一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)大致可分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)三種。根據(jù)現(xiàn)行中學(xué)物理教學(xué)大綱，初中物理有演示實(shí)驗(yàn)69個(gè)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)43個(gè)，課外實(shí)驗(yàn)54個(gè)。大綱還明確指出：“規(guī)定的實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該力求做好。如果限于條件，一時(shí)做不到的，可以用類似的實(shí)驗(yàn)代替。條件較好的學(xué)校，還應(yīng)該多做一些實(shí)驗(yàn)”。教師要設(shè)計(jì)好演示試驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意哪些問題呢？

1.設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求

（1）遵循教材大綱，明確演示目的。演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有重要作用，但并不是處處都要演示，也不是演示的數(shù)量越多越好。因?yàn)檠菔静⒉皇悄康模且ㄟ^實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解物理概念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。如果單純追求形式上的直觀、形象，把演示實(shí)驗(yàn)搞成像看把戲，這就會走向反面。所以，要遵循大綱教材和教學(xué)內(nèi)容，明確演示的目的。（2）突出重點(diǎn)關(guān)鍵，排開次要細(xì)節(jié)。一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，總是為了解決一個(gè)重點(diǎn)或關(guān)鍵的問題，使學(xué)生得到鮮明而深刻的印象。如果層次不分明，就會沖淡主題。例如，演示運(yùn)動學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)，需要測定時(shí)間，其方法很多：可用各種節(jié)拍器、停表、電子秒表、數(shù)字計(jì)時(shí)器、頻閃照相、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等等，演示時(shí)只要指出它用來測時(shí)間即可，不宜大講這些儀器的細(xì)節(jié)。（3）裝置力求簡單，讓學(xué)生看得清楚明了。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)在可能條件下，盡量增大可見度，使全班每一個(gè)學(xué)生都看得清楚。除了改進(jìn)儀器之外，還可采用白晝幻燈、顯微投影等手段，以增大可見度。裝置力求簡單，應(yīng)當(dāng)作為演示實(shí)驗(yàn)的一條重要原則。例如，在電學(xué)中，如果需要觀察某一物理過程中的電流變化，顯然不能采用高檔小型安培計(jì)，而宜采用立式長指針，高靈敏度的電流指示計(jì)。（4）認(rèn)真做好準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)成功。演示實(shí)驗(yàn)是否做得干凈利落，是上好一節(jié)物理課的關(guān)鍵。既是課堂其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，又能為其他環(huán)節(jié)爭得時(shí)間。課前應(yīng)當(dāng)檢查、調(diào)整好儀器，親自動手試試。（5）演示實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，必須符合教學(xué)原理，特別是科學(xué)性原則。教師在演示實(shí)驗(yàn)中可靈活地改變實(shí)驗(yàn)的某個(gè)條件，讓學(xué)生模仿教師的實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生從中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的興趣。例如在設(shè)計(jì)影響液體蒸發(fā)快慢因素，通過對這一現(xiàn)象的合理猜想得出影響液體蒸發(fā)快慢的因素有：液體種類、液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動。先舉例探究液體蒸發(fā)快慢與液體種類有關(guān)，應(yīng)如何設(shè)計(jì)才能得出與種類有關(guān)呢？就要控制質(zhì)量、液體溫度、液體表面積、液體表面空氣流動、所放的容器都要相同，而且在觀察的時(shí)候還要對兩種液體現(xiàn)象進(jìn)行比較分析得出相應(yīng)的結(jié)論。然后把學(xué)生分成三組，分別設(shè)計(jì)其他三個(gè)因素，每組派一代表來表述，對學(xué)生的閃光點(diǎn)加以肯定，同時(shí)讓其他組一起參加選擇，判斷是否合理。在嘗試成功的喜悅之后，同學(xué)們的信心更足了。上述是設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求。為了達(dá)到演示的教學(xué)目的，不僅應(yīng)當(dāng)緊緊結(jié)合教材內(nèi)容，而且必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)难菔痉椒ā?

2.設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本要求

對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師決不能包辦代替，又不能放任自流。要創(chuàng)造條件，開設(shè)大綱中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織、管理、指導(dǎo)工作。設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)備課，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。要根據(jù)教材特點(diǎn)，深入鉆研每堂實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的；要認(rèn)真地把將要做的每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)都親自動手做做，并仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)儀器的性能和合理的布局，找出實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)；要認(rèn)真考慮好實(shí)驗(yàn)課組織形式以及實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和檢查工作，這是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡挠行Т胧＃?）認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對即將做的實(shí)驗(yàn)有充分的準(zhǔn)備，真正懂得實(shí)驗(yàn)的目的、要求、原理、方法和步驟。實(shí)驗(yàn)中，教師通過提問、討論、示范等方式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，闡明實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)思考題、實(shí)驗(yàn)情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果聯(lián)系起來，通過學(xué)生討論，教師講評，鞏固并發(fā)展實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，要求學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課的組織安排。在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該力求讓同學(xué)們做到既動腦又動手；為了使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會獨(dú)立進(jìn)行操作，可以采取輪換辦法；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該對號入座，這樣有利于實(shí)驗(yàn)室的管理。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是學(xué)生從認(rèn)識到實(shí)踐，在實(shí)踐中提高思維能力的過程，它可以激發(fā)學(xué)生的探索興趣。在這個(gè)過程中，可以從不同角度、不同層面，采用不同方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中必然蘊(yùn)含著對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3.設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)的基本要點(diǎn)

學(xué)生生活在豐富多彩的物理世界中，有許多可供觀察的自然現(xiàn)象，有不少可供探索的物理技術(shù)問題，有各種各樣日常生活提供的訓(xùn)練課題和創(chuàng)造活動，它們?yōu)閷W(xué)生課外活動提供了大量的素材。教師在設(shè)計(jì)這些課外物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，組織學(xué)生開展物理課外實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)可以擴(kuò)大知識領(lǐng)域，使理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對物理和技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立工作能力。課外實(shí)驗(yàn)不僅形式靈活，方法簡單，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力方面有獨(dú)特功能。因此教師在設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要注意引起學(xué)生的興趣并讓學(xué)生認(rèn)真地去完成。總之，好的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)化難為易的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行侄巍?

二、結(jié)語

雖然中學(xué)物理教材中的實(shí)驗(yàn)都是一些非常成熟的實(shí)驗(yàn)，但只要教師積極研究，準(zhǔn)確把握中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的要求和特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，敢于大膽創(chuàng)新，充分挖掘各種有利于學(xué)生學(xué)好物理的實(shí)驗(yàn)資源，就能夠設(shè)計(jì)出一系列趣味化、簡單化、生活化的物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、直觀、生動、有趣的物理情景，使物理實(shí)驗(yàn)生動活潑，豐富多彩，體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的魅力，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能，使學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性在學(xué)習(xí)中得以充分發(fā)揮，并取得良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

作者：楊利江 單位：丘北縣教育局教研室