構(gòu)建外語(yǔ)教育教學(xué)的新生態(tài)

　　提要：外語(yǔ)教育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。不同的機(jī)構(gòu)和人員在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用。政府是教育政策的制定者，也是教育資源的主要提供者。社會(huì)機(jī)構(gòu)，包括教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、出版機(jī)構(gòu)、考試機(jī)構(gòu)等提供相關(guān)的教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)校是這個(gè)系統(tǒng)中最重要的分支系統(tǒng)。其中，校長(zhǎng)、學(xué)科負(fù)責(zé)人和學(xué)科教師對(duì)外語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)、教學(xué)和管理能力以及他們與學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng)決定了學(xué)校的外語(yǔ)教育質(zhì)量。學(xué)生無(wú)疑是該生態(tài)系統(tǒng)中最重要的起點(diǎn)和終端，其自身又構(gòu)成一個(gè)微系統(tǒng)，包括他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入及其與同伴、老師和其他環(huán)境因素的互動(dòng)等，這些因素將決定外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終成效,并對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的變化和未來(lái)運(yùn)作產(chǎn)生重要影響。

　　本文源自束定芳， 現(xiàn)代外語(yǔ) 發(fā)表時(shí)間：2021-04-15《現(xiàn)代外語(yǔ)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1978年，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)主辦。創(chuàng)始人是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王宗炎教授和桂詩(shī)春教授。先后負(fù)責(zé)編輯工作的有著名的語(yǔ)言學(xué)學(xué)者何自然、張達(dá)山、錢(qián)冠連、黃建華、寧春巖、王初明等教授?，F(xiàn)任編委會(huì)主任為桂詩(shī)春教授、副主任為何自然教授，主編為冉永平教授。

　　關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教育;外語(yǔ)教學(xué);生態(tài)系統(tǒng);互動(dòng)

　　1. 引言

　　近年來(lái)，根據(jù)本人對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育教學(xué)的一些觀察、思考和感悟，我越來(lái)越感覺(jué)到外語(yǔ)教育教學(xué)是一個(gè)龐大、復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，很多機(jī)構(gòu)和人員在這個(gè)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用。只有這些機(jī)構(gòu)和人員準(zhǔn)確定位，各司其職，并互相協(xié)調(diào)，良性互動(dòng)，有一個(gè)共同的目標(biāo)，這個(gè)生態(tài)環(huán)境才能健康、有效。這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的質(zhì)量極大地影響外語(yǔ)教育的成效以及大范圍內(nèi)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果。本文分兩個(gè)部分，一是說(shuō)明外語(yǔ)教育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)由哪些層面、哪些因素構(gòu)成，二是通過(guò)三個(gè)具體的案例說(shuō)明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)如何運(yùn)作，其中的各個(gè)因素如何互相影響。

　　2. 外語(yǔ)教育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成

　　外語(yǔ)教育教學(xué)涉及到很多不同的層面 (Stern 1983; 束定芳、莊智象 2008)，包括政府層面，如各級(jí)教育管理部門(mén)，政府制定的語(yǔ)言政策、教育政策、考試政策，以及資源分配，如教育經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等，還有相關(guān)的機(jī)構(gòu)和人員，比如教研機(jī)構(gòu)、考試機(jī)構(gòu)等。第二個(gè)層面是社會(huì)層面，包括社會(huì)對(duì)外語(yǔ)或外語(yǔ)人才的需求，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，各類(lèi)的提供教育和學(xué)習(xí)資源的相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)，包括出版機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等。第三個(gè)層面是學(xué)校，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長(zhǎng)，他的辦學(xué)理念和管理水平，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，資源的配置等都會(huì)影響這個(gè)學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)水平。當(dāng)然起決定性作用的還有這個(gè)學(xué)校的外語(yǔ)學(xué)科帶頭人和骨干教師的水平和敬業(yè)精神。第四個(gè)層面是家庭。家長(zhǎng)的受教育程度，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的要求和監(jiān)控，與學(xué)校的對(duì)接和互動(dòng)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的作用;最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)者層面，即學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法等對(duì)其最終的學(xué)習(xí)成效起到了決定性的作用。前面各層面的因素會(huì)在很大程度上影響其學(xué)習(xí)動(dòng)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)能影響其學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)方法。

　　3. 外語(yǔ)教育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)成功運(yùn)作的案例分析

　　下面我就用三個(gè)具體的案例來(lái)說(shuō)明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各方因素是如何互相作用的。

　　第一個(gè)案例是 10 年前我和我的幾位博士生在江蘇某普通初中進(jìn)行了一個(gè)為期 3 年的“集中訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容很多，我們專(zhuān)門(mén)有本書(shū)報(bào)告了這一實(shí)驗(yàn)，在這里不做詳細(xì)介紹。我們當(dāng)時(shí)的一個(gè)做法是，每個(gè)星期一安排兩節(jié)英語(yǔ)課連上，主要是讓學(xué)生來(lái)展示上一周，特別是周末他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成果。學(xué)生們的展示，可以是小組表演，可以是個(gè)人演講，也可以是語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)，形式和內(nèi)容多樣，與教材主題和課堂教學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索、適應(yīng)和優(yōu)化，這種做法受到了學(xué)生的熱烈歡迎。每個(gè)周末，學(xué)生們摩拳擦掌，精心準(zhǔn)備，都想在展示課上大顯身手。其中有一位初二實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生甚至把剛剛再次當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的奧巴馬的就職演說(shuō)全文背誦了下來(lái)，聲情并茂地展示給同學(xué)看。學(xué)生們強(qiáng)烈要求老師增加展示課課時(shí)，讓更多的同學(xué)有展示的機(jī)會(huì)。很多家長(zhǎng)也被帶動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和課堂展示提供支持。后來(lái)，有一位初二的女同學(xué)在參加江蘇省的一次全省英語(yǔ)演講比賽時(shí)獲得了特等獎(jiǎng)。她后來(lái)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，特別指出學(xué)校的英語(yǔ)展示課培養(yǎng)了她的演講能力，幫助她大幅提升了英語(yǔ)水平。據(jù)該校校領(lǐng)導(dǎo)的反映，這批參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生后來(lái)升入高中和大學(xué)后，英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力均在所在班級(jí)出類(lèi)拔萃。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了有關(guān)外語(yǔ)教育教學(xué)的幾個(gè)重要原理：1) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)極為重要，他們的成就感是不斷促進(jìn)和提升其外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素; 2) 在老師的引導(dǎo)下，初中生也能發(fā)展出較高的自主學(xué)習(xí)能力;3) 英語(yǔ)課堂教學(xué)的活動(dòng)可以靈活多樣。外語(yǔ)課堂不應(yīng)該只是老師的講堂。學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果的展示，對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)也是語(yǔ)言輸入，是模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象;同學(xué)的優(yōu)異表現(xiàn)，是學(xué)生們“見(jiàn)賢思齊”的強(qiáng)大動(dòng)力;老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，既是語(yǔ)言互動(dòng)和交流，又體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)性;4) 在應(yīng)試教學(xué)大行其道的中小學(xué)，外語(yǔ)教學(xué)要改革，尤其是涉及到理念和做法上有重大改變的改革，沒(méi)有校長(zhǎng)、教育管理部門(mén)、家長(zhǎng)和學(xué)生的理解和支持是根本不可能的。因?yàn)檎n堂教學(xué)內(nèi)容的改變，課型的改變，需要得到學(xué)校教務(wù)處的支持，校長(zhǎng)的支持，甚至地方教育局的默認(rèn)，當(dāng)然還需要家長(zhǎng)的認(rèn)可。

　　第二個(gè)案例是上海市曹楊二中的德語(yǔ)教學(xué)。曹楊二中是上海市一所實(shí)驗(yàn)性、示范性重點(diǎn)高中。該校高中招生目前每年招收 400 人左右，其中 80?100 人入學(xué)后除了正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)外，每周還要額外學(xué)習(xí)德語(yǔ)，每周 10 節(jié)課。每天其他學(xué)生放學(xué)后，德語(yǔ)班的學(xué)生留下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)兩節(jié)德語(yǔ)課。兩年半后，這些學(xué)生參加德國(guó)的語(yǔ)言水平考試，DSD (Deutsch?Sprach Diplom)，絕大部分學(xué)生達(dá)到 B1 的水平。這些學(xué)生高三下學(xué)期也與其他同學(xué)一樣參加高考，英語(yǔ)成績(jī)平均也在 120 分左右。也就是說(shuō)，這些同學(xué)高中畢業(yè)時(shí)，兩門(mén)外語(yǔ)都達(dá)到了較高的水平，是成功的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

　　通過(guò)調(diào)研，我們了解到了以下情況：1) 該項(xiàng)目是上海市教委 2009 年在全市的 22 個(gè)國(guó)際課程試點(diǎn)學(xué)校之一，是政府政策鼓勵(lì)試點(diǎn)的一個(gè)國(guó)際性課程項(xiàng)目，得到政府的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持;2) 曹楊二中所在的普陀區(qū)政府、教育局在有關(guān)政策、辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)方面也全力支持學(xué)校的國(guó)際課程試點(diǎn);3) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)和師資培養(yǎng)，目前該校有 18 名德語(yǔ)教師，德語(yǔ)組長(zhǎng)在職攻讀并已獲得博士學(xué)位;老師們對(duì)在正常教學(xué)時(shí)間之外上德語(yǔ)課毫無(wú)怨言;4) 曹楊二中德語(yǔ)教學(xué)教研得到了上海市教研室、曹楊區(qū)英語(yǔ)教研員和本校英語(yǔ)教研組的大力支持，德語(yǔ)教師經(jīng)常觀摩英語(yǔ)教師課堂，與校內(nèi)外英語(yǔ)名師互動(dòng)、交流、切磋; 5) 學(xué)生家長(zhǎng)完全理解、高度支持學(xué)校的雙外語(yǔ)課程安排，對(duì)學(xué)校和教師高度信任，對(duì)學(xué)生給予厚望，對(duì)其雙語(yǔ)學(xué)習(xí)給予了全方位的支持;6) 絕大部分學(xué)生喜歡英語(yǔ)和德語(yǔ)，雖然每天增加了兩節(jié)課，課業(yè)負(fù)擔(dān)超過(guò)其他同學(xué)，但因?yàn)榍懊嬗谐晒Φ陌咐忻鞔_的奮斗目標(biāo)，他們依然信心滿(mǎn)滿(mǎn)、越學(xué)越有勁，越學(xué)越有成就感。

　　這個(gè)案例給我們很多啟發(fā)，也從多方面證明了基礎(chǔ)教育階段成功外語(yǔ)教育的必備要素：1) 學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)槟繕?biāo)明確，學(xué)習(xí)兩門(mén)外語(yǔ)不斷給同學(xué)們帶來(lái)榮譽(yù)感和成就感，加上兩門(mén)外語(yǔ)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上互相影響，特別是原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)的知識(shí)和技能對(duì)第二門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍;2) 家校配合。家長(zhǎng)充分理解學(xué)校課程的要求和學(xué)生的需求，予以積極的配合和支持;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把該項(xiàng)目作為學(xué)校的品牌課程，各部門(mén)協(xié)調(diào)、保障有力，學(xué)科帶頭人和全體學(xué)科教師團(tuán)結(jié)一致、默默奉獻(xiàn)，家校、師生、社會(huì)之間形成了合力和某種默契;3) 政府和社會(huì)的支持;如果沒(méi)有政府的特殊政策，這個(gè)項(xiàng)目不可能出現(xiàn)，也不可能持續(xù);社會(huì)輿論的引導(dǎo)與呵護(hù)也給這個(gè)教育創(chuàng)新項(xiàng)目帶來(lái)了積極的社會(huì)效應(yīng);4) 這個(gè)案例充分說(shuō)明，在特定的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，縮短周期、集中教學(xué)、強(qiáng)化訓(xùn)練，完全符合外語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。上世紀(jì)改革開(kāi)放初期許多出國(guó)人員培訓(xùn)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、許多外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成功案例、寧波諾丁漢大學(xué)的英語(yǔ)強(qiáng)化項(xiàng)目等，還有很多國(guó)外相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)充分證明了這一點(diǎn)。這樣的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐完全可以復(fù)制、可以推廣。

　　第三個(gè)案例是我所在的上海市英語(yǔ)教育教學(xué)研究基地所承擔(dān)的高中英語(yǔ)新教材的編寫(xiě)工作。2018 年 6 月，上海市政府啟動(dòng)了上海市高中新教材的編寫(xiě)工作。這樣一項(xiàng)事關(guān)重大、涉及面極廣、工作量巨大的任務(wù)，對(duì)剛成立不久、研究人員多為兼職的英語(yǔ)基地來(lái)說(shuō)是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在市教委和教研室的支持下，我們首先組建了教材編寫(xiě)核心團(tuán)隊(duì)，其中包括一直與我一起研究基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)，具有大學(xué)和中學(xué)教材編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的核心人員，部分具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的上海市外語(yǔ)教學(xué)一線的教研員和特級(jí)教師，還有國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域的知名專(zhuān)家、學(xué)者。之后的兩年多時(shí)間里，教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)成員按照市教委的相關(guān)要求，在教育部和上海市教研室邀請(qǐng)的各類(lèi)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在上外校領(lǐng)導(dǎo)和眾多編寫(xiě)人員所在單位領(lǐng)導(dǎo)的支持下，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、不辭辛勞、互相學(xué)習(xí)、精益求精，終于在 2020 年暑假完成了這一光榮而艱巨的任務(wù)。編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，特別是核心編寫(xiě)人員兩年多的辛苦付出我在此就不再多說(shuō)?？梢韵胂螅@樣一個(gè)浩大的工程，如果沒(méi)有各方面的全力支持和相互支撐，沒(méi)有一個(gè)合理的生態(tài)體系，幾乎是一個(gè)無(wú)法完成的使命。

　　首先，政府的作用。上海市教委從做出決策，決定編寫(xiě)上海市自己的高中教材、與上級(jí)有關(guān)部門(mén)的有力協(xié)調(diào)、周密的計(jì)劃和程序保障(包括專(zhuān)家的物色和邀請(qǐng))、專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入、多次的集中研討和學(xué)科間交流，到教材通過(guò)教育部組織的專(zhuān)家評(píng)審后決定啟用新教材、組織新教材教師培訓(xùn)等等，所有這些政策上的重要支撐和重大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與協(xié)調(diào)，沒(méi)有政府這只有形和有力的大手，這么短的時(shí)間內(nèi)完成這么復(fù)雜的工作是難以想象的。

　　教研室的作用。我一直認(rèn)為，中國(guó)基礎(chǔ)教育體制中學(xué)科教研員制度既是中國(guó)特色，也是大面積范圍內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保障的制勝法寶。一個(gè)區(qū)域的教研員的站位、眼界、胸懷和協(xié)調(diào)能力對(duì)該區(qū)域?qū)W科教學(xué)水平的提升和特色的提煉發(fā)揮著極其重要的作用。我們這次高中英語(yǔ)教材的編寫(xiě)過(guò)程就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。從推薦優(yōu)秀一線教師參加教材編寫(xiě)、幫助編寫(xiě)組深入了解上海市高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際、對(duì)教材編寫(xiě)方案和教材初稿提出反饋、組織各區(qū)各學(xué)校試教試用，到新教材使用培訓(xùn)，新教材每月一研活動(dòng)等等，上海市的市級(jí)和區(qū)級(jí)英語(yǔ)教研員們都給予了英語(yǔ)基地和教材編寫(xiě)組寶貴的支持，保證了我們的新教材能夠符合上海市高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，符合政府和社會(huì)對(duì)教材編寫(xiě)組的期待。

　　學(xué)校和教師的作用。首先，相關(guān)學(xué)校積極支持他們的英語(yǔ)骨干教師參與我們的教材編寫(xiě)，有的甚至是全脫產(chǎn)參與。其次，對(duì)教材試教試用的支持，雖然這項(xiàng)工作會(huì)對(duì)正常的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，但他們毫無(wú)怨言，密切配合;第三，對(duì)新教材的接納，對(duì)新教改的包容和支持。第四，與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通和互動(dòng)。

　　出版機(jī)構(gòu)的作用。此次教材編寫(xiě)，上海外語(yǔ)教育出版社投入了大量的人力、時(shí)間、精力和物力。尤其是在人手緊張、相關(guān)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)保障沒(méi)有完全到位的情況下，外教社的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，特別是責(zé)任編輯們表現(xiàn)出了出色的專(zhuān)業(yè)精神和極高的水平。他們?cè)诮滩木帉?xiě)的后期工作中與編寫(xiě)組一起，積極努力，保證了教材的高質(zhì)量按時(shí)出版。

　　專(zhuān)家的力量。本次教材編寫(xiě)過(guò)程中，我們得到了海內(nèi)外外語(yǔ)教育領(lǐng)域許多名家大家的傾力支持。從 2018 年的國(guó)際教材開(kāi)發(fā)研討會(huì)，到兩年多的編寫(xiě)過(guò)程中各方專(zhuān)家對(duì)編寫(xiě)組的具體指導(dǎo)和鼓勵(lì)，再到教育部和上海市教研室組織的教材專(zhuān)家的多次評(píng)審反饋，都促使教材編寫(xiě)組時(shí)時(shí)刻刻以最高的標(biāo)準(zhǔn)為要求，保證新教材的國(guó)際水平和上海特色。

　　我曾在多個(gè)場(chǎng)合說(shuō)過(guò)，此次教材編寫(xiě)是外語(yǔ)教育命運(yùn)共同體團(tuán)結(jié)協(xié)作的經(jīng)典案例，是教師發(fā)展的成功案例之一，也是上海市構(gòu)建健康外語(yǔ)教學(xué)生態(tài)體系的一個(gè)成功的重要嘗試。結(jié)出的果實(shí)不僅僅是一套全新的、受到廣大師生歡迎和專(zhuān)家認(rèn)可的新教材，更重要的是培養(yǎng)和造就了一批人，特別是一批忠誠(chéng)于祖國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀一線教師、教研員以及年輕的外語(yǔ)教材和教學(xué)研究者。我為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展感到由衷的高興和自豪。

　　4. 結(jié)語(yǔ)

　　以上三個(gè)案例充分說(shuō)明，在中國(guó)的外語(yǔ)教育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中，政府扮演著非常重要的作用。政府的相關(guān)決策需要根據(jù)國(guó)家的需求、社會(huì)的需求以及專(zhuān)家的建議作出;專(zhuān)家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的研究要結(jié)合國(guó)家的需求和相關(guān)政策以及學(xué)科本身的特點(diǎn);學(xué)校是政策、教學(xué)實(shí)踐的具體落實(shí)單位，校長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人的站位和能力對(duì)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，與教研機(jī)構(gòu)的交流等極為關(guān)鍵;老師和家長(zhǎng)又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重大的影響，而學(xué)生的反饋、表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成效又反過(guò)來(lái)影響理論研究和政府的決策等等。

　　目前，我們正努力聯(lián)合全國(guó)其他省市從事基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究的學(xué)校和專(zhuān)家，特別是各師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的有關(guān)專(zhuān)家和老師，一起研究中國(guó)的基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，一起去努力構(gòu)建整個(gè)中國(guó)的基礎(chǔ)外語(yǔ)教育生態(tài)體系。作為英語(yǔ)基地的負(fù)責(zé)人，我們希望能夠做到頂天立地，把國(guó)家的需求、政府的政策、外語(yǔ)教學(xué)理論的最新成果與基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，與一線教師和學(xué)生的需求結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理論培訓(xùn)和新教材引領(lǐng)和指導(dǎo)實(shí)踐，在提升實(shí)踐水平的同時(shí)又幫助老師及時(shí)總結(jié)優(yōu)秀案例和經(jīng)驗(yàn)，提煉出理論成果，指導(dǎo)更大范圍內(nèi)的外語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐。