一、化抽象為形象，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

交互式電子白板教學(xué)，一般采用“互動(dòng)課件加靈活講稿”的方式，對(duì)事物的現(xiàn)象能夠形象地呈現(xiàn)，對(duì)事物的發(fā)展過(guò)程能夠具體地表達(dá)，對(duì)事物變化的規(guī)律能夠生動(dòng)地揭示，對(duì)抽象的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)。通過(guò)直觀的演示，學(xué)生將靜止的、孤立的事物完全聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成知識(shí)的生成情境，形成清晰的概念，并迅速準(zhǔn)確地找出事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而有效地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在面積的教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)比較抽象的概念比較困難，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。

教師不可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，也不能直接告訴學(xué)生一公頃就是多大，因?yàn)閷W(xué)生完全沒(méi)有概念，不能對(duì)老師的描述有很好地理解。學(xué)生怎么才能理解呢？這時(shí)，教師就可以利用制圖軟件準(zhǔn)確地畫(huà)出學(xué)校的平面圖，學(xué)生可以對(duì)公頃面積進(jìn)行計(jì)算，然后利用電子白板上長(zhǎng)方形和正方形的圖形圈畫(huà)出哪個(gè)地方差不多是一公頃。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)校園非常熟悉，所以他們的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)熱情很高。經(jīng)過(guò)計(jì)算，很多學(xué)生都圈畫(huà)出了哪個(gè)地方大概有一公頃，成績(jī)好的學(xué)生還能說(shuō)出哪幾塊地合在一起差不多有一公頃。這個(gè)難點(diǎn)就這樣被解決了，而且因?yàn)閷W(xué)生理解比較透徹，所以印象深刻。　　

二、加強(qiáng)互動(dòng)和交流，引發(fā)學(xué)生思維

傳統(tǒng)的教學(xué)課件，教師實(shí)現(xiàn)設(shè)置好了問(wèn)題的答案。學(xué)生一直是跟著教師的課件走，不能進(jìn)行有效的思考和探索。而互動(dòng)式白板教學(xué)注重師生之間、學(xué)生之間以及人機(jī)之間的互動(dòng)，并為互動(dòng)提供了技術(shù)方便。在互動(dòng)和交流中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有利于引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維。如在學(xué)習(xí)圖形的密鋪時(shí)，很多學(xué)生不能確定五邊形到底是不是五邊形，認(rèn)為是的學(xué)生和認(rèn)為不是的學(xué)生幾乎各占一半，爭(zhēng)論很激烈。

教師讓學(xué)生分為兩組，一組是認(rèn)為五邊形是密鋪圖形的，另一組是認(rèn)為五邊形不是密鋪圖形的。教師讓兩個(gè)組各選出一個(gè)代表，利用電子白板的拖動(dòng)副本功能，一下復(fù)制出多個(gè)五邊形，然后讓兩個(gè)代表拖動(dòng)圖形進(jìn)行密鋪。兩組學(xué)生的注意力都高度集中，兩個(gè)代表小心翼翼地對(duì)圖形進(jìn)行拖動(dòng)，其他學(xué)生密切注視著兩個(gè)代表的的操作，猜測(cè)究竟是哪一組的判斷是正確的。這樣動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生思維能力得到有效提高，問(wèn)題順利解決。

三、合理利用交互式電子教學(xué)，提升教學(xué)效率

交互式電子白板教學(xué)雖然具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但也有一定的缺點(diǎn)，如教師需要耗費(fèi)大量的人力物力來(lái)制作課件，鉆研教材的時(shí)間就變得非常有限，不能很好地理解教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，同樣不能取得良好的教學(xué)效果。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際需要，有針對(duì)性地在某節(jié)課或某些教學(xué)環(huán)節(jié)使用交互式電子白板教學(xué)，凸顯交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)。這就要求教師以課程目標(biāo)為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，選用合適的技術(shù)，而不能為使用技術(shù)而使用技術(shù)。這就要求教師加強(qiáng)對(duì)電子白板教學(xué)的研究，注重實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

四、總結(jié)

總之，交互式電子白板教學(xué)讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象，使學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中，能夠體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望，可以說(shuō)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)大力推廣應(yīng)用。

作者：石星月 單位：安徽省蒙城縣立倉(cāng)鎮(zhèn)羅集中心小學(xué)