理”，給學生留下了深刻的印象。當然，這個過程教師可以在課上完成，但增加了一個知識點所用的時間，卻沒有達到更高的效率，事倍功半的教學方法應該舍棄。

2.創(chuàng)新課后作業(yè)的布置與批改方式

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，作業(yè)的布置和批改任務枯燥乏味，學生并不是心甘情愿地完成，而教師批改作業(yè)也感到力不從心。與其讓教師和學生雙方都花大把的時間在課后作業(yè)上。不如改變這種得不償失的傳統(tǒng)教學中的誤區(qū)，嘗試一種新的課后作業(yè)的布置方式，讓學生積極地完成，也讓教師能花更少的精力在批改作業(yè)這項索然無味的工作中，既省時又省事。作業(yè)的布置要吸引學生的興趣就得有創(chuàng)新，如在學習“長方體”這一章節(jié)時，不必急于讓所有的學生記住長方體有幾條棱幾個面，哪幾條棱長度相等，哪幾個面面積相等，讓學生自己動手做出一個長方體，學生在這個過程中了解了哪幾條棱等長，哪幾個面同面積，比完成習題更生動有趣，同時也完成了知識點的識記工作，動手能力增強，對數(shù)學學習有了新的看法。教師不用浪費時間來批改作業(yè)，讓學生們自己去評判誰的做得好，增加了課堂上的互動性，集多種優(yōu)點于一體，數(shù)學學習在學生心中的地位也提升了。

3.素質(zhì)教育中關(guān)于學生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)

思想素質(zhì)教育的核心觀點是，結(jié)合各科教學內(nèi)容把對學生的思想品德教育貫徹始終，促進學生全面積極的發(fā)展。素質(zhì)教育對學生思想的塑造功能方方面面都有涉及，如愛國主義教育、辯證唯物主義教育、心理素質(zhì)教育、學習態(tài)度教育等，而數(shù)學這門特別的學科應當與學生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)相結(jié)合，這與數(shù)學這門學科自身的特點有著很大的關(guān)系。思維品質(zhì)的優(yōu)良很大程度上取決于小學、初中教師對于學生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而思維品質(zhì)也決定了學生未來的學習生活走向什么高度。教師在教學過程中應對學生的思維活動給予高度關(guān)注，時刻注意學生的思維發(fā)展方向。數(shù)學解題中答案是唯一的，但方法各式各樣。所謂條條大路通羅馬，學生應不僅僅滿足于正確答案，教師在這個過程中要引導學生用不同的方法來解題，在不同的解題思路中，學生往往能找到不同的題目之間的聯(lián)系，讓數(shù)學的知識體系得以表現(xiàn)出來。

三、總結(jié)

總之，在新課改的大背景下，教師的教學理念會有一個大的轉(zhuǎn)變，而學生能積極參與教學對數(shù)學教學的意義也很大。數(shù)學作為一門升學考試課程，想要實現(xiàn)大幅度的改革固然困難，只有所有教師都投入這個事業(yè)，先轉(zhuǎn)變自身觀念，邊學習邊引導學生，才能一步步地實現(xiàn)初中數(shù)學在現(xiàn)代教學環(huán)境中的改革。教師將自己的生活閱歷灌輸給學生，讓學生重新理解，形成新的知識建構(gòu)，通過歸納總結(jié)將機械的記憶釋放出來，才能學好數(shù)學。學習是一個無止境的過程，不斷累積知識的同時也不斷積累經(jīng)驗，使得所學知識融會貫通就是現(xiàn)代教學的意義所在。

作者：陳佛伙 單位：廣東省東莞市竹溪中學