1.分析教材，明確教學目標

根據課堂內容確定游戲的內容，不能為游戲而游戲。游戲的內容必須圍繞著教學目標開展，同時還要考慮實施對象的身體素質，充分利用教具等方面內容，加以趣味性的編排與組織。爭取從最大程度上激發學生的興趣，使學生能夠全身心地投入游戲中。

2.確定編排與制定游戲規則

游戲的編排可以根據學生的身體素質和對課堂內容的掌握情況，從而有針對性地編排游戲，確定游戲中的規則或者要求，要控制好游戲的難度、強度。或者讓學生自己提出游戲的內容與選擇使用的器材，讓學生自己編排游戲，教師再加以指導和修改，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新意識和創新能力。（本文來自于《學苑教育》雜志。《學苑教育》雜志簡介詳見）

3.游戲中，科學的組織與指導是確保游戲效果的關鍵

教師指導管理學生進行游戲，或者親自參與跟學生打成一片，這樣既能對游戲過程中出現的問題及時作出補充說明，又能帶動學生們的積極性，使得游戲更富生命力。

教師還要時時觀察學生的身體變化，并相應調整游戲練習的強度與密度，做到適量、適度。游戲期間教師要注意適當地提醒學生一些小的竅門以便學生能夠更好地完成游戲。

4.總結

利用游戲進行變化多樣的教學，學生就會愛上體育課。學生學習過程就是個性的發展過程，教材游戲化能夠滿足各種不同的需要。教學時讓每個學生都有表現自己的機會，鼓勵學生用各自獨特的方式和途徑來實現基礎性的共同目標。根據學生的興趣、能力，選擇不同的游戲器材，玩的方法五花八門，學生就會練得投入。

作者：王衛平 單位：河北省雄縣