高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)和應(yīng)用

　　[摘 要] 自新課程改革以來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸受到教師的廣泛使用。它不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還有效地減輕了教師的教學(xué)壓力，使教師能夠更加專注地講解重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，不但可以進(jìn)一步改善課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，而且可以有效地激發(fā)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們的英語(yǔ)綜合能力。

　　李良英， 教師博覽 發(fā)表時(shí)間：2021-09-10

　　[關(guān)鍵詞] 高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

　　隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)模式，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它是培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不但能有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，而且能進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)效率。

　　一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用模式

　　其一，做好課前準(zhǔn)備工作。教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，且視頻要突出教學(xué)的重點(diǎn)。隨后，將教學(xué)視頻上傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生觀看視頻，自行學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的實(shí)用性，讓學(xué)生在觀看視頻后頗有收獲，確保視頻教學(xué)的有效性。

　　其二，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要有科學(xué)性。因?yàn)閷W(xué)生已利用課外時(shí)間預(yù)習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在進(jìn)行課堂授課的時(shí)候，教師應(yīng)為學(xué)生一一解答預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的問題。這樣不僅能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處，增強(qiáng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　其三，教學(xué)評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以運(yùn)用學(xué)生自評(píng)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的在于讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己的不足，從而有效地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

　　(一)提高學(xué)生的自主閱讀能力

　　在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師可以充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀能力，從而有效地為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師可以通過多媒體，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻，由此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解得更為透徹。

　　例如，在講授“The Olympic Games”的時(shí)候，教師可以先按照教學(xué)的具體內(nèi)容，充分運(yùn)用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的由來有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。隨后，教師再展示歷屆奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)圖片或吉祥物，以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容。教師還可以在網(wǎng)上搜集一些 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，在觀看完視頻后，教師可以向?qū)W生提問：“By watching this video, have you learnt anything about the Olympic Games?”并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，旨在培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　(二)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師可以給學(xué)生推薦一些課外讀物，吸引學(xué)生的注意力;其次，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，把需要講授的教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式展示給學(xué)生，以此提高學(xué)生的閱讀興趣。

　　例如，在講授“Inventors and inventions”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成視頻動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生觀看，以這種更直觀的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)這堂課的理解，還可以有效地提高教師的課堂教學(xué)效率。

　　(三)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

　　高中階段的學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，積極地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不但有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　例如，在講解“A healthy life”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過視頻自主學(xué)習(xí)，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生提問：“What do you think is a healthy lifestyle? ”這時(shí)，有的學(xué)生會(huì)因缺乏自信而不敢作答，那么，教師不妨換種方式提問：“Is eating meat ev? eryday a healthy lifestyle? Is it right not to eat any fruit?” 以降低學(xué)生回答問題的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　(四)提高學(xué)生的課堂積極性

　　翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅能夠有效地保障高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，還能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師“教”為主的教學(xué)模式，這種模式極易忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和集體合作能力。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，讓教師的課堂教學(xué)效果得到了很大的提高。

　　在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓課堂充滿趣味。例如，在準(zhǔn)備介紹我國(guó)四大文明的時(shí)候，教師可以先播放一段英文視頻來引入主題，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行話題討論：“Whatare these four traditional inventions in the video? When did they appear? Have you ever used it before?”通過這種教學(xué)方式，教師不但可以有效地吸引學(xué)生的課堂注意力，還可以讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，進(jìn)一步提高英語(yǔ)聽說能力。

　　綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸成了目前英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種重要手段。利用這種教育模式進(jìn)行教學(xué)，不但能夠改善當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，而且能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。此外，教師還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，保障學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。教師還需重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體技術(shù)來豐富課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力，讓高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量能夠得到有效的提高。