面對(duì)新中考英語(yǔ) 教師怎樣提高教學(xué)效率

　　廣州新中考改革以后，各學(xué)科均面臨極大的變化，其中英語(yǔ)考試的時(shí)間、題型、考察重點(diǎn)等也均出現(xiàn)不同程度的變化，為了加強(qiáng)新中考改革背景下的英語(yǔ)考試，提高教師教學(xué)效率，就需要先對(duì)改革后的新中考英語(yǔ)進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)以往教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，借助分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;合理安排學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間，同時(shí)在新中考題型分析的基礎(chǔ)上針對(duì)性的作出教學(xué)計(jì)劃，更改教學(xué)方向，最后對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)整，安撫學(xué)生因新中考改革帶來(lái)的擔(dān)心和困惑等情緒[1]。

　　本文源自《中國(guó)教師》 2020年25期《中國(guó)教師》雜志是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，由中華人民共和國(guó)教育部主管、北京師范大學(xué)主辦的國(guó)家級(jí)刊物。面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1672-2051，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN11-4801/Z，郵發(fā)代號(hào)：82-113。

　　一、2021年廣州新中考英語(yǔ)改革現(xiàn)狀分析

　　1、考試時(shí)間變化：由原來(lái)的120分鐘，更改為100分鐘。這意味著考試時(shí)間更為緊湊。同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)處于中、下層的學(xué)生影響較大，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成試卷。

　　2、題型變化：英語(yǔ)中考刪除“單詞拼寫(xiě)”題，增加一道“短文填空”題(共5小題，占5分)。“短文填空”為以一篇文章去考察考生的單詞掌握、以及語(yǔ)法掌握情況。以往的“單詞拼寫(xiě)”考察的難度整體對(duì)比“短文填空”題來(lái)說(shuō)，難度不高。因?yàn)槊恳坏?ldquo;單詞拼寫(xiě)”幾乎不含閱讀量。對(duì)比新題型，要聯(lián)系問(wèn)題橫線處的上下文，甚至為整篇文章，其閱讀量是頗為大的。第二大題完形填空的題量無(wú)變化，但分值減少，由15分變?yōu)?0分;第三大題閱讀部分中，閱讀理解分值無(wú)變化，仍舊為4篇文章，但考題分布有原本每篇5小題，變更為第一篇文章3小題，其他均為4小題;完成句子由原來(lái)的七道題變成五到題，分值由原來(lái)的十四分變成10分。

　　二、改變教學(xué)氛圍

　　1、建立融洽的師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的[2]。

　　融洽的師生關(guān)系是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的溫床。融洽的師生關(guān)系會(huì)保持并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教師再認(rèn)真，學(xué)生不愿學(xué)，成效是很小的。青少年的心理特點(diǎn)說(shuō)明，此年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，便對(duì)這位老師的課感興趣，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生接受了教師，也就接受了這門(mén)課，有的教師認(rèn)為學(xué)生一定要懼怕老師才好教，但往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。為了學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松主動(dòng)，特別需要融洽師生關(guān)系。

　　平時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生既聽(tīng)從教導(dǎo)而又感到教師的和藹可親。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，好的開(kāi)端，就是成功了一半。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生;也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生;也可從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。

　　只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的成功欲，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。

　　三、分層教學(xué)法復(fù)習(xí)

　　分層教學(xué)是當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明對(duì)學(xué)生有重大幫助，可以有效幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升英語(yǔ)水平，我國(guó)多數(shù)初中已經(jīng)將此種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，分層教學(xué)是教師根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，這樣的學(xué)習(xí)方式可以有效提升學(xué)生英語(yǔ)水平，隨著我國(guó)教育制度不斷完善，在新課改革的大背景下，分層教學(xué)已經(jīng)推廣至全國(guó)，并得到了各界的一致認(rèn)可。下面本文將分層教學(xué)方法特點(diǎn)進(jìn)行分析，圍繞如何將分層教學(xué)運(yùn)用到初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中進(jìn)行分析討論，旨在幫助初三學(xué)生有效復(fù)習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)靈活運(yùn)用能力[3]。

　　1、對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，重點(diǎn)拔高。分層教學(xué)可以最大程度的挖掘?qū)W生進(jìn)步空間，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題幫助學(xué)生。例如基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們樂(lè)于表現(xiàn)自己，熱愛(ài)英語(yǔ)，口語(yǔ)非常不錯(cuò)，這樣的學(xué)生教師可以每天額外布置一句英語(yǔ)名言或者布置一篇英語(yǔ)閱讀來(lái)鍛煉他們，讓他們自我學(xué)習(xí)，這類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，可以做到自我學(xué)習(xí)，教師還可以舉辦演講比賽或者是在班級(jí)內(nèi)組織英語(yǔ)辯論賽來(lái)激發(fā)他們的潛能。

　　2、對(duì)于基礎(chǔ)中等的學(xué)生，提升成績(jī)。基礎(chǔ)中等的學(xué)生在課堂上一般比較沉默，基礎(chǔ)扎實(shí)但是對(duì)于有難度的題目不理解，對(duì)于英語(yǔ)的態(tài)度更多的是為了考試不得不學(xué)，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生教師一定要幫助學(xué)生樹(shù)立自信，從心理上改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中多提問(wèn)這類(lèi)學(xué)生，幫助他們?cè)谡n堂中積極活躍起來(lái)，對(duì)于第二類(lèi)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)在抓基礎(chǔ)的同時(shí)拔高，適當(dāng)?shù)淖屗麄儗W(xué)一些有點(diǎn)難度的知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，注重培養(yǎng)口語(yǔ)能力。

　　3、對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ) 每一個(gè)人都是不同的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，成績(jī)差只是沒(méi)找對(duì)學(xué)習(xí)方法，教師要從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)指責(zé)，每個(gè)學(xué)生都很聰明，只要教育方式正確，學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)提升。每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)生在上課的時(shí)候開(kāi)小差，點(diǎn)名回答問(wèn)題又答不上來(lái)，想好好學(xué)習(xí)又不知道從何學(xué)起，這樣的學(xué)生應(yīng)該放棄嗎，我認(rèn)為這樣的學(xué)生進(jìn)步空間很大，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注他們，幫助他們找到問(wèn)題所在，這類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)新知識(shí)的理解速度慢，所以對(duì)于英語(yǔ)有厭學(xué)情緒，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)抓基礎(chǔ)，必須幫助學(xué)生將基礎(chǔ)打好。

　　四、安排好復(fù)習(xí)時(shí)間

　　初中英語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)進(jìn)度和難度都較高中來(lái)說(shuō)不高，由于中考的科目較多，也不能占用太多的課外時(shí)間補(bǔ)習(xí)，效率最高的一定是在課堂上，三個(gè)月左右的中考復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行常規(guī)教學(xué)和復(fù)習(xí)。通過(guò)多種方法的實(shí)踐比較，一般教師都會(huì)采用三輪復(fù)習(xí)方式，其時(shí)間和內(nèi)容安排如下：

　　第一輪，所有學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)，樹(shù)立信心。教師抓住班級(jí)的全部學(xué)生，注重全面性。時(shí)間是一個(gè)月左右，此處的全面性除了第一個(gè)部分講的全體學(xué)生之外，還要注重知識(shí)的全面性。主要任務(wù)是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該慢中有序，全面掌握教材，注重基礎(chǔ)為核心。教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況就成為復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握情況，對(duì)疑點(diǎn)的理解情況，易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)分布情況都是復(fù)習(xí)教學(xué)中的焦點(diǎn)問(wèn)題，最簡(jiǎn)單有用的方式就是教師多講、學(xué)生多做、多練。練習(xí)每年的中考中遇到的基礎(chǔ)題型，對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題也不忽視。這樣在基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以讓所有學(xué)生都能進(jìn)入復(fù)習(xí)的緊張的熱潮中，讓學(xué)生投入到復(fù)習(xí)的大潮中，產(chǎn)生頓悟心理，在復(fù)習(xí)中找到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，也樹(shù)立其學(xué)習(xí)的自信心[4]。

　　第二輪，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力，主用學(xué)以致用。時(shí)間大約為 45 天時(shí)間。這個(gè)和第一輪是相輔相成的，主要是為培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和分析方法，在學(xué)中想，在想中做，在做中練，在練中提升能力。第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜，好多內(nèi)容容易混淆，學(xué)生記憶模煳。在這一輪中，教師就必須將這部分會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)進(jìn)一步條理化、清晰化。在精講多練的原則下，教給學(xué)生解題要領(lǐng)，分析理清答案與題目之間的關(guān)系。

　　第三輪，綜合訓(xùn)練，模擬考試，正常發(fā)揮。在經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的緊張的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)后，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了緊張的復(fù)習(xí)，時(shí)間大約是 20 天。主要內(nèi)容為適應(yīng)性訓(xùn)練，以提升應(yīng)試技巧。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，知識(shí)考查和能力考查并重。另外還要培養(yǎng)學(xué)生不緊張的思維，面對(duì)各種模擬考試，要把它作為中考來(lái)對(duì)待，以防學(xué)生在中考時(shí)緊張、焦慮。

　　五、在2021新中考基礎(chǔ)上對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行把控

　　中考命題原則都是遵循教學(xué)大綱和教材，注重教材基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面考查。因此，中考題型呈現(xiàn)多樣性，考查知識(shí)點(diǎn)面廣，且要體現(xiàn)知識(shí)學(xué)科滲透、教育改革和素質(zhì)教育精神，多手段多途徑的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力。尤其是在試卷改革后，更應(yīng)給以新題型為基礎(chǔ)，針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)：有些語(yǔ)法知識(shí)是瑣碎的，但有一定的規(guī)律可循。如果在呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)規(guī)律性的東西，形成公式化的文本，朗朗上口，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)盡量淡化語(yǔ)法概念的解釋?zhuān)貏e是一些晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。教語(yǔ)法不是為了語(yǔ)法，而是要注重語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的接觸和應(yīng)用中。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則的過(guò)程中，逐步體驗(yàn)和感知語(yǔ)言的規(guī)律，并形成自覺(jué)使用語(yǔ)法知識(shí)的習(xí)慣。

　　完形填空、閱讀理解：閱讀數(shù)量需要通過(guò)補(bǔ)充閱讀材料得以實(shí)現(xiàn)。閱讀質(zhì)量則需要在閱讀材料的選擇上用心，所選閱讀材料語(yǔ)言要靈活和地道，文體和話題要豐富多樣;課后閱讀要在課堂上反饋,例如讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前一天閱讀材料的主旨大意，或者分享從閱讀此案例中學(xué)到了什么新知識(shí)或者有趣的事情。閱讀課教師認(rèn)真解讀文本，課堂上組織學(xué)生開(kāi)展安靜的、有思維活動(dòng)的閱讀。

　　短文填空：短文填空對(duì)于大部分學(xué)生而言是一道新的題型，針對(duì)目前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的實(shí)驗(yàn)性練習(xí)中，對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)幾個(gè)主要的答題現(xiàn)象：(1)全部位置均填寫(xiě)a、或是the，不留空位置。(2)寫(xiě)一些幼兒園和小學(xué)最熟悉的最有把握的最簡(jiǎn)單的單詞，希望可以蒙對(duì)一兩個(gè);(3)隨便在文章里抄些單詞，因?yàn)槔蠋焸兘淮^(guò)，絕不能空;(4)部分學(xué)生每個(gè)答案都進(jìn)行2-3次的修改。雖然全軍覆沒(méi)，但可以看出他們不拋棄，不放棄，全力掙扎的痕跡。

　　造成上述情況的原因進(jìn)行分析：(1)學(xué)生詞匯量不足，篇章理解有很

　　大障礙，根本看不懂;(2)句法知識(shí)匱乏，不會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)。不理解.上下文的邏輯關(guān)系;(3)語(yǔ)言基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，無(wú)法寫(xiě)對(duì);(4)對(duì)題型過(guò)于陌生，心存害怕，對(duì)該題型沒(méi)有信心，受挫感特別。

　　英語(yǔ)句子教學(xué)技巧與學(xué)生學(xué)習(xí)技巧：明確命題者的考題意圖，快速進(jìn)行英漢語(yǔ)言思維的轉(zhuǎn)換，確定用于表達(dá)漢語(yǔ)句子的英語(yǔ)句型;再考慮英語(yǔ)句型是否包含固定短語(yǔ)和習(xí)慣表達(dá)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)句型是否存在語(yǔ)言差異。在關(guān)注漢語(yǔ)句子意義的基礎(chǔ)上，還考慮了時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、詞性、人稱、單復(fù)數(shù)等語(yǔ)法規(guī)則。最后，注意給定的英語(yǔ)句子，根據(jù)空格的數(shù)量確定要填的單詞。填寫(xiě)完答案后，要對(duì)整個(gè)英語(yǔ)句子進(jìn)行全面檢查，看句子的意思是否流暢，語(yǔ)法是否有問(wèn)題，以確保答案正確。

　　因此在教學(xué)過(guò)程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀過(guò)程緊扣主題大意;初三教學(xué)要重視語(yǔ)言基礎(chǔ)，詞匯要結(jié)合語(yǔ)境，要結(jié)合到教材中大約50個(gè)的重要句型中;對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生需要補(bǔ)充長(zhǎng)難句的理解訓(xùn)練。

　　寫(xiě)作：需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，支撐學(xué)生對(duì)文章、以及題目等進(jìn)行正確的理解;同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)，信息歸納中的答案基本為單詞或是短語(yǔ);用好現(xiàn)有的教材，不能因?yàn)槌跞痛颐ι贤暾n本，要利用其作為仿寫(xiě)的范本。時(shí)態(tài)訓(xùn)練不能只用單句形式，建議以小段落的形式，尤其是一般過(guò)去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。重視審題環(huán)節(jié)，不但要教會(huì)學(xué)生審定最基本的人稱和時(shí)態(tài)，還要學(xué)會(huì)提高對(duì)題目中限定性字眼的敏感度。規(guī)范書(shū)寫(xiě)要常抓不懈[7]。

　　六、幫助學(xué)生放平心態(tài)

　　在家長(zhǎng)的期盼和教師的教育下，學(xué)生的考試壓力會(huì)逐漸增大，那么在中考復(fù)習(xí)時(shí)，心態(tài)的調(diào)整也是重要環(huán)節(jié)。很多同學(xué)越是擔(dān)心自己的成績(jī)?cè)绞窃诳荚囍胁荒芎芎玫匕l(fā)揮，所以在這個(gè)階段必須保證以愉悅和放松的心態(tài)來(lái)積極應(yīng)對(duì)考試，拿到難點(diǎn)問(wèn)題要有序、有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考，不慌不忙的復(fù)習(xí)，這樣才能事半功倍。

　　結(jié)語(yǔ)

　　初三是學(xué)生人生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，必須要將初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)重視起來(lái)，英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)在中考上占比很重，所以教師一定要尋找更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法，做到具體問(wèn)題具體分析。

　　總之，要想在中考中英語(yǔ)學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)，就必須有恒心和決心以及自信心，必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和靈活多變的解題講題方法，必須合理、科學(xué)、全面地進(jìn)行英語(yǔ)總復(fù)習(xí)。同時(shí)，在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

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