什么是美育？美育即審美教育。美育在于培養(yǎng)聾兒對自然界、社會生活、日常生活、文學作品和藝術作品中美的感受，培養(yǎng)他們愛美興趣、審美觀點和審美能力，并發(fā)展創(chuàng)造美的能力。

通過美育，能擴大和加深聾兒對周圍事物的認識；能開闊視野，增長知識，促進聾兒智力發(fā)展；能培養(yǎng)聾兒積極向上的精神和活潑開朗的性格。那么，該如何對聾兒進行美育呢？

一、創(chuàng)造美的環(huán)境

教室是孩子每天生活和學習的地方，要使聾兒產生美感，首先要為之創(chuàng)造美的教室環(huán)境，每天生活在美的環(huán)境可以使人心情愉悅、性格開朗，也有助于日常的康復訓練。

聾兒教室環(huán)境布置可由墻面環(huán)境和語言環(huán)境兩部分構成。

墻面環(huán)境有：主題墻，我們根據(jù)聾兒年齡特征和認知水平確定墻面的主題，如：住與行、歡樂餐廳、蟲蟲樂園等主題，還有作品展覽墻等，孩子們可以參與制作，不僅受到美的熏陶，而且提高了語言能力和動手操作能力。語言環(huán)境有各種區(qū)角游戲，如娃娃家、兒童醫(yī)院、小小超市、馬路上、動物園、菜場等豐富了聾兒的語言內容。

環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)聾兒發(fā)現(xiàn)美、感受美的情趣和能力。師生共同布置環(huán)境讓孩子們體驗到了表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

二、大自然是美育的豐富源泉

大自然中的山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲都給人美的享受，孩子對大自然的萬物充滿好奇，容易被豐富、生動的大自然吸引，老師要善于發(fā)現(xiàn)自然中生動誘人的美，還要教給孩子用美的語言去描述大自然的美景。如春天到了，帶孩子出去欣賞景色，有：五顏六色的花；高大的樹；清澈的小河；綠油油的小草。又如帶孩子游動物園時，老師可用藝術的語言去描述動物：兇猛的獅子、美麗的孔雀、可愛的熊貓、靈敏的猴子等。還可以多帶孩子去一些公園、生活小區(qū)，從而發(fā)展他們發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。

三、豐富的藝術活動是美育的有力手段

幼兒的藝術活動主要包括音樂、美術和文學方面。

音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術，聽音樂可以發(fā)掘聾兒的殘余聽力，提高聽覺的敏感性，還可以讓孩子去感受音樂的節(jié)奏和旋律的美，感受聲音的美。我們要多讓孩子聽音樂。

聾兒因為聽力的障礙，所以他們對具有直觀性和可視性的美術活動特別喜愛，其中包括繪畫、美術作品欣賞、手工等。老師要啟發(fā)幼兒學習欣賞優(yōu)秀的美術作品，要提供材料鼓勵幼兒自己創(chuàng)造美的作品，如自己繪畫、折紙、用廢舊材料進行創(chuàng)作等。美術活動讓聾兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得到了提高。

適合聾兒的文學活動主要有聽簡短的故事、表演兒歌和讀圖文并茂的低幼讀物等。聾兒通過聽、看、說、表演等方式，提高了聽能、鍛煉了孩子說話的節(jié)奏和語氣以及語言表達能力，還發(fā)展了審美能力和創(chuàng)造美的能力。

四、通過游戲進行美育

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒教育中采用最廣泛、最重要的教育方式，美育當然也不例外。例如角色游戲“兒童醫(yī)院”，幼兒在扮演醫(yī)生和病人時，病人有禮貌地詢問病情，醫(yī)生面帶微笑耐心地回答，他們模仿文明的行為，使用禮貌的語言交流都是美育的體現(xiàn)。又如操作游戲：用橡皮泥搓湯圓、包餃子；用紙盒做機器人；用積木搭樓房等，即使最簡單的操作與拼搭也有助于聾兒智力的開發(fā)和體驗創(chuàng)造美的快樂。

實施美育的途徑是多種多樣的，還可以通過引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點和同伴身上的優(yōu)點來感受美；以及一些節(jié)日活動和娛樂活動來進行美育。總之，美育應貫穿在聾兒的全部生活之中，學習時、游戲時、散步時、與人交往時以及飲食起居時，處處都有美育。