一、加強學生的技能培養

要提高教育教學的質量，加強學生的技能培養是關鍵。教師要構建合理的靈活培養教學模式，進一步凸顯教學的特色內容。在各種教學模式的構建中，切忌單一化或照搬某種教學模式。通常教學模式的選擇與行業、院校以及地區的具體情況有直接的聯系，由于實際情況的差異，各種知名模式的套用缺乏可行性和可操作性。中職中專藥學專業的教育教學應該以專業技能培養為主線，并根據中職中專藥學專業的具體情況,靈活采取合適的學生培養模式，從教學工作的實施入手,全程實現學生專業技能的培養。一般來說，中職中專要及時安排低年級學生觀摩高年級學生的專業技能訓練過程，同時也可以安排藥學專業學生在第一學年到醫院和藥廠等單位參觀，使他們能夠充分了解自己將來可能從事的工作、責任以及即將實現的訓練內容，進而初步明確自身的就業方向和學習目標，重視基本操作技能的訓練。在二年級的時候，學校可以安排學生接受專業的教育教學，并進行實際的操作技能培訓，一般可以圍繞藥品檢驗、生產與創新等內容開設有關的技能興趣小組和技能培訓大賽等相關的第二課堂活動。通常在加強學生操作技能水平的同時，要打破原來的一對一考核模式，進一步增加課堂的教學樂趣。進入提升階段之后，以提高藥學專業學生的綜合能力和素質為主要目的，學校可以組織為期幾周綜合技能實訓。在綜合實訓過程中，可人為設置若干障礙，訓練和考查學生團結協作，以及分析問題、解決問題的能力；通過對實訓產品質量的評價，考查學生藥品質量意識和操作技能；通過實訓報告與小組總結，訓練和考查學生書面概括、口頭表達、邏輯思維等能力。

二、構建專業教師隊伍

對于中職中專藥學專業人才的培養來說，“一專多能”是最終的培養目的。因此，在教學活動的開展過程中，對教師的素質和能力就提出了較高的要求，不僅要有過硬的實際操作能力，還要有扎實的專業理論基礎；要對行業的運作情況十分了解，同時還要掌握有效的教學規律。在當前的中職中專教師隊伍中存在著一系列的問題：就目前來說，我國各個中職學校為了擴大生源，學校大量引進沒有經驗的剛畢業的教師，而且不斷開設新專業。通常教師多在本科學歷層次，而碩士畢業或者以上的畢業生少之又少。同時，在教師隊伍中普遍缺乏專業理論知識人才和實際操作人才。還有一些學校傾向于向企業聘請專業的藥學人員，但是這類人員對于靈活性較強的教學活動并不擅長，雖然自身擁有知識，但是卻不能有效地把自身的知識傳授給學生。當前多數中職學校的藥學教育專業的師資力量不夠，其培養的專業人才不能適應社會發展的要求。教師資源的匱乏嚴重阻礙了中職藥學教育的發展。除此之外，因行業信息不明、專任教師知識面不廣和操作技能不強也是影響教學質量的重要原因。中職學校部分兼職教師在教學過程中，組織松散,缺乏歸屬感；專兼職教師之間的技術、信息交流不夠。在中職中專藥學專業的教學中，要重視專任教師的培養，加強兼職教師的引導。如學校應有重點、有計劃地組織教學一線的專任教師至醫院、藥企進行學習和實踐；支持專任教師參與醫藥行業的技術服務工作；為行業中聘請的兼職教師提供教學培訓，合理評定其教師系列職稱；盡可能讓兼職教師參與技能競賽、學術交流等活動，既有利于提高活動的效果，又能增強兼職教師的歸屬感；積極倡導專兼職教師共同開展一些關于教學研究、技術開發等方面的研究項目，在合作過程中達到信息共享、共同進步的目的。這樣才能真正地通過“內培外引”的方式建設一支以專任教師為主導，專兼結合，教學水平高的中職教育教學隊伍。

三、注重實踐教學

在中職中專教育藥學專業的教學中，必須在實踐教學的基礎上對專業課程的系統體系進行整合，進一步優化中職中專藥學教育教學的內容。在中職中專教育藥學的發展過程中,課程指導老師的觀念里或者在課程的教學過程中總是有“重理論,輕實踐”的印記存在。通常對于實踐教學來說，它從屬于理論教學的范圍。在理論教學的過程中，沒有辦法徹底沖破學科性和傳統教學方式的影響，進而對中職中專藥學教學質量的提高造成了一定的阻礙作用。一般來說，實踐教學能夠有效地培養藥學專業學生的知識技能。同時，只有結合專業實踐課程中所涉及的各種實驗操作原理，發現課堂中的問題，分析問題，最后提出問題的各種解決方案，才能加強專業理論知識的鞏固指導。可以通過以下的途徑實現：

（一）在藥學專業的教育教學中，學校應及時構建以課堂實踐教學為核心,以基礎理論教學為輔助的教育教學體系。同時還要加強各種擴展藥學理念，對行業人才需求的具體情況及其存在的問題進行調研，及時掌握社會上關于藥學專業人才的各種需求，并針對上述的調查，有針對性地開展學生的教育教學工作。同時，教師在教學過程中要及時明確教學的重點和難點，從根本上保證藥學專業理論教學的可靠性和專業性，為專業學生專業技能的培養奠定基礎。

（二）學校在課程的設置上，要避免基礎課程之間的重復率，針對學生實際的學習情況，及時對現有的藥學專業課程進行整合。例如在藥學專業的課程選擇上，分析化學與藥物分析、無機化學與分析化學、人體解剖與生理學、有機化學與藥物化學、藥理學與疾病概要、藥劑學與制劑技術等專業課程都有不同程度的內容重復。這就要求充分發揮學校和教師的作用，在具體的教學實踐中盡量減少課程中基礎理論知識的重復率，進一步提高藥學專業課程的實用性和針對性。除此之外，在適當減少基礎理論知識的同時，還要增加專業學生的具體實踐課程，進一步滿足社會對于藥學專業人才的需求，保證專業人才的質量。

（三）學校應完善合理的激勵機制，大力鼓勵專業課程的老師根據實際的情況選擇必要的專業教材；或者對現有的教材進行系統的整合，并適當加入一些現代創新因素。一般來說，中職中專藥學專業教材的設置應該著重突出與社會要求緊密貼合的基本技能的培養，以及各個專業課程之間的滲透和基礎知識的融合。以案例教學法為例，在課堂教學中，要求教師及時補充自身的專業知識，不斷更新經典的教學案例。除此之外,由于各校所開設的具體實踐項目及其實訓基地所配備儀器設備的規格和型號都存在一定的差異，而對于統編實踐教材來說，也有一定的不適應性。所以，在中職中專藥學教育教學中，要鼓勵教師根據實際教學情況對所采用的教材進行一定的系統整合，保證學生學習不枯燥，容易理解。

隨著全球化進程的加快，要加強中職藥學專業學生服務意識和綜合創新意識的培養，進一步轉變藥學教育教學的理念，培養具有綜合藥學知識和創新型思維的高水平藥學人才。同時，把社會的實際需求與學生的擇業目標結合起來，使學校培養的人才能夠適應社會的需求。除此之外，學校還要加強自身的師資力量建設，進一步提高藥學人才的質量。

本文作者：洪建治 單位：同安職業技術學校