一、高中語文教學中所存在的問題

在一般教學工程當中，會將理解字詞的含義作為重點進行講解，要求其明確文章的中心思想和內涵。這種教學模式雖然說能夠提升學生的語言表達能力，但是從本質上忽視了教學內容的本質。語文歸根結底是一種情感的發泄，是讓讀者和作者有一個心的溝通和靈魂的認識。教師在進行課文講解的時候，只是單純的理解了教學的內容和想法，沒有將課文中所要表達的實際情感拿出來和同學們討論，忽視了學生的情感教學，這是非常不正確的一種教學方法。例如:在講解余光中先生的《聽聽那冷雨》一文當中，徐老師只是講解了雨的樣子，雨的內涵，粗略的講解一下全篇的內容，沒有很好的將其和作者心目中的想法進行溝通。沒有深刻的領悟到作者的那種惆悵和痛苦。

教師在進行文章講解的時候，要充分了解整篇文章的內涵和具體的含義，只有這樣才能更好地讓學生了解其文章的精華所在。在教學過程中，還要強調教師和學生的互動。將提問教學運用到教學當中，在現今教學模式當中，教師很少在課堂上對學生進行提問，即便是提問了也是一些沒有任何含金量的提問，教師指導著學生完成整片文章的，這從教師的角度來講是非常不錯的。

但是從學生的角度出發，不僅對于這篇文章失去了原有的激情和興趣，而且不能理解這篇文章所表現出來的整體思想，一則浪費了寫這篇文章作者心血，二者浪費了學生學習的機會。不僅如此，還要擴寬教學問題的范圍。比如說應該問繞這篇文章的內涵和主題思想來進行提問，從最簡單的問題開始，逐步循環，這樣循序漸進才能夠使得學生更好地學習語文。

二、高中語文教學的策略

增加學生的學習興趣，這對于教學來說是非常重要的。就像是魚需要水一樣，需要滋養生命的東西。所以說，在高中語文教學過程中，一定要提高的學習興趣。例如:在學習李商隱《錦瑟》這首無題詩的時候，可以講講李商隱是在什么背景下寫的這首詩，把握以下作者的思想感情?；仡櫪钌屉[的五十年，可謂是坎坷重重。就連最愛的妻子去世的時候，他甚至都來不及見上一面，這種悲涼是何人能體會的了的。帶著對這首詩背景的了解進行全詩的賞析和閱讀，就能夠激發學生的學習興趣，了解作者的寂寥和歸鄉的心愿。不僅要在教學課堂上狠下功夫，在課堂結束之后更是如此。

教學是永無止境的，不僅僅只是停留在45分鐘之內。教師可以在課后和學生們多多交流，舉行一些語文競賽的活動，比如說說一些關于日落的詩歌，“紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕。寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。”“向晚意不適，驅車登古原夕陽無限好，只是近黃昏。”并且讓學生說明出處，說明詩歌的美感。對于表現好的學生給予一定的獎勵，不需要多么貴重，但是這是一種榮譽。

利用課上和課下進行教學絕對是提升學生文學素養，和提升教學有效性的唯一途徑。還可以就一段時間的教學進行總結，讓學生說說自己學到了什么?對于一些還沒有懂得知識，進行講解和分析，從而讓學生了解自己對于知識的掌握程度，更好的完善學生整體素養。

三、結語

總的來說，對于高中語文一定要強調語文的內涵和精華所在。強調語文的重要性，激發學生學習語文的興趣，從課文本身發掘能夠引起學生興趣的元素，在一定程度上提高學生主動學習的意識，將課內外的教學結合在一起，進一步的提高教學效果，提高學生的整體素養。

作者：黃藝卉 單位：江陰市要塞中學