人文關懷對于中學學生和老師的影響

　　教育作為特殊的社會活動，對培養學生成為全面發展人才及推動社會進步非常重要，在目前階段，隨著我國教育改革的不斷深入，在學校管理中，應該注重人文關懷的培養，做好人文關懷工作才有利于促進學校的管理工作。為此，下面文章對中學管理中人文關懷的內涵做了詳細介紹，并從學校老師及學生兩方面闡述采取人文關懷的措施。

　　關鍵詞：人文關懷,中學管理模式,創新

　　學校在開展日常的教學工作當中，采取了一定的措施和手段，對老師和學生的工作學習進行引導，以此到達既定的教學目標，這就是學校管理的含義。隨著我國教育改革的不斷深入和發展，廣大教育工作者在進行教育工作的時候，應該樹立以人為本的教學思想，根據教育的改革，根據學生的情況，采取不同的教學方法和管理方法，做到教學和管理工作的統籌協調。同時，中學學校的管理還要在日常的工作當中審視管理與教學工作的缺失，這樣才能保證學校的教學工作和管理工作能夠順利進行。

　　一、人文關懷的含義

　　一般認為，"人文關懷"是從西方傳統的人文主義思想發展而來的，它的核心就是在從事社會化的勞作當中充分可定人的價值。通常情況下， "人文關懷"在不同的領域有著不同情況的闡述和定義，但是核心的內容都是肯定人的價值，并對人的生存狀態加以關注和重視，同時將每一個人都作為一個獨立存在的個體，對每一個個體的體驗和感受進行關注，并承認每一個個體之間的特殊性和差異性，在此基礎上實現人的全面發展。

　　在教育活動當中，人文關懷發揮著重要的作用。隨著我國經濟的發展，政府將更多的財政收入投入到了教育當中，我國的教育取得了快速的發展，同時，學校的管理工作也取得了一定的成果。當然，在對學校進行管理的時候，面臨的困難和挑戰也是非常多的，一方面，學校的教育和管理工作要適應社會的發展; 另一方面，又要兼顧學校的教育質量，老師和學生的教學、學習環境是否阻礙了教學工作的正常進行，等等。所以，將人文關懷的理念引入到學校日常的管理工作當中，并從學校的實際情況出發，充分尊重老師和學生的價值，多方位了解老師和學生在教學和學習當中遇到的問題，同時以老師和學生為管理的主體，不斷推動學校管理工作的正常、順利進行。

　　二、對老師采取人文關懷的措施

　　老師在教學工作當中扮演者重要的角色，不僅要對學生開展教學的工作，同時也在學校管理工作當中有著不可忽視的作用。在以往的學校管理中，個別老師認為只要將自己的教學工作完成就行了，學校的管理工作是學校領導的事情，與自己無關。在我國教育的改革中，就明確指出了老師是學校進行教學工作和管理工作的主體。所以，在這樣的情況下，學校的領導要在人文關懷的基礎下，調動學校老師的工作熱情和積極性，以此讓老師積極參與到學校的管理工作中。具體的措施主要有以下幾點：

　　1. 教師的合法權益要得到充分維護

　　在學校日常的教學工作和管理工作進行開展的過程中，學校的領導要重視老師的價值，尊重老師在教學過程當中所取得的教學成果和精神成果，通過一系列相關措施的推行和深入，不斷改善老師的工作環境和工作待遇，進而使老師的合法權益得到維護。學校有責任、有義務確保教師的工資能夠按時按量發放，同時，學校還要加大對老師的福利待遇和加班工資的發放。老師在教學過程中出現的問題或者是其它有用的教學建議，學校都應該重視或者是采納。最后，學校還可以建立健全獎勵機制，如教學質量獎、教學目標獎、優秀教師獎等，以此提高老師工作的積極性，同時也是對老師教學工作的充分肯定。

　　2. 對老師的價值要給予肯定

　　對老師的價值給予肯定，就能夠激發出老師工作的熱情，并將工作的熱情轉化為教學的成果。比如，在教學的過程中，對教學方法和教學手段進行改進和創新，使學生們能夠接觸到先進、合理的教學模式，提高學生的學習興趣，從而提高學生的學習成績。學校管理者在肯定老師價值的基礎上，還要安排老師外出進行教學方法的交流和學習，為老師改善自己的教學手段，提高自己的教學水平提供有力地支持。同時，還要借助相關節日的進行開展對老師的表彰大會，使他們的價值和教學成果能夠被充分肯定，使老師更加積極參與到教學工作和學校管理工作當中。

　　3. 和諧輕松的工作氛圍

　　學校為老師營造出一種和諧輕松的工作氛圍，可以讓老師的身心得到釋放。學校應該組織各種集體活動，使老師們在工作之余，能夠放松自己的身心，減少工作所帶來的壓力。比如，學校可以開展相關的文藝活動、書法活動和朗誦比賽，培養和鍛煉老師的興趣愛好。這樣不僅能夠減少老師的工作壓力，同時增強了教師之間的凝聚力，構建和諧的教師隊伍氛圍。

　　三、對學生采取人文關懷的措施

　　中學在對學生進行管理和教學的過程中，要想取得相應的教學成果和管理成果，就要充分發揮出學生的個性，就要在人文關懷的前提下，以學生的教學和健康發展為立足點，使學生的綜合素質得到全面的發展。

　　1. 老師應該加強同學生的溝通

　　中學生的年齡階段具有一定的特殊性，人一生的性格和學習習慣都是在這個階段養成的。所以老師在進行教學和管理的過程中，應該轉變自己的教學方法和管理思路，根據中學生的年齡特點和性格特點，在教學當中與他們多多交流。老師在教學課堂上還要對學生進行充分尊重，如在課堂上使用文明用語，學生不能回答出問題的時候要給予學生更多的支持和鼓勵。同時，老師還要根據中學生的性格特點，給予他們充分展示自己才能的機會，使他們的自豪感得到充分滿足。

　　2. 鼓勵學生積極參加校園活動

　　現階段的教學目標就是不僅僅使學生掌握相關的知識，同時還要有特長，使學生的素質得到全面發展。要想在教學工作和管理工作中實現對學生的人文關懷，老師就要尊重每一個學生的特點，根據不同學生的不同特點，鼓勵他們參加不同形式的校園活動，培養他們的興趣愛好，使學生在掌握了知識的前提下，特長和興趣愛好也得到相應的發展。所以，讓學生參加豐富多彩的校園文化活動是對學生進行人文關懷的一種方式。

　　3. 加強老師與學生之間的友善關系

　　中學生處于青春期，逆反心理較強，同時他們有了自己的思想，更喜歡在自己的想法下思考問題和處理事情，如果老師在教學工作當中以學校的規章制度或者是班級班規對學生的行為進行約束的話，取得的效果不會很好，嚴重的情況下可能會導致師生之間出現矛盾。在人文關懷下對學生進行教育，老師既要堅持教學工作的原則，同時又要根據學生的性格特點，對學生錯誤的思想和錯誤的行為進行糾正，使他們意識到自身存在的錯誤和缺點，這樣他們才能健康成長。

　　四、結束語

　　以上主要對在中學管理當中人文關懷的內涵進行了闡述，并就如何在管理當中體現人文關懷進行了分析，提出了具體的建議。在學校教學工作和管理工作具體的開展過程中，要充分發揮人文關懷的積極作用，并通過一系列的措施，使師生感受到人文關懷帶來的改變，只有這樣，才能匯聚師生的力量，提高師生的凝聚力，進而提高教學質量。

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