高中政治核心素養(yǎng)視域下的學(xué)生思辨能力培養(yǎng)

　　【摘 要】 如今，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是教師在教學(xué)中的首要任務(wù)，對學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。思辨能力作為高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要組成部分，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實情況優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的思想覺悟，使其思辨能力得到提升，這也有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。為此，本文就高中政治核心素養(yǎng)視域下學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些簡單探析，以供參考。

　　【關(guān)鍵詞】 高中政治 核心素養(yǎng) 思辨能力

　　引言：高中階段很多學(xué)生還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是獨立思考能力與邏輯思維能力較弱，如果教師在政治學(xué)科的教學(xué)中依然只關(guān)注學(xué)生的政治知識記憶和成績的提高，沒有重視他們思辨能力的培養(yǎng)，就會致使學(xué)生無法具備獨立思考政治問題和自主學(xué)習(xí)政治知識的能力，影響到他們綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

　　一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的必要性

　　高中生雖然已經(jīng)具備了一定的知識能力，但由于缺乏社會生活經(jīng)驗，知識結(jié)構(gòu)不夠完善以及缺少較強的獨立思考能力與邏輯思維能力，就會在全面發(fā)展中遇到阻礙。如果教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高他們的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，就能夠促進(jìn)其進(jìn)一步的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實的基礎(chǔ)。因為高中生的人生觀、價值觀和世界觀還未完全形成，就會在新媒體時代下受到各種不良事物與思想的影響，這些負(fù)面的東西不僅會降低他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也會對他們的人生成長產(chǎn)生不利影響。而提高學(xué)生思辨能力，可以使他們在面對這些不良事物與思想時，更好地利用已有知識去分析問題的本質(zhì)，認(rèn)識到事物的本質(zhì)，避免了他們在人生成長中走彎路。

　　二、高中政治核心素養(yǎng)視域下學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)策略

　　1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生是否具有政治學(xué)習(xí)的興趣，會在很大程度上影響到他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力時，應(yīng)該先讓學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時就便于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，教學(xué)的效率也會得到提高。為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況來選擇合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索政治知識。例如，在“本質(zhì)與現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師就可以采取故事導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的欲望，讓學(xué)生主動思考、區(qū)分本質(zhì)與現(xiàn)象，再進(jìn)一步設(shè)置真象與假象的材料，激發(fā)他們進(jìn)一步探索知識的興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考習(xí)慣

　　具備一定的獨立思考能力對學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識來說是非常重要的，教師要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生獨立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，使其獨立思考能力得到提升，這樣才能在課堂學(xué)習(xí)中自主思考與解決問題。在以往高中政治課堂教學(xué)中，基本都是教師主宰課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對比較被動，這樣非常不利于學(xué)生思辨能力的提升。因此，教師應(yīng)該樹立“以生為本”教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充足的時間去獨立思考，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生運用已有的學(xué)科知識、生活經(jīng)驗去探索學(xué)習(xí)新的知識。

　　簡而言之，就是要求教師將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們可以在政治課堂上有足夠的時間與空間去自主探究、思考問題。例如，在“商品概念”的教學(xué)中，教師可以先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際能力設(shè)置一些問題，讓學(xué)生可以在問題探究中逐漸了解與學(xué)習(xí)“商品”的相關(guān)知識。如，交換對于商品的意義、什么是使用價值、使用價值與價值有什么關(guān)系、價值到底是什么……，學(xué)生思考的過程中就鍛煉了他們的思辨能力，并提升了他們的自主思考與學(xué)習(xí)能力，提高了政治學(xué)習(xí)的效率。

　　3. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　眾所周知，政治學(xué)科被歸為人文學(xué)科類科目，因而不少教師與學(xué)生會認(rèn)為，只要掌握背熟關(guān)鍵的重點、難點知識，就能夠提高政治綜合素質(zhì)能力。所以，在以往的政治教學(xué)中，教師基本都是采用“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式，這不僅不符合新課改的相關(guān)要求，也不利于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，順應(yīng)時代的發(fā)展，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時，需要重視課堂上的有效互動，尊重學(xué)生的主體地位，耐心、認(rèn)真傾聽學(xué)生的政治學(xué)習(xí)感受，要給予學(xué)生足夠肯定與鼓勵，讓他們敢于猜測與想象，放飛自己的思維，樹立政治學(xué)習(xí)的自信心。

　　例如，在“量變和質(zhì)變”的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示一段教學(xué)素材，在讓學(xué)生直觀感受量的積累與質(zhì)的變化的基礎(chǔ)上，層層設(shè)置情境，步步深入誘導(dǎo)學(xué)生自主得出、弄清質(zhì)量互變規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容，這對于他們的學(xué)習(xí)以及思辨能力的提升具有積極的作用。

　　結(jié)束語：總而言之，教師應(yīng)該首先認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生思辨能力是一個長期和循序漸進(jìn)的過程，在這個過程中既要有耐心，也應(yīng)該講究方式方法。一方面要堅持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，另一方面則是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生獨立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的思辨能力，從而實現(xiàn)全面的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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