高考英語(yǔ)試題對(duì)勞動(dòng)教育的滲透及教學(xué)啟示

　　摘要：深入分析高考英語(yǔ)試題對(duì)勞動(dòng)教育的滲透，有助于引導(dǎo)高中英語(yǔ)教學(xué)落實(shí)勞動(dòng)教育。近幾年的高考英語(yǔ)試題通過(guò)展現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)語(yǔ)境、呈現(xiàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)、講述環(huán)保故事、滲透勞動(dòng)文化、描述人物事跡滲透勞動(dòng)教育，旨在使學(xué)生增長(zhǎng)勞動(dòng)知識(shí)、培養(yǎng)公民意識(shí)、提升創(chuàng)新思維、增強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值感、認(rèn)同勞動(dòng)價(jià)值、樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀。高考英語(yǔ)試題對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的啟示是：1)拓展聽(tīng)力語(yǔ)料中人物的社會(huì)身份，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)勞動(dòng)關(guān)系的認(rèn)知;2)拓展閱讀語(yǔ)境中的勞動(dòng)范疇，挖掘閱讀語(yǔ)篇的育人價(jià)值;3)融勞動(dòng)教育于寫(xiě)作教學(xué)之中，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)。

　　陳宇博; 解慶福， 中國(guó)考試 發(fā)表時(shí)間：2021-09-01

　　關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ);高考命題;考試內(nèi)容改革;試題分析;勞動(dòng)教育

　　2018年 9月，習(xí)近平同志在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育在學(xué)生教育中的地位，并指出要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最 崇 高 、勞 動(dòng) 最 偉 大 、勞 動(dòng) 最 美 麗 等 道 理 [1] 。 2019 年 6 月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出，重視勞動(dòng)教育，制定勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要，統(tǒng)籌開(kāi)展好生產(chǎn)性、服務(wù)性和創(chuàng)新性勞動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、掌握勞動(dòng)本領(lǐng)、樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)[2] 。2020 年 3 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》再次強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平[3] 。2020年 7月，教育部頒布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動(dòng)者的選文選材，要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、效率觀念和創(chuàng)新精神[4] 。作為基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)具有開(kāi)展勞動(dòng)教育的工具性和人文性特征。近年來(lái)，高考英語(yǔ)試題中蘊(yùn)含著大量的勞動(dòng)教育元素，問(wèn)題的情景設(shè)置和作答的內(nèi)容要求都有意識(shí)地融合勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)精神等元素，體現(xiàn)了落實(shí)勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求。本文以近幾年高考英語(yǔ)試題為例，探討試題中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素及其與高考試題的融合方式，以期為勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程提供一些啟示。

　　1 高考英語(yǔ)試題對(duì)勞動(dòng)教育的引導(dǎo)

　　《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》明確了高考立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的功能[5] 。積極挖掘高考英語(yǔ)試題中的勞動(dòng)教育元素，有助于在高中英語(yǔ)教學(xué)中更好地落實(shí)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近幾年的高考英語(yǔ)試題從以下6個(gè)方面滲透了勞動(dòng)教育。

　　1.1 展現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程，增長(zhǎng)勞動(dòng)知識(shí)

　　高考英語(yǔ)滲透勞動(dòng)教育的試題，最為直接的方式是體現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程。學(xué)生跟隨語(yǔ)篇所描述的勞動(dòng)過(guò)程，感受勞動(dòng)過(guò)程，增長(zhǎng)勞動(dòng)知識(shí)。這類(lèi)試題的數(shù)量不多，但目的非常明確，以顯性的方式直觀地落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo)。

　　例1(2021年高考全國(guó)乙卷第四部分第一節(jié)短文改錯(cuò))

　　I love doing housework. I always assist my par? ents in doing the dish(改為 dishes)after meals. I also water the flowers in the yard and tidying(改為 tidy)up my own bedroom whatever(改為 whenev? er)necessary. In my opinion, students can benefit a lot(添加 from)doing some housework. Firstly, do? ing housework was(改為 is)helpful for us to be a responsible person. Also, it gives our parents more time to do what they are(去掉 are)like and it im? proves the family relationship. What’s most(改為 more), doing housework can be a form of mentally (改為mental)relaxation from study. That’s our(改為 my)view on housework. And hopes(改為 hope) this can inspire more thinking on the topic!

　　例1是短文改錯(cuò)題，語(yǔ)篇來(lái)自學(xué)生習(xí)作，以第一人稱(chēng)的視角敘述了做家務(wù)的經(jīng)歷，包括主人公幫助父母洗碗、澆花、整理房間等勞動(dòng)內(nèi)容，以及學(xué)生從做家務(wù)勞動(dòng)中獲得的感受。試題可以啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生懂得家務(wù)勞動(dòng)并不像想象中的那般容易，操持家務(wù)勞動(dòng)的家人是值得被尊重的。

　　例2(2020年高考全國(guó)Ⅱ卷第四部分第二節(jié)書(shū)面表達(dá))

　　上周末，你和同學(xué)參加了一次采摘活動(dòng)。請(qǐng)你為班級(jí)英語(yǔ)角寫(xiě)一篇短文，介紹這次活動(dòng)，內(nèi)容包括: 1)農(nóng)場(chǎng)情況;2)采摘過(guò)程;3)個(gè)人感受。

　　注意: 1)詞數(shù)100左右;2)題目已為你寫(xiě)好。

　　題目: My Weekend

　　例 2是以學(xué)生去農(nóng)場(chǎng)采摘為寫(xiě)作背景，要求學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)的情況、采摘過(guò)程和個(gè)人感受進(jìn)行描述，試題巧妙地將勞動(dòng)教育融合在語(yǔ)言技能表達(dá)中。

　　1.2 創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)語(yǔ)境，培養(yǎng)公民意識(shí)

　　人類(lèi)的社會(huì)屬性必然會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)勞動(dòng)場(chǎng)域不斷擴(kuò)大，勞動(dòng)關(guān)系不斷豐富。為更好地享受勞動(dòng)帶來(lái)的益處，人們?cè)敢庾尪梢徊糠肿约旱臋?quán)利形成公共利益，這就是公共勞動(dòng)。高考試題中創(chuàng)設(shè)公共勞動(dòng)的語(yǔ)境，有利于學(xué)生形成更大場(chǎng)域的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立更大格局的勞動(dòng)觀念，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、家國(guó)情懷和人類(lèi)命運(yùn)共同體觀念。

　　例3(2019年高考全國(guó)Ⅰ卷第二部分第一節(jié)閱讀理解A篇)

　　... Jobs for Youth If you are a teenager living in certain parts of the province, you could be eligible(符合條件)for this program, which provides eight weeks of paid em? ployment along with training. Who is eligible: Youth 15-18 years old in se? lect communities(社區(qū)). ... Summer Employment Opportunities(機(jī)會(huì)) Through the Summer Employment Opportuni?ties program, students are hired each year in a vari? ety of summer positions across the Provincial Public Service, its related agencies and community groups. Who is eligible: Students aged 15 or older. Some positions require students to be 15 to 24 or up to 29 for persons with a disability.

　　例3閱讀語(yǔ)篇將學(xué)生的假期生活與社區(qū)團(tuán)體勞動(dòng)相融合，真實(shí)地反映了學(xué)生假期生活的一個(gè)側(cè)面，巧妙地融入了公共勞動(dòng)，將學(xué)生的勞動(dòng)場(chǎng)域從家庭和學(xué)校延伸到社會(huì)生活，讓學(xué)生通過(guò)這樣一種勞動(dòng)，感受社會(huì)生活，體會(huì)公民的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。語(yǔ)篇末尾段還提及為殘疾青少年提供的暑期勞動(dòng)內(nèi)容，在更大范圍上讓廣大青少年能夠通過(guò)勞動(dòng)融入社會(huì)，最終自信地走向社會(huì)，這也透過(guò)對(duì)殘疾青少年的人文關(guān)懷顯現(xiàn)社會(huì)的文明和進(jìn)步。

　　例4(2019年高考全國(guó)Ⅰ卷第四部分第二節(jié)書(shū)面表達(dá))

　　假定你是李華，暑假在倫敦學(xué)習(xí)，得知當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館要舉辦中國(guó)畫(huà)展覽。請(qǐng)寫(xiě)一封信申請(qǐng)做志愿者，內(nèi)容包括：1)寫(xiě)信目的;2)個(gè)人優(yōu)勢(shì);3)能做的事情。

　　注意：1)詞數(shù) 100 左右;2)可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫;3)結(jié)束語(yǔ)已為你寫(xiě)好。

　　例4以中國(guó)留學(xué)生為當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館的中國(guó)畫(huà)展做志愿者為情境，設(shè)計(jì)了一個(gè)書(shū)面表達(dá)的試題。試題包含書(shū)信的寫(xiě)作、個(gè)人能力的介紹與志愿者勞動(dòng)的內(nèi)容。其中，“中國(guó)畫(huà)展”這一情境又將中國(guó)文化走向世界這一主題很好地表現(xiàn)出來(lái)，而 “能做的事情”就是將志愿者的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為“用英語(yǔ)講好中國(guó)故事”的具體行動(dòng)?？疾閮?nèi)容中的 “個(gè)人優(yōu)勢(shì)”則要求學(xué)生考量自身的勞動(dòng)知識(shí)和技能與志愿勞動(dòng)要求的匹配度，引導(dǎo)學(xué)生重視勞動(dòng)素養(yǎng)的形成，促進(jìn)學(xué)生將在校的綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為進(jìn)入社會(huì)的勞動(dòng)素養(yǎng)。

　　1.3 呈現(xiàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)，提升創(chuàng)新思維

　　隨著人類(lèi)生產(chǎn)生活中勞動(dòng)智慧的積累，越來(lái)越多的創(chuàng)新性勞動(dòng)解決了生產(chǎn)和生活中的真實(shí)問(wèn)題。高考英語(yǔ)試題常以創(chuàng)造性勞動(dòng)為語(yǔ)篇的主題語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生了解各領(lǐng)域的創(chuàng)造性勞動(dòng)理念和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新性勞動(dòng)的興趣，培養(yǎng)勞動(dòng)中的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來(lái)勞動(dòng)領(lǐng)域的確定和職業(yè)發(fā)展提供了參考，也有助于激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為創(chuàng)造科技賦能下的美好生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　例5(2019年高考全國(guó)Ⅱ卷第二部分第一節(jié)閱讀理解D篇)

　　Bacteria are an annoying problem for astro? nauts. The microorganisms(微生物)from our bodies grow uncontrollably on surfaces of the International Space Station, so astronauts spend hours cleaning them up each week. How is NASA overcoming this very tiny big problem? It’s turning to a bunch of high school kids. But not just any kids. It is depend? ing on NASA HUNCH high school classrooms, like the one science teachers Gene Gordon and Donna Himmelberg lead at Fairport High School in Fair? port, New York. ...

　　例5以宇航員在太空飛行中遇到的真實(shí)問(wèn)題為試題語(yǔ)篇素材。這樣一個(gè)宏大的科學(xué)問(wèn)題最終落在了一所高中的科技課堂中。在老師和專(zhuān)業(yè)人士的帶領(lǐng)下，學(xué)生研究如何在失重條件下清除太空飛行器的細(xì)菌，展現(xiàn)了如何利用現(xiàn)代技術(shù)解決生產(chǎn)勞動(dòng)中的具體問(wèn)題，體現(xiàn)了創(chuàng)新性勞動(dòng)在現(xiàn)代勞動(dòng)中的價(jià)值。該語(yǔ)篇也從另一側(cè)面描繪了當(dāng)代中學(xué)是如何開(kāi)設(shè)和實(shí)施活動(dòng)類(lèi)勞動(dòng)課程的：課程不設(shè)置批改類(lèi)型的作業(yè)，沒(méi)有考試，教師引導(dǎo)學(xué)生基于自己的項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng);在勞動(dòng)過(guò)程中，教師不打斷學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)造力，反復(fù)嘗試，完全將自己置于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域勞動(dòng)者的角色開(kāi)展學(xué)習(xí)和探究，在科研勞動(dòng)中感知從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題到驗(yàn)證結(jié)論等勞動(dòng)全過(guò)程。語(yǔ)篇中滲透了科學(xué)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的觀念，有助于增強(qiáng)學(xué)生自主運(yùn)用勞動(dòng)智慧和技能解決實(shí)際生產(chǎn)生活問(wèn)題的能力。語(yǔ)篇還明確提出學(xué)校開(kāi)設(shè)這一項(xiàng)目課程的目的——將太空科學(xué)技術(shù)勞動(dòng)與學(xué)校勞動(dòng)教育相融合，這也為如何將勞動(dòng)素養(yǎng)融入現(xiàn)代教育提供了借鑒。

　　1.4 講述環(huán)保故事，增強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值感

　　在高考英語(yǔ)試題中展現(xiàn)綠色的生產(chǎn)生活理念，有利于學(xué)生形成環(huán)境友好型的勞動(dòng)生產(chǎn)生活方式，最終形成健康的勞動(dòng)價(jià)值觀。以綠色勞動(dòng)和生態(tài)文明為主題的試題數(shù)量較多，涉及生產(chǎn)生活的眾多領(lǐng)域。環(huán)境保護(hù)也是《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》“人與自然”主題語(yǔ)境下一個(gè)重要的主題群，其內(nèi)容包括自然環(huán)境保護(hù)、自然遺產(chǎn)保護(hù)、人與環(huán)境的關(guān)系、人與動(dòng)植物的關(guān)系、人類(lèi)生存與環(huán)境的關(guān)系、人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系等多個(gè)方面[6] 。環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為高考英語(yǔ)試題中較為常見(jiàn)的語(yǔ)篇主題。例如，2020年高考全國(guó) Ⅰ卷第二部分第一節(jié)閱讀理解 D 篇講述了人類(lèi)與植物之間關(guān)系的多項(xiàng)研究結(jié)果：城市綠化帶區(qū)域的犯罪率較低;在綠植較多的勞動(dòng)場(chǎng)所內(nèi)工作，工作效率提升 15%;某些植物葉片有土壤水分感受器;某些植物可以檢測(cè)水體中的有害物質(zhì);未來(lái)的發(fā)光植物有助于減少能源消耗等。 2020年高考全國(guó)Ⅱ卷第二部分第一節(jié)閱讀理解C 篇講述生態(tài)保護(hù)主義者倡導(dǎo)人們穿海貍鼠皮衣的話題，認(rèn)為作為境外入侵物種的海貍鼠導(dǎo)致大面積濕地被破壞，人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而大量捕殺海貍鼠制作皮毛大衣，因此人們穿海貍鼠皮衣無(wú)須感到內(nèi)疚，而是一種生態(tài)友好型的新時(shí)尚。語(yǔ)篇明確揭示了人與環(huán)境之間關(guān)系的不確定性，即人對(duì)自然的勞動(dòng)方式要服務(wù)于人與自然和諧相處的總目標(biāo)，這樣人類(lèi)才能文明生活、綠色生活、美麗生活。2020 年高考全國(guó)Ⅲ卷第二部分第一節(jié)閱讀理解B篇分析了電影行業(yè)中動(dòng)物演員的訓(xùn)練和生活狀況。語(yǔ)篇采取對(duì)比的方式，先講述了《猩球崛起》劇組選擇使用數(shù)字化的“猿猴”作為主演，這是一種采用動(dòng)作捕捉技術(shù)創(chuàng)建的電子動(dòng)物形象，而非真實(shí)的猿猴，這一做法受到動(dòng)物保護(hù)主義者的稱(chēng)贊，而后又談到仍然有劇組使用真實(shí)動(dòng)物作演員，而且這些動(dòng)物演員受到了虐待，引起了人們的關(guān)注。

　　以上例題表明：首先，高考英語(yǔ)試題相關(guān)話題的選取已不限于常規(guī)內(nèi)容，而傾向選擇體現(xiàn)科技性、時(shí)代性和人文性的環(huán)保話題;其次，高考英語(yǔ)試題傾向于從正面、積極地利用自然和改造自然的視角選擇語(yǔ)篇，讓學(xué)生感受到基于綠色理念的勞動(dòng)給自然帶來(lái)的綠色、給生活帶來(lái)的美好;再次，相關(guān)語(yǔ)篇主張以發(fā)展的眼光看待人與自然的關(guān)系，試圖用清楚的事實(shí)和清晰的邏輯轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人與自然相處方式，引導(dǎo)學(xué)生探究可持續(xù)的人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值感和責(zé)任感。

　　1.5 滲透勞動(dòng)文化，引導(dǎo)認(rèn)同勞動(dòng)價(jià)值

　　在歷史的長(zhǎng)河中，勞動(dòng)或凝結(jié)成種族的文明，或形成一國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，或變成歷史遺跡供人觀賞，或變成非物質(zhì)文化技藝在一代代人手中傳承。勞動(dòng)文化滲透在生活的方方面面。高考英語(yǔ)試題引導(dǎo)學(xué)生了解古代勞動(dòng)文明，探究古今生活生產(chǎn)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)技藝技術(shù)，幫助學(xué)生從多個(gè)要素全方面感知?jiǎng)趧?dòng)給生產(chǎn)生活帶來(lái)的變化，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，從而認(rèn)同勞動(dòng)本身的價(jià)值。2020 年高考全國(guó)Ⅱ卷第三部分第二節(jié)語(yǔ)法填空的語(yǔ)篇描述了中國(guó)人用植物、水果和鮮花作為裝飾，慶祝中國(guó)農(nóng)歷新年的到來(lái)。語(yǔ)篇對(duì)中國(guó)新年的意義作了闡釋?zhuān)盒履陿?biāo)志冬天的結(jié)束，春天的開(kāi)始，這與古代中國(guó)的農(nóng)耕文化密不可分;所選擇的植物、水果和鮮花代表萬(wàn)物復(fù)蘇，以及對(duì)新的一年的美好愿望，這也是對(duì)農(nóng)耕文化的傳承與衍變。2020 年高考全國(guó)Ⅲ卷第二部分第一節(jié)閱讀理解 A 篇描述了與學(xué)者一起進(jìn)行的歷史文化之旅，古老的城池、風(fēng)格各異的建筑及其他人文景觀都將勞動(dòng)教育和審美教育有機(jī)地融合在一起，幫助學(xué)生領(lǐng)略古代的勞動(dòng)場(chǎng)域和文化精神。2020 年高考全國(guó)Ⅱ卷第二部分第二節(jié)“七選五”的語(yǔ)篇闡述了表情符號(hào)在工作交流中的作用，這種現(xiàn)代的文化符號(hào)已融入勞動(dòng)關(guān)系之中，讓勞動(dòng)關(guān)系更為友好、更加文明，也更有人情味，而勞動(dòng)關(guān)系的提升勢(shì)必提高勞動(dòng)效率，增加勞動(dòng)成果。

　　這些試題表明，高考英語(yǔ)對(duì)勞動(dòng)文化的豐富性有很好的詮釋?zhuān)涸跁r(shí)間維度上，博古通今，綿延數(shù)千年;在空間維度上，不分國(guó)界，共融共通;在呈現(xiàn)方式上，有物質(zhì)文化的完好保存，也有非物質(zhì)文化的精心傳承，還有現(xiàn)代科技賦能的產(chǎn)物;在反映的勞動(dòng)本質(zhì)上，側(cè)重生產(chǎn)力的展示或發(fā)展，也強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)關(guān)系的維持或提升?？傊呖加⒄Z(yǔ)試題引導(dǎo)學(xué)生更加充分地了解勞動(dòng)的價(jià)值，讓學(xué)生更加熱愛(ài)勞動(dòng)，傳承勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞動(dòng)文化。

　　1.6 描述人物事跡，樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀

　　勞動(dòng)不僅包含人類(lèi)對(duì)外部環(huán)境的能動(dòng)作用，還包括人類(lèi)對(duì)自我存在價(jià)值和實(shí)踐活動(dòng)的精神追求，這是人類(lèi)與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。這種主觀改造層面的勞動(dòng)會(huì)讓勞動(dòng)主體形成正確的勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神等。只有幫助學(xué)生在精神層面有所成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)真正的勞動(dòng)育人。

　　例6(2019年高考全國(guó)Ⅱ卷第三部分第二節(jié)語(yǔ)法填空)

　　A 90-year-old has been awarded“Woman Of The Year”for 61 (be)Britain’s oldest full-time employee—still working 40 hours a week. NowIrene Astbury works from 9am to 5pm daily at the pet shop in Macclesfield, 62 she opened with her late husband Les. Her years of hard work have 63 (final)been acknowledged after a customer nomi? nated(提名)her to be Cheshire’s Woman Of The Year.

　　Picking up her “Lifetime Achievement” award，proud Irene 64 (declare)she had no plans 65 (retire)from her 36-year-old business. Irene said,“I don’t see any reason to give up work. I love coming here and seeing my family and all the friends I 66 (make)over the years. I work not be? cause I have to, 67 because I want to.”

　　Granddaughter Gayle Parks, 31—who works alongside her in the family business—said it re? mained unknown as to who nominated Irene for the award. She said,“We don’t have any idea who put grandma forward. When we got a call 68 (say) she was short-listed, we thought it was 69 joke. But then we got an official letter and we were blown away. We are so proud of her. It’s 70(wonder).”

　　例 6 是一篇完型填空的語(yǔ)篇，講述了一位 90 歲的女士因每周堅(jiān)持 40小時(shí)的正常工作而獲得“年度女性獎(jiǎng)”。語(yǔ)篇從2個(gè)視角看待這份因堅(jiān)守的勞動(dòng)品質(zhì)而獲得的榮譽(yù)：女士說(shuō)，之所以堅(jiān)持工作，是因?yàn)樗裏釔?ài)這份工作，喜歡在這里見(jiàn)到自己的家人和朋友，她并不把這當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是在享受這份工作;女士的孫女為自己的外婆堅(jiān)守工作、獲得獎(jiǎng)勵(lì)而感到無(wú)比驕傲。一方面，這體現(xiàn)出女士對(duì)自身存在價(jià)值的不斷追求，在價(jià)值追求的過(guò)程中，形成了堅(jiān)守勞動(dòng)的品格、熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的勞動(dòng)觀念;另一方面，孫女受其影響，也會(huì)樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念和態(tài)度。這種勞動(dòng)精神與勞動(dòng)態(tài)度正是社會(huì)所倡導(dǎo)的勞動(dòng)素養(yǎng)。語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生思考自己的勞動(dòng)價(jià)值觀念和勞動(dòng)態(tài)度，錘煉自己的勞動(dòng)品格，進(jìn)而達(dá)到勞動(dòng)育人的目標(biāo)。

　　2020年全國(guó)Ⅰ卷第四部分第二節(jié)書(shū)面表達(dá)，要求以身邊值得尊敬和愛(ài)戴的人為題，寫(xiě)一篇短文參加英語(yǔ)作文比賽，內(nèi)容包括人物簡(jiǎn)介，以及尊敬和愛(ài)戴的原因。描述受尊敬和愛(ài)戴的人，本質(zhì)上是要求凸顯人物的個(gè)人價(jià)值，而價(jià)值的獲得是從為社會(huì)投入的勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)的主觀動(dòng)機(jī)等多角度判斷的。這就引導(dǎo)學(xué)生在思考人物時(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，而選擇并描述所寫(xiě)人物的過(guò)程，就是學(xué)生對(duì)人物勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同過(guò)程，也是學(xué)生自己內(nèi)心勞動(dòng)觀念衡量、勞動(dòng)精神塑造的過(guò)程。與此類(lèi)似，2019年全國(guó)Ⅱ卷第四部分第一節(jié)短文改錯(cuò)的語(yǔ)篇講述了一個(gè)人職業(yè)選擇的變化——從消防員到教師再到醫(yī)生，選擇的動(dòng)機(jī)從對(duì)某一工作外在附屬物簡(jiǎn)單的情感連接，到對(duì)某一職業(yè)中具體個(gè)人的情感依賴，再到對(duì)某一職業(yè)中勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值的深刻認(rèn)同;也就是說(shuō)，職業(yè)選擇的動(dòng)機(jī)由年輕時(shí)外在的原因到長(zhǎng)大后考慮為他人、為社會(huì)所作出的貢獻(xiàn)。這一變化揭示出主人公個(gè)人勞動(dòng)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的不斷成熟，這會(huì)引導(dǎo)考生思考自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)價(jià)值觀，使得正確的勞動(dòng)價(jià)值觀內(nèi)植于心、外化于形。

　　2 高考英語(yǔ)試題對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的啟示

　　高考試題引領(lǐng)著學(xué)科教學(xué)的改革方向。英語(yǔ)學(xué)科中蘊(yùn)含著大量的勞動(dòng)教育元素，在高中英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，應(yīng)積極滲透勞動(dòng)教育的各種元素，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)落實(shí)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言能力的各個(gè)維度下感受勞動(dòng)教育，收獲勞動(dòng)意識(shí)，提升勞動(dòng)觀念。

　　2.1 拓展聽(tīng)力語(yǔ)料中人物的社會(huì)身份，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)勞動(dòng)關(guān)系的認(rèn)知

　　高考英語(yǔ)的聽(tīng)力語(yǔ)料有相當(dāng)一部分為對(duì)話，對(duì)話中的人物關(guān)系、對(duì)話的地點(diǎn)和人物的行為是考查的主要內(nèi)容。高考英語(yǔ)聽(tīng)力常以社會(huì)生產(chǎn)生活為背景，考查的是人物的勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)場(chǎng)域和勞動(dòng)內(nèi)容等。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同社會(huì)身份的勞動(dòng)者的工作內(nèi)容、話語(yǔ)體系及與之相關(guān)的勞動(dòng)關(guān)系。學(xué)生只有充分了解社會(huì)生產(chǎn)生活中真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景，才能把相關(guān)場(chǎng)景遷移到知識(shí)的應(yīng)用中，如此才能潛移默化地將勞動(dòng)教育融入英語(yǔ)教學(xué)中。

　　2.2 拓展閱讀語(yǔ)境中的勞動(dòng)范疇，挖掘閱讀語(yǔ)篇的育人價(jià)值

　　高考英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇涵蓋的主題語(yǔ)境較為廣泛，包含社會(huì)生產(chǎn)生活中的許多勞動(dòng)元素。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要挖掘教材語(yǔ)篇中的勞動(dòng)元素，還應(yīng)選取課外語(yǔ)篇作為補(bǔ)充教材，幫助學(xué)生接觸真實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)生活，豐富學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知，提高學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使其體悟不同的勞動(dòng)情感，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的語(yǔ)篇形式和特征，設(shè)計(jì)不同的課堂閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)過(guò)程，品位勞動(dòng)者的語(yǔ)言，發(fā)表勞動(dòng)后的感受，在潛移默化中形成自己的勞動(dòng)價(jià)值觀。在挖掘語(yǔ)篇主題意義時(shí)，教師要善于將德智體美勞的教育目標(biāo)有機(jī)地融合在語(yǔ)篇的意義升華中，引導(dǎo)學(xué)生自然地產(chǎn)出主題意義，并能夠反思其中的勞動(dòng)價(jià)值。

　　2.3 融勞動(dòng)教育于寫(xiě)作教學(xué)之中，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)

　　作為自我情感抒發(fā)、自我態(tài)度展示和自我價(jià)值輸出的重要方式，在與勞動(dòng)教育相融合方面，寫(xiě)作具有天然的優(yōu)勢(shì)。近幾年高考英語(yǔ)全國(guó)卷的書(shū)面表達(dá)在情境設(shè)置和內(nèi)容考查方面均體現(xiàn)了勞動(dòng)教育元素。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要深入挖掘勞動(dòng)教育元素，精心創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，讓學(xué)生有內(nèi)容可以表達(dá)，講述自己的勞動(dòng)體驗(yàn)，表明自己的勞動(dòng)態(tài)度，在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值，樹(shù)立勞動(dòng)觀念。

　　總之，高考英語(yǔ)試題對(duì)勞動(dòng)教育的滲透對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)具有重要啟示。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力探索與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐路徑，深入挖掘勞動(dòng)教育元素，全面滲透勞動(dòng)教育價(jià)值，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。