1對(duì)高校圖書館教育職能的認(rèn)識(shí)

1·1觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高校圖書的教育職能一直著眼于服務(wù)性的間接的外部的工具性的價(jià)值觀念,定位于社會(huì)意識(shí)層面上,與生產(chǎn)力沒有直接聯(lián)系。但新時(shí)期知識(shí)經(jīng)濟(jì)理念要求把知識(shí)作為生產(chǎn)力的要素,這樣,高校圖書館內(nèi)在的,直接的主體的價(jià)值就得到顯現(xiàn)。因此高校圖書館傳統(tǒng)的教育職能就變成了知識(shí)創(chuàng)造職能;“服務(wù)于”教學(xué)科研的功能就變成了“結(jié)合于”教學(xué)科研功能;傳統(tǒng)的收藏功能就變成了利用功能;書刊文獻(xiàn)借閱功能就得向知識(shí)傳遞功能轉(zhuǎn)變了;單一的文獻(xiàn)信息傳遞功能就得向多維的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞功能轉(zhuǎn)變。

1·2高度現(xiàn)代化是高校圖書館實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育職能的前提

隨著IT業(yè)的發(fā)展,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,使高校圖書館現(xiàn)代化成為必然。高校圖書館高度現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在館藏多元化;業(yè)務(wù)工作自動(dòng)化;信息網(wǎng)絡(luò)化等方面。館藏多元化是指文獻(xiàn)信息載體多元化,高校圖書館的館藏由傳統(tǒng)的印刷文獻(xiàn)向印刷型、非印刷型文獻(xiàn)并存方向發(fā)展。業(yè)務(wù)工作自動(dòng)化,是指高校圖書館的采訪、編目、典藏、流通、統(tǒng)計(jì)、查詢、咨詢、情報(bào)檢索、查新等業(yè)務(wù)工作全部實(shí)行電腦控制,由計(jì)算機(jī)完成。信息網(wǎng)絡(luò)化,是指高校圖書館利用收藏文獻(xiàn)資源的數(shù)據(jù)庫化與通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合,克服單個(gè)圖書館文獻(xiàn)收藏的局限性,在信息資源的共享上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。高校圖書館有了高度現(xiàn)代化就為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育職能奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),提供了可靠的無與倫比的保證。也可以說高校圖書館高度現(xiàn)代化進(jìn)一步強(qiáng)化了高校圖書館的教育職能。

1·3高校圖書館成為高校的“主課堂”

新時(shí)期“創(chuàng)造性教育”要求,使教育方法從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心;教育手段使教育媒體趨于信息化;教學(xué)方式也以課堂講授為主變?yōu)橐詫W(xué)生運(yùn)用信息手段,主動(dòng)獲取信息知識(shí)為主,教師指導(dǎo)為輔助作用。而把高校圖書館變成高校“主課堂”恰恰是完成“創(chuàng)造性教育”的切入點(diǎn)。學(xué)生通過到圖書館閱讀書刊,檢索數(shù)據(jù)庫,在inter-net網(wǎng)上查找信息,使用多種工具書查找文獻(xiàn)資料,獲取了大量的知識(shí),培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力、研究能力、表達(dá)能力、思維能力和組織能力。實(shí)現(xiàn)了教育方法從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。高校圖書館通過文獻(xiàn)信息對(duì)學(xué)生讀者進(jìn)行全社會(huì)性的、全知識(shí)性的教育,拓展了教育的開放度,實(shí)現(xiàn)了教育手段信息化,也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式主動(dòng)化。

所以說高校圖書館是高校的“主課堂”。

2對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

素質(zhì)教育是以提高人的四大素質(zhì)即思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)為宗旨的教育。

素質(zhì)教育的倡導(dǎo)與付諸實(shí)施,指出了今后人才培養(yǎng)的方向,那就是鼓勵(lì)學(xué)生的興趣愛好向多方深入拓展,使他們?cè)诟鞣矫娴玫饺姘l(fā)展,進(jìn)而成為既有優(yōu)秀的全面綜合素質(zhì),又有所長(zhǎng)的復(fù)合型人才。對(duì)高校素質(zhì)教育而言,“文憑教育”、“學(xué)歷教育”決不是高等教育的全部,素質(zhì)教育的內(nèi)涵應(yīng)是全面的,即包括專業(yè)素質(zhì)教育,也包括其他綜合素質(zhì)教育,這就要求教育者在教與學(xué)的方式上要有效整合,怎樣實(shí)現(xiàn)這一有效整合,高校圖書館特有的教育職能,能很好的承擔(dān)這一時(shí)代賦予的歷史使命。高校圖書館積極主動(dòng)地、有效地與校內(nèi)其他各部門之間相互配合,相互補(bǔ)充,充分發(fā)揮圖書館在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)地位,有所作為,有所貢獻(xiàn),是高校圖書館在新時(shí)期所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2·1合理的藏書結(jié)構(gòu)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)高校圖書館藏書結(jié)構(gòu)存在文理分家現(xiàn)象,專業(yè)基礎(chǔ)藏書薄弱,而素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求首先要讓學(xué)生有寬基礎(chǔ)、寬專業(yè)。如,著名物理學(xué)家、中國科學(xué)院院士楊福家,曾對(duì)美國哈佛醫(yī)學(xué)院作過一個(gè)抽樣調(diào)查,160個(gè)學(xué)生,居然100個(gè)原先是主修文科的,就是說寬基礎(chǔ),寬專業(yè)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提,因此,調(diào)整好藏書體系才能更好的實(shí)施素質(zhì)教育。

如果圖書館具備程序設(shè)計(jì)的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì),使用語言編程模式的創(chuàng)作工具,可以編程出相當(dāng)水準(zhǔn)的多媒體課件。如果缺乏這樣的團(tuán)隊(duì),那么選擇圖標(biāo)創(chuàng)作模式中的Authorware作為創(chuàng)作工具是比較恰當(dāng)?shù)?因?yàn)锳uthorware編輯環(huán)境簡(jiǎn)單、直觀、軟件的制作基于流程線和一些工具圖標(biāo),一目了然,具有所見即所得的特點(diǎn),是非專業(yè)程序人員設(shè)計(jì)開發(fā)交互式多媒體課件的最佳工具。同時(shí)它又滿足了圖書館的實(shí)際需求,既能非常方便地制作出用于演示用的助教型課件或自動(dòng)播放的課件,也能制作出交互功能強(qiáng)大的教學(xué)軟件。

2·2強(qiáng)化教師和學(xué)生的圖書館意識(shí),是實(shí)施素質(zhì)教育的前提在新時(shí)期高等教育中,高校圖書館的定位,將從教輔隊(duì)伍中脫穎而出,成為高等教育的主角,這是實(shí)施高校素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與教學(xué)在同一價(jià)值層面上。因此,強(qiáng)化圖書館意識(shí)勢(shì)在必行。

2·2·1強(qiáng)化教師的圖書館意識(shí)

圖書館相應(yīng)部門應(yīng)主動(dòng)跟上各系的教學(xué)計(jì)劃和各專業(yè)的課程安排,比如課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)之前與各專業(yè)教師一道,把所需資料檢索好,規(guī)定好范圍,在檢索過程中,教師可以方便的從網(wǎng)絡(luò)上獲取本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。等學(xué)生來查的時(shí)候,圖書館就能夠作到有的放失的完成這項(xiàng)工作。也就是說要讓教師的工作離不開圖書館。

2·2·2強(qiáng)化學(xué)生的圖書館意識(shí)

對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行“如何利用圖書館”的教育,以幫助他們盡快熟悉圖書館,掌握利用圖書館學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí),對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生開設(shè)“文檢”課,以系統(tǒng)地向他們灌輸信息觀念和培養(yǎng)其自覺利用文獻(xiàn)的意識(shí),將感性認(rèn)識(shí)逐步升華為理性認(rèn)識(shí)。對(duì)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生則重點(diǎn)進(jìn)行文獻(xiàn)信息的收藏、整理、分析加工、提煉升華和創(chuàng)新信息的能力教育。通過上述有針對(duì)性地分層次地信息教育,可提高大學(xué)生的綜合信息能力,學(xué)生學(xué)會(huì)了利用圖書館就等于掌握了一種本領(lǐng),等于請(qǐng)到了一位終生教師。

20世紀(jì)初,老教育家蔡元培先生曾說過:教育不單在學(xué)校,學(xué)校之外有許多機(jī)關(guān),第一是圖書館。21世紀(jì)的今天,這一論斷得到了進(jìn)一步的證明。現(xiàn)在高校圖書館的教育職能的內(nèi)涵比以往任何時(shí)候都更加豐富。高校圖書館在未來的高等教育中將扮演重要角色。高校圖書館是實(shí)施素質(zhì)教育的主課堂。